游戲在幼兒園教學(xué)中的運用與融合

布瑪依拉·買提吐爾干

摘要：幼兒園是幼兒最先接觸的學(xué)校，游戲是幼兒的基本活動。幼兒園教學(xué)時教師要注重有效的利用游戲開展教學(xué)活動，切實實現(xiàn)游戲與幼兒園教學(xué)活動的有效融合。

關(guān)鍵詞：游戲；幼兒園教學(xué)；運用

G613.7

幼兒園教學(xué)的目標(biāo)是讓幼兒學(xué)習(xí)知識，開發(fā)幼兒的智力，游戲是幼兒喜愛的活動方式，幼兒園教學(xué)的過程中教師要注重把游戲和幼兒的學(xué)習(xí)有機的結(jié)合起來，提高教學(xué)的效果，促使幼兒健康快樂的成長。

一、幼兒園教師樹立新型的游戲教學(xué)理念

為了實現(xiàn)游戲在幼兒園教學(xué)中的良好運用與融合，教師需要創(chuàng)新游戲教學(xué)，樹立新型的游戲教學(xué)的理念。首先，教師要清晰正確的認(rèn)識幼兒園游戲的內(nèi)涵。一方面教師要認(rèn)識到游戲是幼兒園教學(xué)中的重要組成部分，將游戲與幼兒園教學(xué)結(jié)合起來可以使孩子們更好的理解和掌握知識，從整體上講幼兒園教學(xué)中的游戲是一項教育性活動?，F(xiàn)在的幼兒園教學(xué)游戲中孩子只是被動的接受游戲，教師僅關(guān)注游戲的結(jié)果，新的條件下教師要認(rèn)識到游戲應(yīng)當(dāng)是孩子們主動參與的，孩子們在游戲的過程中應(yīng)當(dāng)獲得快樂，教師要改變幼兒園教學(xué)時孩子被動進行游戲的局面，真正發(fā)揮游戲教學(xué)的效果。其次，創(chuàng)新游戲的組織及活動形式。一般來講，孩子們的游戲教學(xué)是限定在一定的班級范圍中的，具有一定的局限性，教學(xué)時教師要有意識的創(chuàng)新游戲的組織及活動形式，拓展游戲教學(xué)的空間，提高游戲教學(xué)的效果。教師可以和其他的幼兒園教師進行溝通，定期開展面向相同年齡階段孩子的游戲活動，打破班級之間的限制。教師向孩子們提供必要的游戲材料后引導(dǎo)孩子自由結(jié)伴，自由選擇游戲活動展開的地點，使孩子可以很好的和其他的孩子形成友誼，在游戲的過程中培養(yǎng)孩子的自主性和責(zé)任心。除了同年齡孩子的游戲活動外，教師還可以采用和其他不同年齡孩子的混合游戲的方式，使孩子多方面的體驗人際關(guān)系，提高孩子的人際交往能力

二、注重幼兒自選游戲的開展

為了使游戲真正成為幼兒園教育教學(xué)的基本內(nèi)容，教師要注重幼兒自選游戲的開展。自選游戲更加注重游戲活動本身，它主要指的是在一定的時間內(nèi)，通過設(shè)置各個活動區(qū)并提供各種豐富的游戲材料，讓幼兒按照自己的興趣和意愿選擇活動的內(nèi)容及材料，使幼兒在活動中產(chǎn)生積極的體驗。首先，教師要科學(xué)的設(shè)置各個活動區(qū)。為了促使孩子的智力發(fā)展，教師可以設(shè)置美工區(qū)、積木區(qū)，為了提高孩子們的社會性，教師可以設(shè)置角色扮演區(qū)、玩具區(qū)，為了促進孩子語言能力的發(fā)展，教師要設(shè)置閱讀區(qū)、故事區(qū)等。教師設(shè)置活動區(qū)時也要注重動靜結(jié)合，如，閱讀區(qū)和故事區(qū)等需要保持安靜的區(qū)域需要和角色扮演區(qū)、玩具區(qū)等喧鬧的區(qū)域隔開。

