幼兒一日生活常規(guī)教育下人文素養(yǎng)的培養(yǎng)探究

喬紅燕

摘要：一個人從出生到老去都離不開教育，尤其是在幼兒時期，幼兒的啟蒙教育對于孩子以后的成長與發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，幼兒一日生活的教育問題將或多或少的影響著幼兒未來的發(fā)展。因此，培養(yǎng)幼兒的人文素養(yǎng)要從幼兒的生活出發(fā)，對幼兒的活動進行培養(yǎng)。在本文中，將對如何培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)以及探討對于幼兒人文素養(yǎng)教育的方法等問題。掌握了這些問題，對于創(chuàng)建一個健康的現(xiàn)代幼兒教育的模式，也有著重要的作用。

關(guān)鍵詞：幼兒；常規(guī)教育；人文素養(yǎng)；探究

【中圖分類號】G612

1. 引言

隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，幼兒教育也得到了越來越多的關(guān)注，從而也對于幼兒人文素養(yǎng)問題的看法與建議也慢慢增加，培養(yǎng)幼兒的人文素養(yǎng)是社會發(fā)展的需要，也是關(guān)系到孩子未來的前程與發(fā)展。所謂人文素養(yǎng)，就是以善為本，培養(yǎng)人文素養(yǎng)能夠讓人擁有更好的生活習(xí)慣，在幼兒們的日常生活中進行普及，更能夠很好的發(fā)揚中國的文化，讓博大精深的中華文明更好的傳承下去。因此，面對如此重要的普及問題，作為學(xué)前教育的老師與工作者要努力的謹慎的去探索，研究出培養(yǎng)幼兒生活常規(guī)教育下的人文素養(yǎng)的方法。

2. 幼兒一日生活常規(guī)的培養(yǎng)問題

現(xiàn)階段，在幼兒的生活中，常規(guī)教育是幼兒教育的重中之重，說到常規(guī)教育，一般都體現(xiàn)在幼兒對于適應(yīng)集體與自己獨立生活的部分，擁有良好的習(xí)慣與教育，培養(yǎng)健康的人文素養(yǎng)，對于幼兒在以后的學(xué)習(xí)中有著規(guī)范的作用，讓他們擁有一個積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，健康健全的人格，這其中有幼兒自身的部分。在一日生活教育中，教師與家庭互相支持互相影響，一起關(guān)心孩子的成長與未來，更好的更健康的促進孩子的成長，讓孩子擁有良好的人文素養(yǎng)，良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，從而達到培養(yǎng)真正的人才的目的。當(dāng)然也離不開幼兒教師的正確引導(dǎo)與教育，兩者兼具才能讓幼兒更加健康與快樂的成長。

常規(guī)教育是幼兒教育的重要部分，它的好與壞關(guān)系著幼兒的健康成長問題，所以幼兒的常規(guī)教育不可忽視，并且，加強幼兒的生活常規(guī)教育不僅可以培養(yǎng)幼兒的生活規(guī)律，也能提高他們的獨立性，作為幼兒教師也應(yīng)該從各個環(huán)節(jié)出發(fā)，多歸納多探索的去總結(jié)幼兒的生活規(guī)律，用多種不同的方法幫助幼兒建立一日生活常規(guī)教育，讓幼兒能更加健康的，快樂的成長與發(fā)展。

3. 人文素養(yǎng)教育采取的方法

3.1榜樣激勵法

榜樣激勵的方法是指通過對幼兒的品德與正確的行為進行表揚與肯定的方法，這樣的方法實施能夠使幼兒對自己的行為更加鞏固，當(dāng)然，不同的幼兒心理特點不相同，這需要教師結(jié)合不同的幼兒的不同心理特點，對幼兒的行為與表現(xiàn)進行表揚與夸贊。通常，父母與老師總是幼兒成長過程中的好榜樣，父母的行為與老師的行為都間接影響著孩子們的素養(yǎng)與行為，所以教師扮演很重要的角色，老師的好作風(fēng)好習(xí)慣可以很好的激勵幼兒，以便于他們養(yǎng)成正確的觀念，培養(yǎng)出他們的正能量使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。

