從此快樂寫作文

周宇芬

小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，最讓學(xué)生、家長(zhǎng)、老師頭疼的莫過于作文了。孩子們是談“文”色變，一提作文就頭疼；家長(zhǎng)們是愛莫能助，有心幫忙使不上勁；老師們更是看在眼里，急在心里。每當(dāng)看到孩子們?yōu)榱藢懽魑摹⒅苡浂ザ鷵先皵D牙膏”、“咬筆頭”的時(shí)候，我就會(huì)不停地反思，小學(xué)作文該如何教？面對(duì)學(xué)生們好不容易“擠”出來的一點(diǎn)點(diǎn)“心血”，作為語文老師的我該如何讓孩子提高作文水平？從教語文近二十年，在不停地反思和實(shí)踐下，我把自己的一點(diǎn)心得寫下來跟大家一起交流。

一、消除恐懼，增強(qiáng)信心

我認(rèn)為寫好作文首要解決的問題就是孩子們的心態(tài)問題——害怕寫作文：不知道寫什么，不知道怎么寫，腦子里沒有要用的優(yōu)美詞句……這跟平時(shí)孩子們的觀察生活，積累素材，課外閱讀等等很多方面的因素有關(guān)，但我認(rèn)為最重要的是孩子缺乏寫作文的興趣。一旦他們對(duì)寫作有興趣，他們就會(huì)“想寫，愛寫，愿意寫”而不是將寫作作為一種負(fù)擔(dān)。

要想讓學(xué)生樂于作文，首先必須樹立他們的自信心。我口表我心，我手寫我口，就能打消孩子對(duì)寫作文的距離感和畏懼感。說的時(shí)候就是“話”，把它寫在紙上就是“文”。鼓勵(lì)孩子們?cè)趺聪刖驮趺凑f，怎么說就怎么寫，大人有大人的想法和說法，孩子有孩子的想法和說法，不同的人都有各自不同的想法和說法。所以在孩子剛開始接觸作文的時(shí)候，不要給孩子提出過高要求，孩子想寫什么就寫什么，想怎么寫，就怎么寫，只要他愿意寫就要鼓勵(lì)，不愿意寫更要鼓勵(lì)。告訴孩子寫作文是非常簡(jiǎn)單的，非?？鞓返?，無非就是把自己想說的話寫出來，從而徹底祛除孩子的畏懼心理。

二、降低難度，循序漸進(jìn)

語文學(xué)習(xí)是一個(gè)緩慢而漸進(jìn)的過程。因此，求快速提高的做法都是違反語文學(xué)習(xí)規(guī)律的。社會(huì)流傳的什么“快速作文”、“快速閱讀”我是不信的。我認(rèn)為從低年級(jí)看圖寫話開始，就應(yīng)該降低寫作要求。對(duì)待孩子的說話、作文千萬不要刻意要求孩子表達(dá)什么主題思想，高尚情操。所謂以文載道，那是以后的事，重在敘述，重在詞句，能夠把事情交待清楚，用上幾個(gè)詞語就很不錯(cuò)了。平時(shí)教學(xué)過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。因?yàn)槿沼浤芘囵B(yǎng)孩子的觀察能力，思考能力，分析能力，增強(qiáng)孩子的自我約束能力，提高孩子的文字表達(dá)能力和自我反省能力，更重要的是能磨煉孩子的意志力和積累作文素材。寫日記的好處大大超過了我們的想象。培養(yǎng)孩子的寫日記的習(xí)慣可以循序漸進(jìn)，開始可以寫短些，每天一、兩句，到每天三、五行，慢慢提高增長(zhǎng)；內(nèi)容也不拘格，什么都可以寫，想象的、現(xiàn)實(shí)的、國內(nèi)的、國外的、上至天文，下至地理，大到國家大事，小到雞毛蒜皮等等，要做到有聞必記，有見必記，有感必記，但一定不能出現(xiàn)三天打魚兩天曬網(wǎng)的現(xiàn)象，哪怕一兩句也要寫上，寫得荒誕一點(diǎn)不合常規(guī)也行，只要孩子能堅(jiān)持寫日記，對(duì)寫作文的興趣也就能提高。

