新課程背景下構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的探索與研究

喬婭妮

內(nèi)容摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的思想意識(shí)不斷提升，對(duì)教育教學(xué)的重視程度也越來(lái)越高。高中化學(xué)教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展意義巨大，然而我國(guó)的高中化學(xué)課堂卻一直缺乏實(shí)效性，在新課程背景下構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂已經(jīng)成為現(xiàn)階段一個(gè)緊迫且重要的事情。本文從現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)的問(wèn)題出發(fā)討論，提出了構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的相關(guān)策略，希望能夠?yàn)閺V大教育工作者提供幫助。

關(guān)鍵詞：新課程背景；高中化學(xué)；高效課堂

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.8

高中化學(xué)教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展意義巨大，不僅影響學(xué)生化學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)，更在一定程度上決定了學(xué)生能否順利進(jìn)入大學(xué)校園進(jìn)行深層次的教育?，F(xiàn)如今社會(huì)各界已經(jīng)充分的了解了認(rèn)識(shí)到了高中化學(xué)教育的重要性，并也已經(jīng)開(kāi)展了多次課改教學(xué)活動(dòng)試圖構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂，并以此來(lái)提升教育的實(shí)效性，然而，由于現(xiàn)階段并沒(méi)有明確的材料指出如何落實(shí)構(gòu)建工作，因而構(gòu)建的效果一直難以盡如人意。

一、現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)的問(wèn)題分析

第一，來(lái)自教育政策制度方面的問(wèn)題。近些年來(lái)，課改的力度不斷地加大，然而傳統(tǒng)的教育制度并沒(méi)有發(fā)生本質(zhì)上的改變，高中學(xué)生受教育的根本目標(biāo)還是為了應(yīng)付高考，為了應(yīng)付升學(xué)率，高考的成績(jī)依然是教育的終極評(píng)價(jià)體系。教育者為了“更符合”社會(huì)的要求，便不得不放棄真正的素質(zhì)教育，一味的追求應(yīng)試教育。第二，來(lái)自教職員工方面的問(wèn)題。根據(jù)有效資料顯示，高校的化學(xué)教師普遍存在工作量過(guò)大的問(wèn)題。高中化學(xué)老師身兼數(shù)職，不僅負(fù)責(zé)畢業(yè)年級(jí)的化學(xué)教學(xué)工作，還要兼任班主任；學(xué)生眾多，工作量大，教育工作者無(wú)法兼顧每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生的個(gè)性得不到挖掘，創(chuàng)新力受到遏制；在作業(yè)批改上也無(wú)法做到全批全改；還有些高中化學(xué)老師負(fù)責(zé)著輔導(dǎo)奧賽、優(yōu)培、基輔等任務(wù)，精力被分散，疲于應(yīng)付手頭的問(wèn)題，根本沒(méi)有時(shí)間研究、鉆研、改進(jìn)教育理念與教學(xué)方法，教育內(nèi)容照搬照抄教育大綱，教學(xué)缺乏新意。第三，來(lái)自學(xué)生方面的問(wèn)題。新課程背景下，教育施行學(xué)生減負(fù)，但是現(xiàn)實(shí)情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不但沒(méi)有減少，反而在一定程度上呈增加趨勢(shì)。學(xué)生除了必修的教材外，還有選修教材、練習(xí)冊(cè)、課外輔導(dǎo)書(shū)等等。為了提高分?jǐn)?shù)或在高考中有一個(gè)好的成績(jī)，學(xué)校和老師往往會(huì)給學(xué)生準(zhǔn)備大量的題目，尤其是近年來(lái)的高考，如果只單單學(xué)習(xí)教材上的內(nèi)容，而不做適時(shí)的擴(kuò)展，學(xué)生就得不了高分，高考的現(xiàn)狀，將教學(xué)師生“逼入絕境”。

二、構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的相關(guān)策略

（一）更新教學(xué)思想

因?yàn)槔砟钍切袆?dòng)的向?qū)?，所以新課程改革實(shí)質(zhì)上是對(duì)傳統(tǒng)教育理念的改革。只有對(duì)理念進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的革新，才能適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)和身心發(fā)展特點(diǎn)，打造高效的化學(xué)課堂。

首先，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)化學(xué)?；瘜W(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)的自然性科學(xué)，是在原子、分子水平上研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)的學(xué)科?；瘜W(xué)對(duì)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展及人類(lèi)的生活等都有著至關(guān)重要的影響?；瘜W(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是為了取得化學(xué)成績(jī)的提高，而是要運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。所以，教師在進(jìn)行高中化學(xué)教育時(shí)應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，從實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生將以往所學(xué)的化學(xué)知識(shí)主動(dòng)與自己的生活經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷有效的結(jié)合，以此來(lái)使學(xué)生清醒的認(rèn)識(shí)化學(xué)不是枯燥的，而是與人類(lèi)生活密切相關(guān)的。這樣就可以幫助學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、積極地參與意識(shí)和果敢的決策能力。