其次，投放豐富的游戲材料。設(shè)置好游戲的區(qū)域后，教師要注重在游戲區(qū)域中投放豐富的材料。教師在投放游戲材料要注重遵循新舊結(jié)合的策略，利用1：2或1：3的投放比例，促使孩子創(chuàng)造性的使用新舊材料。如，放大鏡是在醫(yī)院主題游戲中投入的舊材料，教師投入了水果、蔬菜模型等新材料后，孩子可以在烹飪的主題活動中賦予舊材料以新的含義：放大鏡在醫(yī)院游戲中被用來查看病人的五官，在烹飪游戲中則被用來觀察食物的新鮮程度。此外，教師在投入材料時也要有意識的忽略關(guān)鍵性的游戲材料，激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力。如，開展我的學(xué)校的主題游戲時教師并沒有向孩子們提供充足的彩紙，孩子們將現(xiàn)有的彩紙用完后便會積極思考，巧用生活中的常見材料裝扮自己制作的學(xué)校。如，有的孩子便把在操場中收集到的樹葉涂上了顏色作為裝飾品，粘貼在他們制作的學(xué)校模型上。最后，孩子進行自選游戲時教師要關(guān)注孩子進行游戲的步驟，當(dāng)孩子完成了游戲后教師要注重讓孩子說一說自己玩了些什么，怎樣玩的，在玩的過程中遇到了哪些困難，這些困難是如何解決的，并給予孩子積極的教學(xué)評價。

三、游戲在美術(shù)課堂教學(xué)中可以培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的能力

挪威美術(shù)學(xué)家布約克沃樂德說：“幼兒用游戲的方式進入生活，試驗自己的語言能力和體能，他們直接面對各種混亂的印象和作為日常生活要素的挑戰(zhàn)。在他與每天生活的接觸中，奠定了他此后社會性理解和生長的基地。奠定了每個個體的能力和為人處世技巧的獨特方式。”游戲活動中的幼兒處在自由活潑的學(xué)習(xí)群體里，彼此之間相互模仿是很主動的行為。由于主體意識的加強，他們也會用自己的“眼光”開始相互欣賞并做出評價，從中取得趣味的滿足。游戲也是同伴互動的主要活動形式，開展群體性的游戲活動，這不僅有助于培養(yǎng)幼兒的合作精神和勇于競爭的意識，還能幫助幼兒增強對自己和集體的責(zé)任感，并能認(rèn)識到自己任務(wù)完成與否直接影響“本集體”的利益。

“多元智能理論”證明了人類思維和認(rèn)知世界的方式是多元化的，每個人的智力表現(xiàn)都各具特色，每個幼兒都是獨特的，在教學(xué)中要關(guān)注幼兒個體間發(fā)展的差異性和個體內(nèi)發(fā)展的不均衡性。④每個幼兒都會在游戲活動過程中，充分發(fā)揮出個人所長，并且在群體活動中體現(xiàn)出自我價值。教師應(yīng)對每個幼兒的“閃光點”作出積極的評價和肯定，讓幼兒從中獲取成就感和自信心，激發(fā)起對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，從而實現(xiàn)由“被動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化為“主動學(xué)習(xí)”的目的

四、游戲時風(fēng)趣幽默的語言

為了提高游戲教學(xué)的效果，教師要注重利用風(fēng)趣幽默的語言展開教學(xué)。孩子們對動畫片是非常感興趣的，且動畫片中的語言往往很具有幽默性，教師要注重選取具有教育意義的動畫片，利用動畫片開展游戲活動，將游戲有效的融合到幼兒的教育中。以《喜羊羊與灰太狼》這部動畫片為例，教學(xué)時教師可以利用多媒體播放動畫片中的內(nèi)容，抓住孩子們的注意力，并對孩子們說：“孩子們，你們有想要扮演的角色嗎？若是你們是動畫片中的人物，你們會說些什么呢？”教師在課堂上引導(dǎo)孩子開展角色扮演的游戲，并鼓勵孩子自己創(chuàng)造對話的語言，促使孩子的表達(dá)能力得到切實的提高。

總之，幼兒園教師要樹立新型的游戲教學(xué)理念，教學(xué)活動時注重開展幼兒自選游戲，并通過風(fēng)趣幽默的語言展開教學(xué)，真正實現(xiàn)游戲與幼兒園教學(xué)活動的有機結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

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