改進(jìn)教學(xué)方法，提升初中英語教學(xué)質(zhì)量

劉麗香

摘要：本文主要介紹了全面提高初中英語教學(xué)質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)。主要做法是通過多種途徑改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力和聽說、閱讀、運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)改革；教學(xué)方法

G633.41

一、通過多種途徑改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

《基礎(chǔ)英語》的作者?？怂拐f過：“凡是能激發(fā)學(xué)生喜愛英語的法則是教英語最好的方法?！痹诮虒W(xué)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣之所以重要，因?yàn)樗菍W(xué)習(xí)動機(jī)最現(xiàn)實(shí)最活躍的成份，是學(xué)習(xí)動機(jī)的來源。因此，我的教改始終注意到激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的英語的興趣。

（一）上好第一節(jié)英語課，喚起學(xué)習(xí)欲望。我改變了干巴巴地講學(xué)習(xí)英語的重要性的做法。一年級的第一節(jié)課我就是在優(yōu)美的Good moming to you！的歌曲錄音中開始的。學(xué)習(xí)聽了耳熟的曲調(diào)，陌生的歌詞，臉上閃著好奇的神色，有的竟小聲哼起來，聽完歌詞大意的介紹開，情緒更加高漲，個(gè)個(gè)躍躍欲試。這時(shí)我用英語對照的方式講了學(xué)習(xí)英語的重要性及要求。課堂快要結(jié)束時(shí)，又學(xué)了“Good moming！”“Hello！”“Shand up，please！”等幾句日堂用語，學(xué)生的興奮難以言表。成功的第一節(jié)課喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。

（二）采用情景教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在一竅不通的情況中理解，練習(xí)、運(yùn)用英語知識。具體的、直觀的形象最能引起學(xué)生注意。我根據(jù)教材的內(nèi)容，在教學(xué)中盡量充分利用實(shí)物、圖片等創(chuàng)造情景進(jìn)行教學(xué)。如每人搜集一些小實(shí)物，繪制一套小圖片，每學(xué)完一項(xiàng)新內(nèi)容，小組內(nèi)部都利用實(shí)物、圖片進(jìn)行充分的口頭練習(xí)。比如：在學(xué)What'sin……？There be…句型時(shí)，幾個(gè)學(xué)生做了這樣的表演：一個(gè)學(xué)生拿著盒子問：“What's in the box？Guess，please.”幾個(gè)人用“There is…和There are…”的句子猜了一分鐘也沒猜對時(shí)，最后這位學(xué)生打開盒子說“Look！ There are eggsint”短短一分鐘里，這個(gè)小組四位同學(xué)共說了20多句英語。

（三）利用電化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，錄音機(jī)、投影儀用于教學(xué)，有著“粉筆加黑板”的不可比擬的教學(xué)效果。因此，教學(xué)中我?guī)缀踝龅搅穗娊唐鞑墓?jié)節(jié)進(jìn)課堂，使學(xué)生的緊張學(xué)習(xí)過程變得輕松愉快。

（四）利用“自我表現(xiàn)”的心理，提高學(xué)生興趣。初中學(xué)生的年齡和心理特征之一就是愛表現(xiàn)自己，自己意識強(qiáng)，我們在教學(xué)中注意盡量為學(xué)生創(chuàng)造“自我表現(xiàn)”的機(jī)會，如：從單詞的試讀到新授知識的歸納等都是鼓勵(lì)學(xué)生先讀先做，課上提倡學(xué)生向老師提問，與教師進(jìn)行問答練習(xí)。此外，我還經(jīng)常布置家庭有聲作業(yè)，學(xué)生自選內(nèi)容，自己錄音，然后拿到課堂上交流，聽誰的發(fā)音準(zhǔn)，語調(diào)正。在課上演練活動中，我讓學(xué)生自己互相評價(jià)演練水平，各會話小組都積極準(zhǔn)備，爭取表演受到好評。我閃還選出語音語調(diào)規(guī)范的學(xué)生為“小先生”定期輪換早、晚讀領(lǐng)讀及檢查朗讀背誦情況，學(xué)生為了爭當(dāng)“小先生”都積極糾正發(fā)音，提高朗讀技巧。在這些教學(xué)活動中，學(xué)生感到了“自我存在”的價(jià)值，同時(shí)對外語學(xué)習(xí)懷有滿腔熱情。

