互聯(lián)網(wǎng)+思維下“95后”大學(xué)生教育管理策略研究

賀翀

【摘要】本篇文章針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+模式下95后大學(xué)生的教育管理一題展開(kāi)了較為深入的研究，同時(shí)結(jié)合筆者的自身經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了幾點(diǎn)可行性較高的應(yīng)對(duì)措施，其中包括利用新媒介來(lái)創(chuàng)新大學(xué)生的教育管理手段、運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)來(lái)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的管理與監(jiān)控以及堅(jiān)持以人為本來(lái)為大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)且全面的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等等，以期能夠?qū)ξ覈?guó)當(dāng)代大學(xué)生教育管理水平的提高獻(xiàn)上筆者的一點(diǎn)綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；95后；大學(xué)生教育；管理策略

【中圖分類號(hào)】G641

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”的新時(shí)代校園

“互聯(lián)網(wǎng)+”是時(shí)下比較熱搜的一個(gè)話題，在今年的3月，李克強(qiáng)總理在2015年的工作報(bào)告中十分明確的表明了“互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)劃的重要性，并在報(bào)告中制定出了詳細(xì)的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展方案，進(jìn)而促使了云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)以及網(wǎng)絡(luò)金融等各個(gè)領(lǐng)域之間可以發(fā)展的更加和諧和融洽。在國(guó)家政府部門的大力支持下，讓越來(lái)越多的人開(kāi)始逐漸的關(guān)注到了“互聯(lián)網(wǎng)+”這一新鮮事物，并充分體現(xiàn)出了在網(wǎng)絡(luò)背景下，各行各業(yè)均有可能產(chǎn)生新的價(jià)值體現(xiàn)和增值現(xiàn)象，而擁有巨大發(fā)展?jié)摿Φ慕逃袠I(yè)自然也被涵蓋其中。實(shí)際上，“互聯(lián)網(wǎng)+”并非是一個(gè)象征性的口號(hào)，它意味著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在不斷的發(fā)展過(guò)程中已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段。“互聯(lián)網(wǎng)+”中的“+”所代表的不是加號(hào)和相加，而是我們經(jīng)常談到的“化”。更加直白一些解釋，“互聯(lián)網(wǎng)+”所具有的真正價(jià)值是行為的數(shù)據(jù)化與數(shù)據(jù)的連接化以及連接的廣泛化等等，在網(wǎng)絡(luò)背景中的各類傳統(tǒng)行業(yè)不是要將互聯(lián)網(wǎng)簡(jiǎn)單的引入到日常的工作內(nèi)容中，而是要與之產(chǎn)生動(dòng)態(tài)的連接，進(jìn)而在不斷的互動(dòng)與反饋的過(guò)程中形成更多的創(chuàng)新與融合元素。由此可見(jiàn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”的新時(shí)代校園所指的就是在保證大學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)之上，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和其他信息技術(shù)進(jìn)行深度應(yīng)用，進(jìn)而逐漸形成一個(gè)更加符合時(shí)代發(fā)展的新型校園環(huán)境和教育管理模式，為此，筆者對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景中的新時(shí)代校園做出了如下的總結(jié)：

1.1大學(xué)+科技

“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)無(wú)疑為當(dāng)代大學(xué)校園帶來(lái)了很多新挑戰(zhàn)和新機(jī)遇，校方管理者要積極開(kāi)設(shè)一些與高科技信息技術(shù)有關(guān)的應(yīng)用性課程，通過(guò)領(lǐng)域融合的教學(xué)理念來(lái)全面提升95后大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)綜合素質(zhì)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)“不僅要將學(xué)生所學(xué)習(xí)到專業(yè)技術(shù)與理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的社會(huì)項(xiàng)目中，同時(shí)還希望學(xué)生可以將諸如市場(chǎng)分析、營(yíng)銷以及電子商務(wù)的知識(shí)真正的應(yīng)用到產(chǎn)品設(shè)計(jì)與項(xiàng)目策劃中?！背酥猓７筋I(lǐng)導(dǎo)還需要盡可能多的為大學(xué)教育者與學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，聯(lián)合其他高校共同組織一些經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)找到理論知識(shí)與實(shí)踐相融合的渠道，進(jìn)而為國(guó)家與社會(huì)培養(yǎng)出更多適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的高科技應(yīng)用人才。

1.2大學(xué)+學(xué)識(shí)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)就意味著傳統(tǒng)時(shí)代的結(jié)束，這場(chǎng)信息的革命是全人類共同經(jīng)歷的一次完美蛻變。作為95后大學(xué)生來(lái)說(shuō)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的新時(shí)代校園中，學(xué)習(xí)的目的不再是單純的獲取知識(shí)，而是要將所學(xué)到的知識(shí)變成為自己所用的學(xué)識(shí)。為此，95后大學(xué)生要逐漸適應(yīng)“指尖上的學(xué)習(xí)”，熟練掌握和應(yīng)用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，并懂得如何在海量的知識(shí)信息中快速且準(zhǔn)確的找到自己所需要的內(nèi)容。除此之外，高校的教育者也要主動(dòng)將在線學(xué)習(xí)與各種類型的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件引入到課堂中，讓大學(xué)生逐漸掌握探究式學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)的方法。

