提升高中英語課堂教學有效性途徑新探

邵小琴

摘要：新時期的英語教學對教師提出了新的要求，為了更好的適應現(xiàn)代教學的要求，教師在教學的過程中應該采用新的教學方法與技巧。本文就新時期提升高中英語課堂教學有效性的新途徑進行探析。

關鍵詞：高中英語；課堂教學；有效方法；有效途徑

不同的教學方法能夠收到不同的教學效果，因此，教師在教學的過程中應該將更多有效的教學方法運用于課堂教學。英語作為一門重要的學科，在長期的教學中積累了很多教學方法與技巧。隨著現(xiàn)代教學的發(fā)展，一些方法已經(jīng)難以適應現(xiàn)代教學的要求，而一些方法卻能夠更好的幫助學生進行英語學習，據(jù)此，本文就目前能夠有效幫助高中學生進行英語學習的新方法進行探析。

一、有效“診脈”，從學生的實際情況出發(fā)展開教學

為了有效提升高中英語課堂教學的有效性，教師在教學的過程中應該首先從學生的實際情況出發(fā)展開教學。而想要做到從學生的實際情況出發(fā)展開教學，教師先要對學生的英語學習情況進行“診脈”，通過“診脈”對學生的實際情況有清楚的把握。進入高中階段學生要學習的英語知識點難度進一步增大，因此，教師只有從學生的實際情況出發(fā)展開教學，才能使學生更好的學習知識點。就目前的高中英語教學而言，教師的教學任務重，教學壓力大。很多教師在教學的過程中難以切實做到從學生的實際情況出發(fā)展開教學，這就導致教師的教學難以有效促進每一個學生的發(fā)展，進而影響了課堂教學的有效性。

教師通過“診脈”不僅要對整個班級學生的英語綜合水平有清晰的認識，并且在此基礎上還要對每個學生的實際英語水平有清楚的認識，這樣才能做到因材施教，從學生的實際情況出發(fā)展開教學活動，更好的幫助學生進行英語知識點學習，進而更好的提升課堂教學的有效性。

二、引導學生掌握有效的記憶方法

英語作為一門語言，學生想要有效的掌握這門語言，很關鍵的一點就是要掌握大量的基礎知識，這樣才能通過對基礎知識的靈活應用，達到對英語這門語言進行靈活應用的目的。為了使學生掌握大量的英語基礎知識，需要學生對知識點進行有效記憶，而就目前高中學生的英語基礎知識學習而言，很多學生依然存在對知識點進行死記硬背的情況，最終導致學生花費大量的時間與精力進行英語知識點的學習，卻沒有收到好的學習效果。

作為高中英語教師，在新時期的教學中應該引起重視的一點，就是引導學生掌握有效的記憶技巧，幫助學生更好的進行英語知識點的積累，在此基礎上使學生更好的進行英語知識點的學習。本人在實際的教學中鼓勵學生克服死記硬背的傳統(tǒng)英語學習方法，要求學生科學的進行記憶，進而提升學生的記憶有效性。在實際的教學中，本人積累了一些有助于高中學生有效進行英語基礎知識記憶的方法，在此與大家分享。

（一）將記憶建立在理解的基礎上

為了使學生有效進行英語知識點的記憶，要求教師在教學的過程中鼓勵學生將知識點的學習建立在理解的基礎之上。高中階段需要學生掌握的基礎知識量更大，因此，學生如果一味的采用機械的記憶方法，那么，即使學生耗費了大量的精力進行記憶，也難以收到良好的記憶效果。如果學生在記憶的過程中注重對知識點進行理解，那么，就能夠使學生對知識點產(chǎn)生更加深刻的印象，加深學生的記憶，同時即使學生掌握再多的知識點，也不會出現(xiàn)混淆的情況，對學生有效掌握知識點有很大幫助。

（二）有效利用遺忘規(guī)律進行知識點的記憶

艾賓浩斯提出人的遺忘是有規(guī)律的，遺忘呈現(xiàn)先快后慢的規(guī)律。這就提醒學生在進行英語知識點學習的過程中，要遵循遺忘規(guī)律，進而更好的進行知識點的記憶。高中學生在記憶英語知識點的過程中都有這樣的感受：花費大量的時間進行知識點的記憶，結果卻在很短的時間內忘記了知識點。為了克服學生在學習中存在的這一困難，教師要指導學生遵循遺忘規(guī)律，采取科學的復習方法，進而更好的加深對知識點的印象。在實際的教學中，還有很多有助于學生有效進行知識點記憶的方法，教師在授課的過程中要對學生進行有效指導，避免學生出現(xiàn)對知識點進行死記硬背的情況。

三、通過互動有效培養(yǎng)學生的英語實際應用能力

英語作為一門語言，自不待言教師在教學的過程中要注重培養(yǎng)學生的實際應用能力，然而在實際的教學中對教師而言，培養(yǎng)學生對英語知識點的實際應用能力，對教師而言是一個巨大的挑戰(zhàn)，需要教師掌握有效的方法與技巧，這樣才能收到良好的教學效果。本人作為一名高中英語教師，在實際的教學中也在積極的尋找能夠有效提升學生的英語應用能力的方法與技巧，本人發(fā)現(xiàn)通過教師與學生之間的互動及學生之間的互動，能夠達到有效提升學生的英語實際應用能力的目的。

（一）實現(xiàn)師生之間的有效互動

為了有效提升學生的英語實際應用能力，教師在教學的過程中要積極主動的與學生進行互動。學生缺乏應用英語的環(huán)境是目前影響高中學生英語口語能力得到有效提升的因素之一。教師把握好教學的每一個環(huán)節(jié)與學生用英語進行互動，為學生創(chuàng)造了一個良好的應用英語知識點的機會，對提升學生的英語實際應用能力有很大幫助，因此，在新時期的教學中，教師要積極的與學生進行英語互動。

（二）鼓勵學生之間有效進行互動

為了有效提升高中學生的英語實際應用能力，教師在教學的過程中不僅要積極主動的與學生進行互動，而且還要鼓勵學生進行有效互動。本人一方面在課堂教學的過程中為學生創(chuàng)造更多進行有效互動的機會，例如：讓學生之間表演小對話等，調動了學生之間進行互動的積極性。另一方面，鼓勵學生利用課余時間的點點滴滴進行互動，使學生學習的英語知識點得到有效練習。

四、注重培養(yǎng)學生的英語學習興趣

新時期一個應該引起教師重視，同時對學生的學習又產(chǎn)生重要影響的因素，就是教師在教學的過程中要注重培養(yǎng)學生的學科學習興趣。學生只有對學科學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能產(chǎn)生源源不斷的學習動力，將更多的激情投入到英語學習中去，自然學生的英語學習更加高效。教師在培養(yǎng)高中學生的英語學習興趣時，也應該掌握有效的方法與技巧，這樣才能收到良好的教學效果。

本文就新時期幾種有助于學生有效進行英語學習的方法展開了論述，希望對廣大高中英語教師的教學有一定的啟發(fā)。高中階段是學生進行英語學習的關鍵時期，因此教師在教學的過程中，一定要積極的將多種有助于提升學生英語學習有效性的方法運用于課堂教學，更好地幫助學生進行英語學習。