（五）開展多種形式的學(xué)習(xí)活動，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，封閉式的課堂教學(xué)往往使學(xué)生感到某種沉悶和壓抑，影響學(xué)習(xí)情緒。為了創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，我努力開展多種形式學(xué)習(xí)活動。如：開展英語課堂游戲，寓教于樂，我經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為強(qiáng)化知識和技能訓(xùn)練，在課上穿插游戲。如：音標(biāo)教學(xué)中，把每個(gè)音標(biāo)都編成順口溜，并做成48個(gè)頭飾讓學(xué)生戴上做拼讀表演。

二、采取有效措施，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力

（一）自學(xué)能力的培養(yǎng)。一個(gè)學(xué)生不會獨(dú)立地學(xué)習(xí)思考問題，就不能吸收消化老師傳授的知識，只有具備了自學(xué)能力，其學(xué)習(xí)才能有主動性和創(chuàng)造性，自學(xué)能力的培養(yǎng)是達(dá)到掌握英語的主要途徑，是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。我是從兩個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的：

1.讓學(xué)生在起始年級過好：“語音關(guān)”。音標(biāo)教學(xué)提前進(jìn)行，盡早突破了拼讀關(guān)。學(xué)生具備了拼讀能力，就是得到了一把自學(xué)的金鑰匙。在初一上學(xué)期，就逐步改變了新課教師先領(lǐng)讀單詞的做法，而是布置學(xué)生自已先拼讀，先聽錄音，自己給生詞注音標(biāo)，反復(fù)模仿錄音，糾正自己的讀音。我一般不教生詞，只做檢查糾正發(fā)音的工作。

2.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。沒有好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，就談不上學(xué)好外語，更談不上對學(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng)。首先，我從培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣為中心，注重使學(xué)生養(yǎng)成敢于用英語回答和提問的習(xí)慣和模仿錄音的習(xí)慣為中心，注重使學(xué)生養(yǎng)成也于用英語回答和提問的習(xí)慣和模仿錄音的習(xí)慣；其次，培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)方法。預(yù)習(xí)是培養(yǎng)自學(xué)能力的主要途徑，從初一第二學(xué)期開始，每上新課我都提出具體的學(xué)習(xí)要求或預(yù)習(xí)提綱，并指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法。

（二）聽說能力的培養(yǎng)

1.建立語言活動小級，落實(shí)聽說訓(xùn)練。我要求學(xué)生以小組為單位，在課內(nèi)外進(jìn)行聽說訓(xùn)練，句型和課文的演練，并進(jìn)行檢查朗讀、背誦等情況，保證每位學(xué)生都有開口練的機(jī)會。

2.堅(jiān)持“課堂講英語”強(qiáng)化口語訓(xùn)練。為了培養(yǎng)學(xué)生的“說英語”能力，我每節(jié)英語課前的三分鐘都采取了先由值日報(bào)告出勤、天氣、班內(nèi)生活等情況，使每位學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會。

3.實(shí)行三階梯訓(xùn)練，即機(jī)械性練習(xí)、復(fù)習(xí)性練習(xí)、交際性練習(xí)，把語言和言語訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來。學(xué)生在一定語言環(huán)境中理解基礎(chǔ)知識后，首先組織大密度的機(jī)械性模仿套用練習(xí)，然后復(fù)習(xí)性語言訓(xùn)練，使學(xué)生掌握基本結(jié)構(gòu)、用法，最后結(jié)合實(shí)際組織口頭交際性訓(xùn)練。

4.堅(jiān)持上好聽力課，提高聽說水平。每上完一單元就進(jìn)行一次聽力測試，每篇聽力材料都要讓學(xué)生靜聽2、3遍，每篇聽后都有檢查性的練習(xí)材料。我還還意在課堂上開展說的訓(xùn)練，對每篇材料聽后要隨錄音朗讀，回答理解材料進(jìn)行會話、表演等交際練習(xí)。

（三）閱讀能力的培養(yǎng)

改進(jìn)課文教學(xué)。為培養(yǎng)閱讀能力，我改變以往初中課文教學(xué)的方式。一變重形式為重內(nèi)容，從初一開始就在課文教學(xué)中著重抓詞組、句子，把學(xué)生的注意力引向內(nèi)容，而不是語法形式的分析。二變課文分段教學(xué)為整體綜合教學(xué)。具體做法從整體人手，在理解的基礎(chǔ)上掌握和運(yùn)用語言，把有關(guān)的語音、詞匯、語言點(diǎn)等基礎(chǔ)知識的教學(xué)都揉進(jìn)課文教學(xué)中，并為理解消化，鞏固和運(yùn)用課文材料服務(wù)，做到取詞不離句，句不離篇，使學(xué)生容易理解和接受。