小學(xué)器樂教學(xué)豎笛“1·2·1”教學(xué)模式的探索

陳備軍

摘要：我們學(xué)校實施“樂器進課堂”教學(xué)活動，根據(jù)實際情況，選擇了一些簡易樂器教學(xué)生演奏。目前，課堂教學(xué)中運用的器樂主要有葫蘆絲、口風(fēng)琴、豎笛、鼓號和銅管樂器。 學(xué)校以豎笛的教學(xué)為突破口，編寫校本課程，逐步推進音樂課堂的改革，取得了不小的成績，豎笛教學(xué)也成為我校的課程特色。

通過長期的教育實踐，我們發(fā)現(xiàn)將豎笛引進課堂，是解決學(xué)生音準問題，提高學(xué)生識譜能力的一種相當有效的辦法。使學(xué)生掌握豎笛的基本吹奏技巧，能夠演奏簡單的樂曲，進一步豐富學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生音樂實踐能力；在活動中，通過組織校豎笛活動小組，培養(yǎng)音樂基礎(chǔ)較強的學(xué)生，能夠進行多聲部的豎笛合奏，將豎笛作為特色表現(xiàn)在學(xué)校的各項大型活動中。同時探索豎笛教學(xué)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的教學(xué)模式，總結(jié)豎笛學(xué)習(xí)的規(guī)律。以研究常規(guī)豎笛教學(xué)內(nèi)容為基點，進一步豐富和完善現(xiàn)有音樂課程體系，推動我校音樂學(xué)科的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：器樂教學(xué)；豎笛；教學(xué)模式

G623.71

《音樂課程標準》指出：器樂教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。目前，許多學(xué)校都將器樂進課堂納入課改計劃之中，也取得了一定的成效。各地教育部門組織的比賽活動：樂器合奏比賽、口風(fēng)琴比賽、葫蘆絲演奏比賽、小學(xué)生合唱比賽、鼓號隊（銅管樂）比賽……都說明器樂教學(xué)在整個學(xué)生素質(zhì)中的重要地位，它將在教育教學(xué)中扮演著重要角色。

我校器樂教學(xué)走進音樂課堂，以豎笛的教學(xué)為突破口，編寫校本課程，逐步推進音樂課堂的改革，取得了不小的成績，豎笛教學(xué)也成為我校的課程特色。為更好地促進農(nóng)村小學(xué)樂器教學(xué)，我以幾年來的豎笛教學(xué)經(jīng)驗與一些想法，談?wù)勱P(guān)于豎笛教學(xué)的“1·2·1”，即明確一個目標，注重兩方面教學(xué)，建立一個標準。

一、明確一個目標

農(nóng)村小學(xué)音樂教育的目標不是培養(yǎng)“音樂家”、“演奏家”，而是通過音樂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，活躍身心，陶冶情操，增強藝術(shù)涵養(yǎng)，促進全面素質(zhì)的發(fā)展。明確這個目標對豎笛教學(xué)作用有二：①便于全面全體。一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的潛意識中仍存在著“音樂”是“副科”的舊觀念，進而對豎笛教學(xué)的功用認識不夠深入，只流于形式或擺擺樣子。不能面向全體，不能從育人的深遠角度出發(fā)組織教學(xué)。②尊重個性差異。豎笛教學(xué)本是增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種手法，通過豎笛教學(xué)能幫助學(xué)生掌握音準、節(jié)奏等音樂等技能以及豐富課外活動。但往往有一些學(xué)校對豎笛教學(xué)采用“一刀切”的方法（即統(tǒng)一要求）。在“優(yōu)等生”學(xué)習(xí)輕松、愉悅的同時，致使一部分學(xué)生由于受生理、心理限制，終成“差生”，甚至影響其他學(xué)業(yè)的學(xué)習(xí)。

二、注重兩方面教學(xué)

在豎笛教學(xué)中，我認為要注重“吹”和“演”兩方面的教學(xué)?！按怠笔秦Q笛教學(xué)的基本目標，也是合格目標，即能吹準音、吹奏一首完整的歌曲；“演”是豎笛教學(xué)的重要目標，也是提高目標，即有藝術(shù)性的“吹奏”，并能與多種器樂協(xié)作。

1.豎笛教學(xué)“吹”的二個步驟。

第一步，教學(xué)學(xué)生掌握基本的吹奏方法和技巧。

學(xué)吹豎笛，首先必須了解豎笛的構(gòu)造，掌握豎笛吹奏的具體指法和吹奏時的呼吸。

豎奏頭上裝有一個“簧”，一吹就響。笛身開有六個按音孔，自下而上為第一孔、第二孔……按孔時，兩肩自然放松，右手無名指按閉第一孔，中指按閉第二孔，食指按閉第三孔，左手無名指按閉第四孔，中指按閉五孔，食指按閉第六孔。按孔必須按嚴，按緊，否則造成音孔漏氣，吹不響或發(fā)音不準。吹奏時嘴兩角作微笑狀，不鼓腮。指法訓(xùn)練時應(yīng)注意手指不要抬得過高，演奏時手指、手碗都要放松，按孔應(yīng)松馳而有彈性。兩手的大拇指自然地托住笛身。