1.3大學(xué)+創(chuàng)新

提到“互聯(lián)網(wǎng)+”，想必很多人的腦海中都會(huì)自然而然的出現(xiàn)“創(chuàng)新”二字，的確，在這個(gè)全民創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代中，95后大學(xué)生也必須要敢于質(zhì)疑和解放思想。正如陸九淵所說(shuō)：“為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。身為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中的高校教育者來(lái)說(shuō)，一方面要在日常的教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)出他們的創(chuàng)新意識(shí)與批判精神，另一方面則需要盡可能的豐富當(dāng)前的高校校園文化，讓95后大學(xué)生可以獲得更多參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，進(jìn)而在一次次真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)中獲得更多的靈感和養(yǎng)分，為自己后期的發(fā)展和進(jìn)步打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

2.95后大學(xué)生的性格特征與形成原因

2.1多元化

95后的大學(xué)生對(duì)于新鮮事物存在著較強(qiáng)的好奇心和探索欲望，一方面對(duì)于外界陌生的人或事表現(xiàn)出很大的包容性，另一方面卻又敢于去挑戰(zhàn)權(quán)威，喜愛(ài)刺激和改變。此外，95后的大學(xué)生在一般情況下都不會(huì)受到傳統(tǒng)思想的束縛和干擾，他們非常贊同和喜愛(ài)創(chuàng)新意識(shí)和打破局限。

2.2矛盾化

2.2.1表里不一

很多95后大學(xué)生在自己的家人和朋友面前表現(xiàn)的熱情開(kāi)朗，時(shí)時(shí)刻刻都充滿了活力與笑容，但是在陌生人面前卻顯得過(guò)于自卑拘謹(jǐn)，不愿意去主動(dòng)與他人交流。尤其是在受到他人的質(zhì)疑與不認(rèn)可時(shí)，95后的大學(xué)生就會(huì)或多或少的展現(xiàn)出憤怒、自卑或者是主動(dòng)逃避和退縮的狀態(tài)。此種表現(xiàn)其實(shí)并非是這些年輕人不想要去交朋友，只是由于他們的心理太過(guò)孤傲和脆弱，從而因“愛(ài)面子”和“怕受傷”而不敢去主動(dòng)。

2.2.2個(gè)性張揚(yáng)但依賴性較強(qiáng)

當(dāng)代的95后大學(xué)生一方面不希望被家長(zhǎng)和老師所束縛和管教，渴望去按照自己的想法去生活和學(xué)習(xí)，而另一方面在生活自立方面又顯得能力較差，尤其是在遇到各種困難時(shí)總想要得到父母和老師的幫助，依賴性較為嚴(yán)重。

2.3形成原因

2.3.1獨(dú)生子女

這些95后的大學(xué)生絕大多數(shù)都為獨(dú)生子女，由于他們的生活條件比較富足，并且從小就受到了所有家庭成員的百般寵愛(ài)，所以在他們的意識(shí)里認(rèn)為自己就是最重要的存在。尤其是在初入大學(xué)生活后，一旦遇到困難會(huì)自然而然的想到逃避。

2.3.2移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代

95后大學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境是復(fù)雜且多變的，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)與計(jì)算機(jī)技術(shù)大范圍普及的今天，互聯(lián)網(wǎng)儼然成為了當(dāng)代大學(xué)生所不能或缺的“生活必需品”。由于這些95后的年輕人還并不具備較強(qiáng)的分辨能力和自控能力，所以難以避免的會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)中各種不良信息的影響，進(jìn)而衍生出了很多新型的性格問(wèn)題。

3.互聯(lián)網(wǎng)+模式下95后大學(xué)生教育管理的措施

3.1利用新媒介來(lái)創(chuàng)新大學(xué)生的教育管理手段

在95后的大學(xué)生群體中，新媒體正以我們難以預(yù)估的速度飛快的發(fā)展著，高校教育者如果想要在網(wǎng)絡(luò)背景下更好的展開(kāi)學(xué)生管理工作，就必須要去主動(dòng)的接觸和學(xué)習(xí)由新媒介所帶來(lái)的各類新技術(shù)和新文化，并同時(shí)結(jié)合95后大學(xué)生的特征與愛(ài)好來(lái)對(duì)原有的教育模式做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

首先，運(yùn)用引導(dǎo)式的宣傳方法代替說(shuō)教式。95后的大學(xué)生是一個(gè)多元化元且矛盾化的群體，教育者應(yīng)當(dāng)在對(duì)學(xué)生的日常教育與監(jiān)督工作中引入一些先進(jìn)的管理理念，學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度來(lái)思考問(wèn)題，進(jìn)而逐漸拉進(jìn)師生之間的距離，減少隔閡；其次，教育者要將管理手段逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱墓ぷ髌脚_(tái)。在過(guò)去的時(shí)間里，很多高校都會(huì)采用實(shí)名認(rèn)證、使用權(quán)限以及實(shí)時(shí)監(jiān)督等方式來(lái)控制學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，此種方式雖然從表面上看來(lái)能夠帶來(lái)一定的制約作用，但同時(shí)也十分容易引起學(xué)生的抵觸情緒和不滿心理。為此，教育者要將重心逐漸的轉(zhuǎn)移到事前和常態(tài)的管理工作中，充分運(yùn)用微信、微博、QQ以及博客等社交工具來(lái)同學(xué)生展開(kāi)交流。