3.2 故事引導(dǎo)法

故事引導(dǎo)法在幼兒的教育中，是很有必要的，這需要根據(jù)幼兒的心理與身體的特性來進行，這樣，通過一些有意義的故事對幼兒進行教育，可以使幼兒在聽故事的過程中，在受教育的過程中樹立榜樣，從而形成良好的人文素養(yǎng)。因為孩子處在好奇心強的階段，可以通過有趣的故事，來對幼兒一日生活常規(guī)進行教育，最終得到良好的效果。比如，可以讓幼兒在詩詞中，學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品德與良好的作風(fēng)，可以在故事中為孩子們傳播一些身邊的小事，讓他們懂得尊老愛幼，勤儉節(jié)約的優(yōu)秀品德，也可以由教師帶領(lǐng)讓幼兒們根據(jù)不同的故事情節(jié)，扮演不同的角色讓幼兒從角色中去體會故事的內(nèi)涵，這種方法也能讓孩子們形成良好的社會品德，從而提高幼兒的人文素養(yǎng)。

3.3 培養(yǎng)觀察能力

幼兒的探索能力是很強的，他們喜歡用各種感官去探索周圍的世界，這一切對他們都是新鮮與奇特的，因此，在培養(yǎng)人文素養(yǎng)的過程中，提高幼兒的觀察能力是一個很特別的體驗，可以走進大自然，在教師的引導(dǎo)下讓幼兒去體驗與發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，觀察樹木與花草，美麗的植物一定會吸引孩子的眼球，讓孩子們自己去種下一粒種子，然后慢慢觀察它們生根發(fā)芽。觀察小動物也是培養(yǎng)幼兒觀察能力的很好的方法，孩子們對動物都是很喜愛的，可以利用孩子這樣的特點讓他們?nèi)チ私庑游?，如小魚在水里游，螞蟻搬家等等，讓幼兒更好的與動物友好相處。下雨天總是孩子們最快樂的時刻，所以觀察自然現(xiàn)象也是很重要一種方式，多問孩子如太陽從哪個方向升起，這樣的問題能給孩子帶來不尋常的樂趣。

3.4 行為的鞏固

通過對幼兒的日常行為的評價，讓幼兒在常規(guī)教育的人文素養(yǎng)的形成中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，作為教師可以采用小禮物的方法對表現(xiàn)良好的孩子進行激勵，這樣能激發(fā)幼兒的積極性讓幼兒們不斷地去努力去創(chuàng)造，在評價的過程中，也能讓幼兒的自豪情感油然而生，從而不斷地進步。所以正確的行為才是良好人文素養(yǎng)的體現(xiàn)，在教師讓幼兒學(xué)習(xí)知識的同時，在鞏固行為中，教師要全面的對待孩子的進步與提高，對孩子的優(yōu)秀表現(xiàn)要表揚，不能因為他們的一點缺點就妄下定論，這樣有效的避免使孩子的心理受到不好的影響，通常在幼兒教育中，教師會采用五角星或者小紅花的形式對表現(xiàn)優(yōu)異的孩子進行鼓勵，這樣有代表性的評價方式也深受孩子們的喜愛，這種方式也提高了孩子們的積極性。

4. 結(jié)束語

在規(guī)范幼兒的日常習(xí)慣過程中，讓孩子養(yǎng)成正確的行為達到最終教育的目的，生活常規(guī)教育不僅促進孩子的學(xué)習(xí)也能提高他們自我獨立的能力，并且養(yǎng)成良好的品德?？偠灾?，培養(yǎng)幼兒人文素養(yǎng)是當(dāng)前幼兒教育中不可缺少的課題之一，這需要在教育中不斷努力與實踐，讓幼兒的人文教育素養(yǎng)問題上升到一個新的高度，科學(xué)的幼兒一日生活常規(guī)教育的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，是幼兒成長中最合理的成長途徑，有利于幼兒的心理與身體的健康發(fā)展，形成良好的人文素養(yǎng)促進幼兒的完整的思想品德與行為。

參考文獻

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