創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效方法

趙明娟

摘要：隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建真實的學(xué)習(xí)情景，已經(jīng)成為重要的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方式。文章立足于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要圍繞“創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效方法”這一主題，展開具體的分析研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)情景；教學(xué)現(xiàn)狀；培養(yǎng)策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，調(diào)動全體學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，有助于課堂學(xué)習(xí)氛圍的濃厚化。增強學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生在情景中了解問題的來源，尋得問題的解決方法，有助于小學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用水平的提高。

一、結(jié)合實際生活，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情景

從實際生活人手去創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情景，需要教師在教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)全面了解小學(xué)生的實際生活。每一個全新數(shù)學(xué)知識的探究與學(xué)習(xí)，都要從學(xué)生的實際生活人手，以學(xué)生的實際經(jīng)驗作為教學(xué)的出發(fā)點，幫助學(xué)生簡化數(shù)學(xué)知識。在備課環(huán)節(jié)，教師要利用學(xué)生的生活元素去創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)情景，促進學(xué)生在情景中自主探究，合作交流，給學(xué)生創(chuàng)造最大的探究空間，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與歸納能力。在課堂中創(chuàng)設(shè)情景，教師要善于為學(xué)生留白，利用留白藝術(shù)，讓小學(xué)生去自主探究更多的數(shù)學(xué)知識點。

比如在講解《小數(shù)的加法和減法》時，經(jīng)常會遇到“學(xué)校買辦公桌花了228.6元，買4把椅子花272.8元，付給售貨員600元，應(yīng)找回多少元？”、“學(xué)校舉行跳高比賽，小華跳了1.05米，小明跳了1.12米，小兵跳了1.21米，小春跳了1.1米。請把他們的成績按名次從高到低排列出來”這樣的練習(xí)題。教師可以從練習(xí)題中獲取靈感，于學(xué)校財務(wù)處收集真實的采購信息，讓學(xué)生了解自己所用的桌椅價格，并算一算，用800.8元買一套桌椅，還剩多少錢。除此之外，教師還可以與體育教師了解班級小學(xué)生的跳高成績，從中選擇真實的信息引導(dǎo)小學(xué)生做小數(shù)的加減法運算練習(xí)，促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情景的生活化，激發(fā)小學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感。

二、結(jié)合實踐活動，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情景

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師將模仿與記憶作為學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識、掌握解題技巧的重要方式。而在新課程標(biāo)準(zhǔn)全面推進的今天，動手實踐與探究合作已經(jīng)成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。實踐活動在數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮著重要的作用，通過參加實踐活動，小學(xué)生能夠了解數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用方法，了解數(shù)學(xué)問題的解決方式。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的過程中，教師要關(guān)注教學(xué)情景的實踐性，利用教學(xué)情景引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與實際問題聯(lián)系在一起，促進學(xué)生動腦思考，動手操作。

比如在學(xué)習(xí)有關(guān)于《折線統(tǒng)計圖》的知識，教師可以利用課本中“蒜葉的生長”這一活動作為實踐性教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的主題。蒜葉的生長需要一定的時間，因此教師要做，教學(xué)前的準(zhǔn)備工作。通過自主種植了解蒜葉的生長情況，通過每日拍照、記錄數(shù)據(jù)的方式，為學(xué)生搜集課堂活動所需要的數(shù)據(jù)。在課堂中教師將蒜葉每日生長的照片以及數(shù)據(jù)以照片和語言描述的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，促進學(xué)生觀察與獲取有效的數(shù)據(jù)，繪制有關(guān)蒜葉生長的折線統(tǒng)計圖。除此之外，教師還要鼓勵學(xué)生自己種植蒜葉，讓學(xué)生觀察自己所種蒜葉與教師種出來的蒜葉有何不同，繪制一個屬于自己的折線統(tǒng)計圖。

三、結(jié)合實際需求，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情景

考慮小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實際需求去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，有助于教學(xué)情景服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師會遇到各種各樣的問題。比如，小學(xué)生在課堂中走神、注意力不集中、無法理解數(shù)學(xué)概念等。面對多樣的教學(xué)問題，教師要通過實時教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心與興趣，促進小學(xué)生在課堂中高效學(xué)習(xí)。

比如在學(xué)習(xí)《分數(shù)的意義和性質(zhì)》時，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)形象的教學(xué)情景，調(diào)動學(xué)生的原認知。教師可以用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)一個花樣字型的1/4，讓學(xué)生想一想1，4有什么涵義，可以在什么情景下產(chǎn)生。接下來，教師給學(xué)生展示三輛汽車與八個蘋果的圖片，用圖片吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生分一分這八個蘋果，促進學(xué)生理解分數(shù)在實踐中的意義。借助多媒體設(shè)備去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，能夠讓數(shù)學(xué)教學(xué)過程符合小學(xué)生的認知水平與審美需求，促進課堂教學(xué)實效的提高。

四、考慮教學(xué)挑戰(zhàn)性，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情景

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)情景，教師要關(guān)注課堂教學(xué)活動的挑戰(zhàn)性與實效性。在數(shù)學(xué)課堂中訓(xùn)練學(xué)生的思維，讓學(xué)生每經(jīng)歷一次數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)，思維都能開放一點，才能促進小學(xué)生思考能力的提高。反復(fù)做題，雖然能夠加強學(xué)生的思維體驗，但并不利于小學(xué)生思維能力的提高。重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的培養(yǎng)與質(zhì)疑意識的開發(fā)，才能讓數(shù)學(xué)課堂更加先進。

創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生在情景中積極發(fā)現(xiàn)有價值的數(shù)學(xué)問題，營造質(zhì)疑式的課堂氛圍，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性更強。教師要對挑戰(zhàn)性的教學(xué)情景做好預(yù)設(shè)，把握小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理。像在講解《圓柱與圓錐》時，教師可以給學(xué)生展示圓柱與圓錐的展開圖，告訴學(xué)生這是兩個立體圖形。在展開圖的引導(dǎo)下，學(xué)生開始積極思考，并提出多樣化的想法，像“球、長方體”等。學(xué)生參與到猜測與思考中，數(shù)學(xué)課堂氛圍就具有挑戰(zhàn)意味，數(shù)學(xué)活動會越來越有趣。

五、小結(jié)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，有助于課堂教學(xué)目標(biāo)的快速實現(xiàn)，有利于小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。作為新時代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)立足于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，更新個人數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，以長遠目標(biāo)帶動短期目標(biāo)，促進教學(xué)情景在數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮積極的教育作用。