3.2運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)來(lái)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的管理與監(jiān)控

“互聯(lián)網(wǎng)+”校園離不開(kāi)高科技信息技術(shù)的支持，高校的文化建設(shè)工作者不能從監(jiān)管學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的角度來(lái)進(jìn)行一味的打壓，同時(shí)也要不斷的提高自身的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)水平，為95后大學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，校方要加大對(duì)校內(nèi)網(wǎng)的監(jiān)控力度，充分應(yīng)用防火墻、數(shù)字簽名等成熟技術(shù)，對(duì)學(xué)生所經(jīng)常使用和瀏覽的網(wǎng)站展開(kāi)密切的審查和監(jiān)督；其次，校方要建立一套完善的網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)范制度，在其中將學(xué)生應(yīng)遵守的各項(xiàng)原則、義務(wù)以及責(zé)任等內(nèi)容做出明確；最后，校方應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)教育的重點(diǎn)放到對(duì)大學(xué)生的倫理教育工作中，教給他們?nèi)绾握鐒e網(wǎng)絡(luò)信息的方法和分辨是非黑白的能力。與此同時(shí)，校方還要經(jīng)常性的舉辦一些以網(wǎng)絡(luò)教育為主題的培訓(xùn)活動(dòng)，聘請(qǐng)一些影響力較高的網(wǎng)絡(luò)紅人來(lái)到校園中現(xiàn)身說(shuō)法。

3.3堅(jiān)持以人為本，為大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)全面的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)

在日后的大學(xué)生教育管理工作中，校方要時(shí)刻提醒自己“以人為本”的重要性，在將大學(xué)生健康成長(zhǎng)作為主要管理目標(biāo)的基礎(chǔ)上，將校園網(wǎng)絡(luò)文化的技術(shù)水平、教育范圍以及信息內(nèi)涵等方面展開(kāi)進(jìn)一步的規(guī)劃和提升，讓校園網(wǎng)絡(luò)真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、調(diào)節(jié)心理、就業(yè)咨詢、放松娛樂(lè)以及結(jié)識(shí)朋友的優(yōu)秀平臺(tái)，運(yùn)用豐富自身基礎(chǔ)內(nèi)涵的方式來(lái)平衡95后大學(xué)生的性格矛盾，幫助他們學(xué)會(huì)用理性來(lái)管理沖動(dòng)和盲目。除此之外，校方還應(yīng)當(dāng)在校內(nèi)網(wǎng)中開(kāi)設(shè)一些交流論壇、新聞時(shí)事、視頻點(diǎn)撥、游戲指導(dǎo)以及名師講座等板塊，讓大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中可以實(shí)現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展，進(jìn)而爭(zhēng)取早日將網(wǎng)絡(luò)背景下的大學(xué)校園文化建設(shè)帶入到正確的軌道當(dāng)中。

3.4強(qiáng)化實(shí)踐培訓(xùn)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力

為了能夠讓95后大學(xué)生得到更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，校方管理者應(yīng)制定出一套完善的實(shí)踐培訓(xùn)方案，并根據(jù)學(xué)生的年級(jí)和專業(yè)來(lái)全面落實(shí)“三段式”的創(chuàng)業(yè)教育模式，具體內(nèi)容如下：第一階段，根據(jù)大一和大二學(xué)生的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)展開(kāi)實(shí)踐教學(xué)，并利用學(xué)生的寒暑假時(shí)間來(lái)組織一些公司實(shí)習(xí)和志愿者等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在充分拓寬學(xué)生視野的同時(shí)將他們的創(chuàng)業(yè)與工作激情提早激發(fā)出來(lái)；第二階段，校方管理者要結(jié)合大三學(xué)生的課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)節(jié)奏來(lái)科學(xué)化的分配一些實(shí)習(xí)任務(wù)，并同時(shí)邀請(qǐng)一些各個(gè)行業(yè)中的精英人員來(lái)到校內(nèi)為學(xué)生展開(kāi)就業(yè)指導(dǎo)，通過(guò)對(duì)實(shí)際項(xiàng)目的研究和開(kāi)發(fā)來(lái)進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力；第三階段，校方管理者要結(jié)合95后大學(xué)生當(dāng)前的就業(yè)現(xiàn)狀，將學(xué)生按照專業(yè)與個(gè)人特色進(jìn)行系統(tǒng)化的分類，并為表現(xiàn)優(yōu)秀的畢業(yè)生提供一些到知名企業(yè)中參與實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧詈蟮脑谛Ｆ陂g內(nèi)不斷的提升自身的動(dòng)手能力與實(shí)踐技巧，進(jìn)而為日后的創(chuàng)業(yè)與工作積累更多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

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