芻談高中體育教學方法的多樣化

劉強　葛明達

摘要：隨著我國教育改革的不斷深化，體育教學的理念得到了不斷的更新。高中體育教學的目標從原本的知識和技能的教學，向著體育、德育、智育和美育的綜合教育發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中體育；現(xiàn)實意義

傳統(tǒng)教育長期以來都是我國教育的主旋律，當教育教學從業(yè)人員意識到了傳統(tǒng)教育的弊端后，在教育教學研究者的帶領(lǐng)下開始全面實施素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的實施已取得階段性成效，新一輪的課程改革已全面實施，現(xiàn)正處于不斷深化的階段之中。但是由于傳統(tǒng)教學的影響?yīng)q存，很多體育教師都還沒有從傳統(tǒng)的教學中跳脫出來。在進行高中體育日常教學時，體育教師所采用教學方式還是傳統(tǒng)的體育教師教學生模仿的單一教學方法，即體育教師進行理論講解和動作示范，學生跟著體育教師進行練習，體育教師對學生的錯誤進行糾正。

在這樣的狀態(tài)下，體育教師處于教學的絕對主體地位，體育教師是命令的發(fā)布者，學生只是一味的對體育教師發(fā)布的命令進行響應(yīng)即可，學生在教學中處于相對被動的地位，根本無法和體育教師形成良好的互動，這就更不用說激起學生對體育學習的興趣了。因此，為了促使高中體育教學向著積極健康的方向發(fā)展，為了促使體育教師能夠更好的對學生進行教學，為了促使學生更為積極的參與到體育學習中來，體育教師有必要將傳統(tǒng)的教學模式進行改變，在體育教學中采取多樣化的教學方法。當然，在體育教學方法多樣化的條件下，體育教師必須保證每種方法都具有有效性，這樣的教學方法才能夠真正的對學生的學習起到促進作用，才能夠達到預期的學習效果。

一、在高中體育教學中保證教學多樣化的現(xiàn)實意義

1.在高中體育教學中保證教學多樣化，可以促使學生發(fā)展的個性化。在高中體育教學中，對體育教學的組織性進行了著重的強調(diào)，這甚至是體育教師用來評價學生體育成績是否達到相應(yīng)的課程要求標準的一個杠桿。在傳統(tǒng)的體育教學中，主要著重于學生的行動與體能方面的規(guī)范性，也就是對學生的運動動作標準和體能情況進行量化評價，這樣的評價是屬于一種靜態(tài)的評價，只能反映學生在整個教學標準中處于何種位置，不能準確的反映出學生在學習中取得的階段性進步。

學生在體育課前要做一些準備活動，或者一些跑跳運動，體育教師對這些動作的標準性進行評價。這樣一來體育教師就將學生的學習局限在了一個相對有限的范圍之內(nèi)，使得學生只能進行機械學習，這樣師生之間、生生之間是不可能形成有效的互動交流的，就更不用說是良好的活動交流了。同時，這樣單一的教學方式還會使得學生喪失對體育學習的興趣，將學生的創(chuàng)新能力和學習興趣扼殺在萌芽狀態(tài)，這與當前所倡導的素質(zhì)教育是背道而馳的，對學生的體育學習是有百害而無一利的。

因此，高中體育教師在進行教學時，要將教學的重心放在對學生活動組織能力的培養(yǎng)之上，使學生在學習中占據(jù)主體地位，養(yǎng)成獨立自主學習的意識，為學生個性化發(fā)展提供一定的自由空間。同時，體育教師還要改變對學生學習成效的評價方式，不光是對學生的體育學習成果進行一次性評價，還要對學生的學習狀態(tài)、取得的階段性成績、學習的整個過程等方面進行綜合考慮，對學生進行動態(tài)評價，這樣更能夠真實的反應(yīng)學生體育能力水平。

2.在高中體育教學中保證教學多樣化，可以發(fā)揮學生學習的主體性。在目前的高中體育教學中，學生才是學習的主體，體育教師要遵循這一原則。體育教師在教學中要充分發(fā)揮對課堂的引導作用，為學生創(chuàng)造一個良好的體育學習氛圍，讓學生在一個相對輕松的環(huán)境下進行學習，使學生能夠全身心地投入到體育課堂教學之中，從而在課堂上更為積極的表現(xiàn)自己，進而突顯出學生在學習中的主體地位。因此，體育教師要在教學中處理好教與學的關(guān)系，要在課堂教學中充分尊重學生的主體地位，使學生能夠在學習中表現(xiàn)得更為積極主動，從而使得學生的學習能夠完全契合體育教學得目標和要求。這就需要體育教師改變傳統(tǒng)的教學模式，在教學中積極的同學生進行有效的溝通，與學生進行平等的交流，對學生的實際學習情況進行充分的掌握，并以此為出發(fā)點來進行教學。同時，體育教師要擺正自己在教學中的位置，要在課堂上做學生的教師，在課堂外做學生的朋友，同學生保持一種亦師亦友的師生關(guān)系，這樣才能有利于教師進一步的對學生進行了解，從而設(shè)計出符合學生學習真實需求的教學方法，使學生通過學習能向著最佳的方向發(fā)展。

二、如何在高中體育教學中實現(xiàn)教學的多樣化

1.在高中體育教學中運用游戲教學法。一提到游戲教學法，大家總是會不由自主的想到小學教學和初中教學，其實根據(jù)相關(guān)的研究表明，高中生同樣適用游戲教學法，且游戲教學法是符合高中生的心理特征的。體育教師如果在教學中采用了游戲教學法，不僅會受到學生的歡迎和支持，并且教學效果表現(xiàn)得極為明顯。游戲教學法和其他教學法有著明顯的不同，它主要是從學生的實際心理需求出發(fā)，將學生的興趣作為游戲的切入點，借此來進行游戲的組織。因此，可以將學生對體育的學習熱情完全點燃，讓學生的學習積極性被充分調(diào)動起來，從而使得體育教學的質(zhì)量得到較大幅度的提高。

2.在高中體育教學中運用多媒體教學法。隨著當前科學技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化進程的不斷深入，多媒體技術(shù)已經(jīng)在當前的教育教學中得到了全面的應(yīng)用，在體育教學中也不例外，并且根據(jù)多媒體教學設(shè)備的相關(guān)特性，還發(fā)展出了對應(yīng)的多媒體教學法。當前高中體育教學中，有不少完成難度較高的動作或者是技能，在進行課堂教學生體育僅憑體育教師的示范無法達到最佳的教學效果，這個時候就可以運用多媒體教學設(shè)備進行輔助教學，用圖片、視頻、動畫等表現(xiàn)形式來對相關(guān)的體育動作做解析，使其能夠生動形象的展現(xiàn)在學生的面前，這樣就使學生能夠輕松的掌握相應(yīng)的體育知識。例如，高中體育教師在組織相應(yīng)的體育活動時，就可以將相應(yīng)的活動規(guī)則做成示例圖片，配上少量的文字進行輔助講解，就能讓學生清楚的了解到活動的相關(guān)規(guī)則，從而達到了事半功倍的效果。

當前的高中體育教學尚處于不斷發(fā)展的階段，教師應(yīng)當積極主動地進行學習，積極更新體育教學的相關(guān)觀念，以全新的理念來進行高中體育教學，以學生的實際情況為出發(fā)點，來設(shè)計出多樣化的教學方法。這樣才能將高中體育教學的效果發(fā)揮到極致，使學生在體育學習中保持健康的身心。