談初中數(shù)學課堂有效教學

馬仁堂

摘要：隨著新課程改革的不斷實施，逐漸產(chǎn)生了有效教學的概念。課堂教學作為初中數(shù)學的主要教學途徑，廣大初中數(shù)學教育者開始不斷關注初中數(shù)學課堂的有效教學。本文主要對初中數(shù)學課堂有效教學的影響因素進行分析，并淺談幾點關于實現(xiàn)初中數(shù)學課堂有效教學的方法，以期能為數(shù)學教學實踐提供參考。

關鍵詞：課堂教學；初中數(shù)學；有效教學

【中圖分類號】G633.6

有效教學是指教師的教學達到了一定的教學目的，讓學生取得了具體的進步。所以，評價教師的教學是否有效，并不以教師在教學過程中是否認真、教學的內(nèi)容是否完成為標準，而是要以學生是否通過教師的教學學到并學好了知識為標準。“有效教學”強調(diào)學生學習的結果，所以，教師的教學方法至關重要，好的方法常?！笆掳牍Ρ丁?，有利于實現(xiàn)課堂的有效教學；不好的方法常?！笆卤豆Π搿保还芙處熃痰萌绾握J真，學生學得如何努力，到最后也不會取得較好的學習效果，仍然是無效或低效教學。

一、課堂有效教學的影響因素

1.學生個人的學習能力存在差異

初中數(shù)學課堂教學主要是滿足大部分學生的學習需求，所以，要保證初中數(shù)學課堂教學的有效性，不單是讓一些理解能力強、學習能力強的學生學到和學好知識，還要讓全班大部分學生都能學到和學好知識。但學生學習能力的差異是客觀存在的，雖然每堂課全班同學學習的時間一樣，但因學生自身的差異，學習所達到的效果卻有較大的差別，一些學生能將要學的知識完全掌握，一些學生卻無法掌握，這就會導致低效或無效課堂的出現(xiàn)。所以，學生個人學習能力的差異，成為課堂有效教學的重要影響因素。

2.教師的課前準備

教師課前準備的充分與否將會對課堂教學的有效性產(chǎn)生直接影響，教師若在課前無充分的準備，上課就會沒有思路，常常不能把握教學的重點，最終造成教師不知所云，學生云里霧里。這樣的教學無法取得良好的效果。

3.課堂時間的利用率

課堂時間的利用率指的是教師在課堂上用于有效教學的時間占課堂總時間的比例。很多教師認為課堂教學有效性不足的原因是課堂時間太少而進行一味的抱怨，但他們沒有發(fā)現(xiàn)，造成課堂教學有效性不足的真正原因其實是不能高效地利用課堂時間。同樣的時間，教師若抓不住教學的重點，在處理學生的違紀行為上浪費太多時間；或同樣的問題，由于教師語言羅嗦等原因，花費了過多的時間，這樣就降低了課堂時間的利用率，從而也就不能生成有效的課堂教學。

二、初中數(shù)學課堂實現(xiàn)有效教學的方法

1.創(chuàng)設有效的教學情境

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，創(chuàng)設教學情境成為了數(shù)學教學中的一個新亮點。教學情境的創(chuàng)設能夠幫助學生將抽象的數(shù)學知識形象化，把數(shù)學知識和學生的實際生活緊密相連，可以讓學生更好地理解數(shù)學知識，同時還可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。所以，教師所創(chuàng)設的情境既要與學生的興趣相符又要緊密聯(lián)系所學知識。

2.課堂的有效提問

課堂提問是課堂師生互動的主要手段，課堂有效提問對實現(xiàn)課堂有效教學的重要性毋庸置疑。課堂提問主要是將學生的主體意識激發(fā)出來，使學生積極主動地參與教學活動。此外，課堂提問還是為了激發(fā)學生強烈的求知欲，啟發(fā)學生的思維，對其所學知識的印象加以深化。所以，教師在備課時要對課堂上所要提出的每一個問題進行精心設計。要想實現(xiàn)課堂提問的有效性，主要可從以下幾個方面入手：

（1）所提問題要難易適中

教師的課堂提問要與學生的實際情況相符。所提問題若過深、過大、過難，則全班學生都無法回答，會打擊學生的學習積極性；所提問題若過淺、過小、過易，則學生不假思索就可以對答如流，又會滋長學生的驕傲情緒。

（2）所提問題要有明確性和針對性

教師所設計的課堂提問應根據(jù)教材的重點和難點以及學生原有的認知結構，且在提問時

還要有一定的針對性，堅決避免提出一些過怪、過偏的問題。

（3）所提問題要抓住興趣點

學生對教師所提出的問題是否具有濃厚的興趣，常常決定了學生對問題的思考程度，所以，教師在設計問題時，應抓住學生的興趣點。

（4）所提問題要抓住疑問點

教師課堂提問的主要目的是解決學生學習中所遇到的重點和難點。所以，教師在課堂提問時，要根據(jù)學生的實際情況，抓住學生的疑問點，在不同知識點的銜接處去設計問題。

3.課堂中進行有效的合作學習

合作學習是新課程改革后初中數(shù)學教學中的又一亮點。培養(yǎng)學生合作學習的能力，不但能促進學生的學習，還有利于提高學生的綜合素質。在教學過程中，我們可以采用分小組討論、合作解決問題的方法來培養(yǎng)學生的合作意識。在合作學習的過程中，學生們各抒己見，集大家的智慧，解決問題。要想促進初中數(shù)學合作學習的有效性，主要可從以下幾個方面努力：

（1）教師應具備互動學習的觀念

合作學習要求教師共同參與，教師要成為合作小組中的普通一員與學生共同活動，且要擔當起“管理者”、“促進者”和“參與者”等多重角色，放手讓學生通過合作學習求得真知。

（2）選擇合理的合作內(nèi)容

初中數(shù)學包含多種多樣的教學內(nèi)容，并非所有的教學內(nèi)容都對合作學習的方法適用。因此，教師要把好選擇合作學習內(nèi)容的關。合作學習的內(nèi)容主要應具備一定的深度、一定的趣味性以及一定的可合作性和可評估性。

（3）將目標與分工明確確立

在合作學習中，教師需要制定明確的合作學習目標，讓學生的合作學習具備一個明確的、具體的目標；并且為使合作學習的效率得到提高，教師還要指導學生具體做出合作學習的分工，分工應以學生的基本情況為依據(jù)，將每位學生的特長發(fā)揮出來。

4.有效的課堂評價

在課堂教學中，教師要適當?shù)乜隙ê捅頁P學生，這樣能讓學生獲得成功的喜悅，激發(fā)學生的興趣，增強學生的學習自信心。且教師對學生的表揚不能一成不變。本人認為在對學生進行評價時，對于學生回答的問題，正確的要先予以肯定，再補充說明回答中的不足之處或不完整的地方；而錯誤的要先肯定學生回答問題的勇氣，再對學生的錯誤原因進行分析，并予以指導。這樣的評價，不但可以讓學生敢于回答問題，而且還能讓教師對學生的學習誤區(qū)有一個充分的了解，便于對癥下藥加以指導，可促進課堂教學有效性的全面提高。

參考文獻

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