初學(xué)豎笛，還應(yīng)掌握豎笛吹奏的呼吸。初學(xué)時學(xué)生往往因呼吸不得法而影響發(fā)音的質(zhì)量，出現(xiàn)氣息不夠，節(jié)拍不到位，斷斷續(xù)續(xù)，聲音不連貫，吐氣太猛，聲音刺耳等現(xiàn)象。為了使學(xué)生更好地掌握豎笛吹奏的呼吸問題，我采用了以下幾種訓(xùn)練的方法：（1）吹奏前作一個“嗚”的呼吸練習(xí)，做到急吸長呼，發(fā)“嗚”時均勻地呼氣。（2）每次吹奏時先作全音符的練習(xí)，即一口氣只吹奏一個音，如1—V|2—V|3—V|。（3）在練習(xí)好全音符的吹奏的基礎(chǔ)上，再慢慢向二分音符、四分音符、八分音符過渡。

豎笛的吹奏練習(xí)從筒音（即六個孔全按住）的“5”開始，吹響后，先練習(xí)“1”、“2”、“3”三個音，再練習(xí)“6”、“7”、“ⅰ”三個音，接下去練習(xí)“5、6、7、1、2、3”六個音，繼而練習(xí)“4”音后，再練習(xí)“5”與“5”、“6”與“6”、“7”與“7”、“1”與“ⅰ”的八度音程。最后將練習(xí)的音連起來，形成“5”—“ⅰ”的音階。此時就可讓學(xué)生吹奏一些簡單的練習(xí)曲，練習(xí)曲的選擇應(yīng)由短到長，由易到難。

第二步，逐步提高發(fā)音質(zhì)量，做到熟練吹奏。

學(xué)生掌握基本吹奏方法后，我就鼓勵學(xué)生多吹多練。農(nóng)村學(xué)生到校時間相對較早，我要求早讀課前先進行十分鐘的豎笛吹奏練習(xí)?，F(xiàn)在學(xué)校增設(shè)了個性教育課，使那些喜歡音樂的學(xué)生又多了一個訓(xùn)練豎笛的機會和時間。在吹奏技術(shù)上可增加十六分音符的節(jié)奏練習(xí)，如×××、×××、××××。音程上適當增加大跳音程的吹奏練習(xí)。吹奏的曲目則挑選短小、優(yōu)美、有特色的歌曲作為練習(xí)曲，在發(fā)音上要求做到正確、清晰、流暢。

2.豎笛教學(xué)“演”的二個步驟。

第一步，努力提高豎笛的表現(xiàn)力。

這一步是以學(xué)生能準確、練吹奏為起點。這一階段的重點是提高學(xué)生更深層次的感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力。在吹奏中要運用速度、力度、強弱、連音與頓音及情緒的變化、對比，正確地表達作品的音樂形象與情感。如《歡樂頌》可作速度、力度的對比與變化練習(xí)，《喜洋洋》作情緒的對比練習(xí)。同時還要提高學(xué)生對和聲和感受力，注意對二聲部合奏的練習(xí)，如挑選《望月謠》、《紅星歌》等二聲部歌曲進行合奏練習(xí)，把豎笛教學(xué)引向更高層次。

第二步，加強與多種樂器的協(xié)作。

為進一步激發(fā)學(xué)生的興趣，加大豎笛的藝術(shù)性、表演性，我在教學(xué)中組織多種形式的演奏。如在音樂課教學(xué)中以豎笛、打擊樂器等為主，伴以律動、唱歌，使課堂氣氛更加生動、活潑。我還利用課余時間組織器樂合奏隊，進一步探索提高豎笛表現(xiàn)力的方法，選擇適合豎笛“表演”的曲目。如我編配的器樂合奏曲《喜洋洋》、《青春舞曲》等多次在校各類文藝匯演中演奏，獲得全校師生和家長們的一致好評。器樂編配如下：

三、建立一個標準

通過幾年的努力，我校豎笛教學(xué)已取得初步成效。為使豎笛教學(xué)走上一個更高的層次，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵冒尖、激勵競爭。我建立了一個《豎笛評段制度》，從認知、能力、情感三方面出發(fā)共設(shè)五個段位標準，段位越高表示學(xué)生的水平越高。其中1—2段為初級，3段為中級，4—5段為高級（有一定難度）。每學(xué)期末進行一次段位測評活動，對獲高級段位的學(xué)生發(fā)以證書，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。各段標準如下：

一段：吹奏姿勢、口形、拿笛姿勢、指法基本正確，能吹準1—ⅰ八個音符。

二段：吹奏姿勢、口形、拿笛姿勢、指法比較正確，訓(xùn)練5—3的音階音，能吹奏簡單的民族宮調(diào)歌曲。

三段：吹奏姿勢、口形、拿笛姿勢正確，指法熟練，能吹奏大三度的跳音，熟練吹奏笛音域內(nèi)的每一個音符，能吹奏一首簡單的獨奏曲。

四段：初步掌握豎笛顫音、連音、頓音等演奏技巧，能有感情地吹演樂曲，基本能表現(xiàn)出樂曲的藝術(shù)特性。

五段：熟練掌握豎笛的顫音、連音、頓音等演奏技能技巧，吹奏時能聲情并茂，能與多種樂器協(xié)作，最大程度的表現(xiàn)樂曲的藝術(shù)性。

以上只是我教學(xué)上的點滴經(jīng)驗，恐怡笑大方，愿與各位老師相長互學(xué)，也希望能起拋磚引玉的作用。我們寄希望以“樂器進課堂”教學(xué)活動充分調(diào)動學(xué)生參與音樂實踐的積極性，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在幸福中成長。

參考文獻：

[1]《2011版義務(wù)教育音樂課程標準》

[2]《音樂教育與創(chuàng)作》2012年第5期 《口琴合奏教學(xué)研究》姚艷萍

[3]《中國音樂教育》2013—4《在小學(xué)開展豎笛合奏教學(xué)的新嘗試》孫巖

[4]《奇美豎笛使用說明書》