三、快樂課堂，生動(dòng)有趣

在和諧的課堂氛圍中，學(xué)生的思維處于積極的狀態(tài)，情緒是高漲的，思維是活躍的。只有受到環(huán)境、事物、氣氛的感染時(shí)，人才會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的情感，想到要用文辭表達(dá)出來。我認(rèn)為，情趣是推動(dòng)學(xué)生寫作的巨大動(dòng)力，它需要我們精心地培養(yǎng)和誘導(dǎo)。因此，我們語文老師在作文課中努力創(chuàng)設(shè)愉快的情境，渲染氣氛，把學(xué)生帶入輕松、愉快的情境之中，使學(xué)生入境生情，融情入境就顯得尤為重要了。記得聽過一堂名師作文課，那真可以稱得上是“七彩的課堂”。課堂上，老師先自己用課前做好的肥皂水吹出一個(gè)大泡泡，把孩子們帶入一個(gè)愉快的情境當(dāng)中，問孩子們?cè)覆辉敢庾约簞?dòng)手做肥皂水，激發(fā)孩子們的興趣，然后帶著孩子們做這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，讓一名學(xué)生上臺(tái)把洗衣粉、清水按一定的比例做成肥皂水，再讓另一名學(xué)生拿著空心的塑料管，沾著肥皂水，吹起泡泡來。這一下，孩子們可開心了，紛紛要求上臺(tái)一試。這時(shí)，老師要求誰能把實(shí)驗(yàn)過程說清楚，就讓誰吹。孩子此刻情緒高漲，躍躍欲試，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后，要求表達(dá)。這氛圍一改往日老師講，學(xué)生聽的模式。后來，老師又提出：誰能把泡泡吹出花樣來？同學(xué)們又紛紛想出各種“招術(shù)”，有的說給泡泡水加進(jìn)不同顏料，有的設(shè)想能吹出幾層的泡泡，更有甚者，還提出用吹出的泡泡拼成空中樓臺(tái)……孩子們的情緒再一次被推向高潮，想要表達(dá)的欲望空前高漲。當(dāng)孩子們沉浸在幻想的快樂中時(shí)，老師適時(shí)地要求學(xué)生給這堂課取個(gè)題目時(shí)，許多有創(chuàng)造性的題目應(yīng)運(yùn)而生：“彩色的課堂”、“彩色的泡泡”、“快樂的泡泡”、“飄滿彩色泡泡的課堂”……再后來，老師提出讓孩子們?nèi)绾瘟糇∵@快樂的時(shí)光時(shí)，孩子們想出了把它寫來的意愿。看看，此時(shí)的孩子還會(huì)覺得寫作難嗎？還會(huì)不愿意表達(dá)嗎？由此可見，提高孩子寫作的興趣還來源于歡樂的課堂。

四、善待作文，合理評(píng)價(jià)

人都需要鼓勵(lì)，需要表揚(yáng)，小孩子更喜歡聽表揚(yáng)的話了。沒有哪個(gè)孩子不希望自己的作文受到老師的表揚(yáng)，同學(xué)的贊嘆。因而，老師對(duì)學(xué)生的習(xí)作評(píng)價(jià)方式也影響著孩子們對(duì)作文的興趣。小學(xué)生的特點(diǎn)是敢于幻想，我們應(yīng)該鼓勵(lì)支持他們大膽的去想象，去比喻，而不是對(duì)他們的“異想天開”一概否定，我們要肯定他們的想法與進(jìn)步，及時(shí)地表揚(yáng)他們，讓他們對(duì)寫作充滿信心，這樣他們才會(huì)對(duì)寫作感興趣。我班上有個(gè)孩子在《第一次包餃子》文中寫：“奶奶包出的餃子個(gè)個(gè)大小均勻，整整齊齊地像列兵的排兵布陣；再看看我包的，大小不一，有的像‘大肚將軍，有的又像沒‘吃飽飯的‘袖珍小丸子……媽媽還一直夸我的餃子包得形態(tài)各異，肯定好看又好吃。誰知等到餃子們一下鍋，媽呀！我的‘袖珍小丸子在鍋里打了個(gè)滾，找不到了，‘大肚將軍也咧開‘大嘴笑了……”我看到這充滿童真童趣的語言，在她作文本上一股腦兒畫上了紅圈圈。作文本發(fā)下去以后，她抱著那本子高興得看了又看；那畫紅圈圈的地方，還用手輕輕地?fù)崦?；一見到家長(zhǎng)便迫不及待地?fù)P著本子炫耀。多么容易得到滿足的孩子！從那以后，她寫作文更加努力了，目標(biāo)也從作文本上畫紅圈圈，上升為把作文貼到班級(jí)“作文報(bào)”上去。

人們常說：“興趣是最好的老師”所以，我認(rèn)為在語文教學(xué)活動(dòng)中，如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，是提高學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵。它可以打開感情的閘門，點(diǎn)燃靈感的火花，開拓思維的靈犀。只有學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生內(nèi)在的興趣時(shí)，他們才會(huì)積極主動(dòng)地去研究去探求，才會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的動(dòng)力，發(fā)揮聰明才智，進(jìn)而養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，提高寫作水平。我覺得如果孩子們對(duì)作文不再是害怕，而是能從中感受到快樂，那寫好作文就成功了一半。所以，我們要讓孩子們從怕作文，轉(zhuǎn)變成喜歡寫作，愛上寫作。讓我們一起共同努力，讓我們的孩子都愛上作文吧！