如何做好初中英語作業(yè)設(shè)計

古來英

摘要：作業(yè)是學(xué)生進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的重要方式，教師對于作業(yè)一直以來也都予以了一定程度的重視。如何做好英語作業(yè)的設(shè)計，讓學(xué)生通過作業(yè)獲得較好的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)效果是教師進行英語教學(xué)需要考慮的重點。本文對初中英語作業(yè)設(shè)計進行研究，提出了英語作業(yè)應(yīng)當(dāng)從層次性、實踐性、創(chuàng)造性三方面進行設(shè)計，希望可以為英語作業(yè)的完善提供借鑒。

關(guān)鍵詞：初中英語；英語作業(yè)；作業(yè)設(shè)計

【中圖分類號】G633.41

前言：英語作業(yè)一直都是英語學(xué)習(xí)中非常重要的一個方面，教師對作業(yè)也都給予了一定程度的重視。做好作業(yè)對于學(xué)生來說是一個做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)功課的過程，通過完成作業(yè)，學(xué)生能夠增加其主動學(xué)習(xí)的意識，通過完成作業(yè)，學(xué)生也能夠發(fā)現(xiàn)自己在知識學(xué)習(xí)過程中的漏洞。因此，作業(yè)對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)具有非常重要的作用和幫助。而做好作業(yè)設(shè)計則應(yīng)當(dāng)成為教師教學(xué)中的重要組成，做好作業(yè)的設(shè)計工作應(yīng)當(dāng)受到教師的重視。當(dāng)前階段，教師對作業(yè)的重視有余，對作業(yè)設(shè)計的重視不足。這就造成教師在進行作業(yè)布置的時候，無法讓作業(yè)的亮點和優(yōu)勢得以充分發(fā)揮，極大的削弱了作業(yè)的作用。

一、注重英語作業(yè)的層次性

一個班級的學(xué)生不可能處在同一水平線上，總會出現(xiàn)成績較好的學(xué)生和成績稍差的學(xué)生。但是，當(dāng)前階段，教師在進行作業(yè)設(shè)計的過程中，并沒有對學(xué)生的層次性給予重視和考慮，所做的作業(yè)布置也都是采用一套方案進行。這就讓作業(yè)的完成對于一部分學(xué)生來說失去了其應(yīng)用的功效。教師在進行作業(yè)布置的時候要注重其層次性，比如在學(xué)習(xí)“Save our world”單元的時候，筆者便針對教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際情況做了三種不同類型的作業(yè)設(shè)計。第一種是讓學(xué)生談?wù)勅绾巍癝ave our world”；第二種是使用英語描述什么原因?qū)е率澜缥C的發(fā)生；第三種則是針對本課文的內(nèi)容進行一篇文章的創(chuàng)作。這三種作業(yè)我針對不同的學(xué)生進行布置，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生則著重在于其基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)和提高，對于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生則注重其學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展。學(xué)生還可以針對自己的學(xué)習(xí)情況進行自由選擇，根據(jù)自己的能力進行作業(yè)的完成。分層次作業(yè)設(shè)計受到了學(xué)生的喜愛。

二、注重英語作業(yè)的實踐性

1.設(shè)計采訪性質(zhì)作業(yè)

采訪性質(zhì)的作業(yè)是實踐作業(yè)的一種形式，其讓學(xué)生成為一名“小記者”，可以自行設(shè)計相關(guān)的采訪內(nèi)容，可以發(fā)揮其創(chuàng)造性，更加富有趣味，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在進行作業(yè)設(shè)計的時候應(yīng)當(dāng)注重采訪性質(zhì)作業(yè)的設(shè)計。比如，筆者在進行“A trip to the zoo”教學(xué)的時候，我便讓學(xué)生針對學(xué)生在動物園的所見所聞進行采訪，采訪的內(nèi)容沒有任何限制，與課文內(nèi)容相關(guān)或者相符即可。學(xué)生們對于這種實踐形式非常感興趣，積極參與到采訪的實踐中，在實踐中獲得知識，在實踐中運用知識，并從中學(xué)習(xí)到了非常重要的經(jīng)驗。

