“研學(xué)后教”數(shù)學(xué)課堂中小學(xué)生合作能力的培養(yǎng)

麥衛(wèi)清

【摘要】小學(xué)學(xué)生要進(jìn)行高效、高質(zhì)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力是重要內(nèi)容之一，不僅可以有效提高課堂教學(xué)效率，并且對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也有著非常重要的意義。在當(dāng)前新課改教學(xué)形式下，我們必須正確認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作能力培養(yǎng)的重要性，基于“研學(xué)后教”的教學(xué)理念下，采取有效的措施來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂；合作能力；培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.5

【正文】

“研學(xué)后教”是一種以研究教案及書(shū)本作為媒介，通過(guò)研究問(wèn)題作為線索，將發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力、提升教學(xué)效率作為目標(biāo)的研學(xué)形式，其核心思想是為了促進(jìn)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)及探究創(chuàng)新學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)思想及方式的改變，營(yíng)造具有教學(xué)特色、教學(xué)活力及教學(xué)效率的優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)氛圍。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)或日常學(xué)習(xí)中通過(guò)小組合作的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間優(yōu)劣互補(bǔ)、共同解決問(wèn)題、共同進(jìn)步，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，不僅可以有效地提高教學(xué)課堂效率，還可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，怎樣才能在“研學(xué)后教”的理念下加強(qiáng)學(xué)生之間合作能力的培養(yǎng)呢？

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的重要意義

學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的必要條件是學(xué)生之間必須要有互相溝通的能力以及合作學(xué)習(xí)的基本技能，教師則需要通過(guò)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和組織，讓學(xué)生之間進(jìn)行有效的小組討論，進(jìn)而分享小組之間的討論成果[1]。合作學(xué)習(xí)是一種不同于傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽(tīng)”，而是一種新型的學(xué)習(xí)模式，打破了傳統(tǒng)模式的局限性，增強(qiáng)了學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，讓教師可以充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做到“有的放矢”，有效地提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間還可以進(jìn)行自由的討論，讓學(xué)生可以擁有更廣闊的學(xué)習(xí)空間，有利于學(xué)生個(gè)性和品質(zhì)的全面發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)打下了良好的基礎(chǔ)。

雖然培養(yǎng)學(xué)生的合作能力一直都是在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題，但是長(zhǎng)期以來(lái)，許多教師仍舊未正確認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神在教學(xué)過(guò)程中的積極作用，在教學(xué)中依然忽視了對(duì)學(xué)生合作能力及合作意識(shí)的培養(yǎng)。教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)缺乏有效的合作學(xué)習(xí)策略，仍舊采取傳統(tǒng)“照本宣科”式的教學(xué)模式，學(xué)生只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，造成學(xué)生自主性及合作意識(shí)的喪失，失去了學(xué)習(xí)的興趣[2]。

二、基于“研學(xué)后教”理念下培養(yǎng)學(xué)生合作能力的四個(gè)注重點(diǎn)

（一）注重課前預(yù)習(xí)的重要性

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的的重要過(guò)程。對(duì)于一至三年級(jí)的小學(xué)生，雖說(shuō)他們已經(jīng)具備了一定的明辨、認(rèn)知能力，但受其生理及心理生長(zhǎng)發(fā)育特征的影響，仍舊缺乏獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力。因此，為了降低他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的難度，課前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)是非常有必要的。學(xué)生只有在課前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，找準(zhǔn)自己預(yù)習(xí)中的問(wèn)題所在，帶著問(wèn)題去上課，這樣，在上課時(shí)便更夠更加集中注意力，在開(kāi)展小組學(xué)習(xí)中才能夠更加主動(dòng)的進(jìn)行探究和討論，從而促進(jìn)學(xué)生小組合作效率的提高。筆者在教學(xué)中，新授課的預(yù)習(xí)就是家庭作業(yè)，把新課知識(shí)滲透到作業(yè)（預(yù)習(xí)）中，讓孩子想辦法解決。新授課時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)中孩子們就有了交流的資本，在交流中產(chǎn)生“真理”——對(duì)的、不對(duì)的；好的、更好的。在交流中知道了個(gè)人的缺失；在交流中不斷地鞏固了知識(shí)點(diǎn)； “在你幫我，我扶你，我們大家一起來(lái)教你”的合作學(xué)習(xí)中課堂的效率、課堂的質(zhì)量也隨之提升，難點(diǎn)、重點(diǎn)、學(xué)困生問(wèn)題迎刃而解；在交流中更是培養(yǎng)了合作的能力。

