幼兒園數(shù)學(xué)教育生活化及實施策略

葉文玲

摘要：幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）明確提出， 幼兒教學(xué)，不僅要實現(xiàn)教學(xué)知識的講解以及教授，還要實現(xiàn)對于幼兒的教學(xué)技能的培養(yǎng)以及提升，且要是實現(xiàn)知識以及技能教授的過程中加強幼兒對于知識的形成過程的體驗，進而加強學(xué)生對于已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識的理解性。為了響應(yīng)幼兒教育綱領(lǐng)的要求與指導(dǎo)，教師開始采用生活化教育法開展幼兒數(shù)學(xué)教育。接下來，本文將結(jié)合采用生活化數(shù)學(xué)教育的益處，探討幼兒數(shù)學(xué)教育生活的實施策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園數(shù)學(xué)；教學(xué)生活化；益處；實施策略

G613.4

一、引言

數(shù)學(xué)是一門工具學(xué)科，也是一門應(yīng)用學(xué)科。由于幼兒的年齡比較小，智力也不是十分成熟，因此，對于幼兒來說，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)往往具有很大的難度，很多學(xué)習(xí)面對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更是存在沒有興趣甚至是厭學(xué)的現(xiàn)象，再加上教師的教學(xué)方法存在一定的問題，導(dǎo)致幼兒數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量都不是很理想。倘若這些問題不能夠被及時解決，將嚴重影響幼兒的學(xué)習(xí)情況，同時也會對幼兒以后的學(xué)習(xí)帶來一定的影響。為了實現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及學(xué)習(xí)積極性的提升，部分教師開始結(jié)合生活實際實現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，進而促進幼兒對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，由此可見，探討幼兒數(shù)學(xué)教育生活化的意義。

二、實現(xiàn)幼兒數(shù)學(xué)教育生活化的意義

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

相比于傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下的生硬的教學(xué)模式，這種結(jié)合生活實際進行教學(xué)的方式是足夠新穎的，進而可以實現(xiàn)學(xué)生的注意力的吸引，同時由于聯(lián)系的都是幼兒生活中一些熟知的事件，因此可以很好的實現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，進而實現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的積極性以及主動性的提升。例如，針對于書寫數(shù)學(xué)數(shù)字時的坐姿和握筆的姿勢，很多孩子常常出現(xiàn)姿勢不規(guī)范或者是不標準的現(xiàn)象，為了很好地改善這一現(xiàn)象，教師便可以去給一些坐姿比較標準的孩子進行拍照，然后將這些照片展示在教師的照片展示墻上，這樣一來，既可以提升幼兒的自信心，起到一種很好地鼓勵作用，又可以激發(fā)別的幼兒的好勝心，從而實現(xiàn)坐姿以及握筆姿勢的規(guī)范。

（二）提升幼兒的數(shù)學(xué)能力

幼兒園階段，除了練習(xí)數(shù)字的書寫以外，接下來要做的就是學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)字，傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，教師會采用死記硬背的方式來實現(xiàn)數(shù)字的教學(xué)，這樣會使得數(shù)學(xué)課堂變得十分單調(diào)、枯燥，進而讓幼兒對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。而如今在生活化教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師開始結(jié)合生活中的一些實例來實現(xiàn)數(shù)字的教學(xué)。例如，教師會尋找一些孩子們比較感興趣的事物來讓孩子進行計數(shù)。如教師會在大屏幕上播放一些糖果或者是水果和各種小動物的圖片，然后讓孩子們進行計數(shù)，并且數(shù)完以后，教師還會讓孩子們對于數(shù)字進行對比，比較大小，例如，4、5、6中誰最大，誰最小，結(jié)合圖片以及剛才的計數(shù)經(jīng)驗，孩子們能夠很自然的回答上來。由此可見，實現(xiàn)幼兒數(shù)學(xué)教育生活化的意義。

三、實現(xiàn)幼兒數(shù)學(xué)教育生活化的方法以及措施

為了實現(xiàn)生活化教育的開展以及實施，教師開始從多個方向入手，分別從信息技術(shù)的結(jié)合、生活化教學(xué)活動的設(shè)置以及游戲教學(xué)法的使用等各個方向開展，實現(xiàn)生活化教學(xué)策略的實施，進而促進幼兒數(shù)學(xué)教育，改進課堂的教學(xué)方法以及教學(xué)策略。

（一）結(jié)合信息技術(shù)，實現(xiàn)生活化教學(xué)

如今，信息技術(shù)如此發(fā)達，已經(jīng)被逐漸應(yīng)用到生活的各個領(lǐng)域，針對于教師來說，也可以將這種技術(shù)引申到課堂教學(xué)中來，并結(jié)合生活中的一些實際事例，實現(xiàn)幼兒數(shù)學(xué)生活化教育。例如，針對于數(shù)字的計數(shù)，教師便可以借助于信息技術(shù)中的圖片資源，在大屏幕上播放一系列的與水果、動物或者是糖果等相關(guān)的圖片，讓孩子們一邊觀看圖片，一邊進行學(xué)習(xí)，一方面來說，這些圖片可以幫助孩子們更好地進行學(xué)習(xí)，另一方面來說，借助于這些圖片也可以實現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)興趣的提升，可謂是一舉多得。

（二）設(shè)置生活化的教學(xué)活動

除了可以借助于信息技術(shù)的輔助，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的教授以外，還可以設(shè)置生活化的教學(xué)活動，進而實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的教授，并且還可以實現(xiàn)課堂教學(xué)氛圍的改善以及調(diào)節(jié)。例如，教師可以結(jié)合生活中的案例，設(shè)置如下教學(xué)活動：小明媽媽給了小明6個蘋果，小紅媽媽給了小紅5個蘋果，試問小明的蘋果多還是小紅的蘋果多；或者是中秋節(jié)，小江吃了兩塊月餅，小張吃了一塊月餅，試問小江吃的月餅多，還是小張吃的月餅多，借助于這樣的一種結(jié)合實際的方式進行生活化教學(xué)，也可以實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的教授，同時還可以訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）游戲法

對于幼兒來說，沒有比游戲更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的方式了，因此，可以采用游戲與生活化案例相結(jié)合的方式提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如，在對于重量進行對比時，由于重量這個概念過于抽象化，因此很多孩子無法理解，這時教師便可以采用蹺蹺板游戲?qū)崿F(xiàn)生活化教學(xué)，具體方法是兩個幼兒分坐兩端，下沉一端的幼兒較重，上翹一端的幼兒較輕，水平的話兩個幼兒輕重同樣，這樣幼兒便可以很好地理解輕和重的概念，既實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的講解，又活躍了課堂的教學(xué)氛圍，可謂一舉多得。同時，教師也可以采用跳繩、踢毽子等方式幫助幼兒學(xué)習(xí)數(shù)字的計數(shù)，從而提升課堂的教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語

總之，幼兒數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方式是新課程標準下的具體要求， 因此，對于教師來說，首先要做的就是尋找新的、適合于新課改教學(xué)要求的方法以及對策進行教學(xué)改革，進而實現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果的有效提升。接下來，要做的就是積極尋找行之有效的教學(xué)策略，進而實現(xiàn)具體的教學(xué)活動的建設(shè)，進而實現(xiàn)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力以及認知能力的鍛煉和提高，從而提升幼兒數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

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