其次，科學(xué)使用教材。教材在教學(xué)過(guò)程中只是一個(gè)參考，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該有清醒的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真的鉆研教材，吃透教材，這樣才能在教學(xué)中以教材為綱，進(jìn)行有序、有目的的教學(xué)。教師不能完全依賴(lài)教材，而應(yīng)科學(xué)合理的運(yùn)用教材，使教材服務(wù)于教學(xué)。在教學(xué)中教師要克服教材的限制，既要以教材為基礎(chǔ)，又要高于教材。所謂高于教材是指在教學(xué)中應(yīng)對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行拓展和延伸，學(xué)會(huì)將課本知識(shí)與生活生產(chǎn)高度聯(lián)系，確保課堂所學(xué)的理論知識(shí)能夠被應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，充分做到理論聯(lián)系實(shí)際。

最后，正確決策定位。傳統(tǒng)的高中化學(xué)課堂中，教師采用“灌輸”的模式，在課堂中的作用是“主宰者”、“評(píng)判者”，而新課程改革下的高中化學(xué)課堂，化學(xué)老師應(yīng)作為課堂的組織者和引導(dǎo)者，充分發(fā)揮課堂的主導(dǎo)作用，利用自己的智慧和專(zhuān)業(yè)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)情商、智商的全面提高；尊重學(xué)生的共性和個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體表現(xiàn)和創(chuàng)造意識(shí)的形成，這就要求教師在課堂中應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)情境，適時(shí)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自由的探討、實(shí)踐；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生營(yíng)造自由平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有效的激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高中高效化學(xué)課堂的目標(biāo)。

（二）充足課前準(zhǔn)備

首先，確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)上即為完成教育目標(biāo)的過(guò)程，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)是一堂課的方向，也是構(gòu)建高效化學(xué)課堂的基本條件。所以，教育工作者在實(shí)際教學(xué)前應(yīng)定準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，切忌教學(xué)目標(biāo)的表面化。教師在確定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，不僅要準(zhǔn)確的把握教材，充分的理解教材，更要認(rèn)真的分析學(xué)生的情況，確定科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)。其次，精心備課。想要教學(xué)取得良好效果，想要構(gòu)建高中化學(xué)的高效課堂，教師必須從備課做起，只有精心的備課才能使教師在教學(xué)的過(guò)程中胸有成足，游刃有余，充分的展示自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人魅力。備課主要包括兩個(gè)方面：第一，備學(xué)生；第二，備教學(xué)內(nèi)容。

（三）精心編寫(xiě)教案

教案是教師教學(xué)的一個(gè)書(shū)面化方案，是對(duì)教學(xué)的一個(gè)事先的模擬和規(guī)劃，教師的一切教學(xué)行為都圍繞著教案進(jìn)行。所以，教案的設(shè)計(jì)與編寫(xiě)是創(chuàng)建高中化學(xué)高效課堂的必要條件。教案的編制主要有以下幾個(gè)要求：第一，明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是老師教學(xué)的方向，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的路徑，教學(xué)目標(biāo)的明確可以幫助學(xué)生“學(xué)習(xí)有路”；第二，明確學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生解決問(wèn)題的途徑，學(xué)習(xí)方法的明確，可以幫助學(xué)生“學(xué)習(xí)有法”；第三，教案要條理清晰，簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出。這樣才能幫助教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有序的引導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的逐步生成。

值得一提的是，實(shí)踐出真知，在構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的時(shí)候教育者還應(yīng)有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后總結(jié)、反思，使學(xué)生能夠具備自主學(xué)習(xí)、自主提升的意識(shí)。一旦學(xué)生具備了課后反思的意識(shí)，也就能更好的配合教育者落實(shí)教學(xué)活動(dòng)，高效課堂的建立自然得以保障。

結(jié)束語(yǔ)

總之，構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂不能急于求成，而是應(yīng)循序漸進(jìn)。廣大教育工作者應(yīng)共同努力，建立高效的高中化學(xué)課堂，改變學(xué)生以往“不想學(xué)”、“不會(huì)學(xué)”的狀況，實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生化學(xué)成績(jī)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]段棟苗.新課程背景下構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的探索與研究[D].湖南師范大學(xué)，2014.

[2]周香.新課程背景下構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂的研究[D].湖南師范大學(xué)，2013.