（二）注重問(wèn)題設(shè)計(jì)的拓展性

低年級(jí)學(xué)生通常都渴望受到教師或家長(zhǎng)的關(guān)注，愛(ài)表現(xiàn)自己，所以，在教學(xué)活動(dòng)中，教師在問(wèn)題設(shè)計(jì)上需注重其拓展性?！把袑W(xué)”的重要思想便是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)，利用由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的問(wèn)題設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)、有淺至深的進(jìn)行自主合作探究[3]。教師在教學(xué)方案問(wèn)題的設(shè)計(jì)上不能因顧慮學(xué)生的年紀(jì)而設(shè)置得過(guò)于膚淺、簡(jiǎn)單化，必須要有一定的深度及拓展性，既要源于課本，又要高于課本，依照不同類型學(xué)生設(shè)置高低不等的問(wèn)題，充分照顧到各層次學(xué)生，有利于學(xué)生自信心的提升，更加利于教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展。

（三）注重合作學(xué)習(xí)的有效性

培養(yǎng)小學(xué)生從小樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)是教育工作中必不可少的內(nèi)容及要求，新課程標(biāo)準(zhǔn)曾指出：教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的積極性，為學(xué)生創(chuàng)造參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在合作探索的過(guò)程中真正理解、掌握、記憶知識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效性，首先在分組上要合理組建合作小組，這是提高合作學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)；其次，是在小組合作學(xué)習(xí)中分工明確，分配好每位學(xué)生的具體任務(wù)，保障合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的有序開(kāi)展；最后是要開(kāi)展多種多樣的合作學(xué)習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

（四）注重教師評(píng)價(jià)的積極性

小組學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，以評(píng)團(tuán)體和評(píng)個(gè)人相結(jié)合的形式展開(kāi)。首先，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要盡量客觀、積極。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)善于發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，給予學(xué)生積極客觀的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，建立起學(xué)習(xí)的自信心；同時(shí)，教師在評(píng)價(jià)語(yǔ)言的運(yùn)用上要盡量采取具有針對(duì)性的話語(yǔ)，倘若教師總是采用“放之四海皆準(zhǔn)”的空洞、普遍的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，長(zhǎng)此以往，學(xué)生容易感到麻痹，不僅無(wú)法起到激勵(lì)的作用，還會(huì)讓學(xué)生感到索然無(wú)味。比如在數(shù)學(xué)小組討論時(shí)，教師可以采用“你們小組的思考非常有深度哦?！?、“這位同學(xué)觀察的很仔細(xì)，真是不容易”、“這個(gè)小組討論得很熱烈，把你們的方法告訴大家一起來(lái)分析一下吧”等等，這樣的評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生實(shí)在的體驗(yàn)到被表?yè)P(yáng)的樂(lè)趣，真正發(fā)揮出評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，不僅可以有效提升教學(xué)效率，對(duì)學(xué)生人際溝通、應(yīng)變處理能力的培養(yǎng)上也具有一定的促進(jìn)作用。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)中的重要能力，教師必須正確把握新課改的發(fā)展趨勢(shì)及發(fā)展特點(diǎn)，順應(yīng)時(shí)代的變化和需求，培養(yǎng)出具有創(chuàng)造能力及創(chuàng)新意識(shí)的新時(shí)期人才。培養(yǎng)學(xué)生的合作能力是一項(xiàng)需長(zhǎng)期堅(jiān)持、不斷順應(yīng)時(shí)代的重要工作，需要我們教學(xué)工作者不斷的研究總結(jié)，探索出有效的培養(yǎng)方法和措施，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新改革，不斷調(diào)整。

參考文獻(xiàn)

[1]虞江峰.充滿活力的小學(xué)數(shù)學(xué)合作課堂[J].新課程（上），2014，（07）：57-58.

[2]楊曉梅.試論小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)策略[J].中國(guó)校外教育，2014，（35）：88.

[3]許正晴.小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的有效實(shí)施探究[J].教師，2014，（36）：78.

[4]賀銀花.在高效互動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)[J].考試周刊，2015，（24）：69.