2.設(shè)計調(diào)查性質(zhì)作業(yè)

調(diào)查性質(zhì)的作業(yè)設(shè)計同樣是非常重要的一種實踐形式，其可以讓學(xué)生了解到數(shù)據(jù)的重要性，在調(diào)查之后還能夠?qū)栴}進行分析和總結(jié)，讓學(xué)生了解一種非常重要的學(xué)習(xí)方式。比如，筆者在“Life in the future”教學(xué)之后，便讓學(xué)生做了一個“調(diào)查問卷”。此“調(diào)查問卷”可以在同學(xué)之間展開，也可以在社會之間展開，每個人對自己的生活有什么樣的預(yù)期，希望自己未來的生活是什么樣的，以及對未來做了什么樣的打算等等。學(xué)生們通過調(diào)查能夠了解當(dāng)前人們對社會的看法，確定自己的未來如何規(guī)劃和實現(xiàn)。同時對于實踐的意義也有了深刻的認(rèn)識，了解到了任何學(xué)問的成就均離不開實踐，實踐是成功的基礎(chǔ)。

3.設(shè)計觀察性質(zhì)作業(yè)

教師進行觀察性質(zhì)的作業(yè)布置，能夠增強學(xué)生對生活細(xì)節(jié)的關(guān)注度，從細(xì)微的事情中發(fā)現(xiàn)生活的樂趣。觀察不僅是學(xué)生實踐的一個重要途徑，更加是學(xué)生學(xué)習(xí)成績得到提高的一個重要因素。學(xué)生只有對生活進行觀察，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行觀察，才能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到適合自己的生活、學(xué)習(xí)方式。比如，筆者在進行“Rules and suggestions”教學(xué)的時候，我便讓學(xué)生從生活中進行觀察，什么樣的rules是good rules，我們在生活中應(yīng)當(dāng)怎樣建立good rules，自己是不是一個good rules的遵守者，如何做才能成為一名好的守規(guī)則公民等等。通過引導(dǎo)學(xué)生進行觀察和思考，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的一種重要方法。

三、注重英語作業(yè)的創(chuàng)作性

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和能力。為了踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師在設(shè)計作業(yè)的時候可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)計一些創(chuàng)作型作業(yè)。創(chuàng)作型的作業(yè)能夠讓學(xué)生的想象力和思維力得到提升，讓學(xué)生的自由創(chuàng)作精神得到充分發(fā)揮，對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)具有重要的推動作用。比如，筆者在進行“Making plans”教學(xué)的時候，我便讓學(xué)生對自己的生活、學(xué)習(xí)進行安排，讓學(xué)生開始學(xué)習(xí)著進行自我管理。學(xué)生不僅可以將自己的安排進行統(tǒng)籌規(guī)劃，還可以自安排中融入自己的創(chuàng)意和創(chuàng)新，增加自己的感想。學(xué)生通過Making plans活動，一方面可以增加自己的計劃意識，另一方面也可以在計劃中發(fā)展了自己的創(chuàng)新思維，如何讓規(guī)劃更加具有新意，如何讓規(guī)劃更加具有合理性，都成為學(xué)生們需要考慮的內(nèi)容。學(xué)生們在這種創(chuàng)造中，不僅得到了英語知識的拓展和創(chuàng)新，對于自己的規(guī)劃也有了一定的認(rèn)識，對于學(xué)生的未來發(fā)展具有拓展作用。

四、結(jié)語

新課標(biāo)的應(yīng)用讓傳統(tǒng)的英語作業(yè)形式退下了歷史的舞臺，卻而代之的應(yīng)當(dāng)是教師根據(jù)自己的創(chuàng)新和思維開拓所設(shè)計的新型的作業(yè)形式。其更加符合學(xué)生的特點，能夠激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣，改變以往學(xué)生“被動”作業(yè)的境況，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)和作業(yè)的主動實施者。教師要對作業(yè)設(shè)計給予重視，在實踐和理論的支持下不斷進行研究和探索，努力創(chuàng)建布置課堂作業(yè)的模式，讓作業(yè)的布置成為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的重要途徑。

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