《藥物制劑設(shè)備》課程教學(xué)方法改革初探

馬莎++張慧穎

【摘要】藥物制劑設(shè)備課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，采用傳統(tǒng)教學(xué)模式難教、難學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。本文對(duì)《藥物制劑設(shè)備》課程的教學(xué)方法進(jìn)行了初步的改革探索。既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，取得了較好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】藥物制劑設(shè)備；教學(xué)方法；改革

【中圖分類號(hào)】R94-4

《藥物制劑設(shè)備》是藥物制劑技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)必修課。主要以藥劑學(xué)、工程學(xué)、材料學(xué)、GMP及相關(guān)理論和工程技術(shù)為基礎(chǔ)，綜合研究制藥生產(chǎn)通用設(shè)備、制劑生產(chǎn)專用設(shè)備的原理、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、設(shè)備選型、使用方法和維護(hù)保養(yǎng)，同時(shí)還介紹了藥物制劑車間的工藝設(shè)計(jì)原理和方法，是一門具有濃厚工程學(xué)科色彩的課程。而藥物制劑技術(shù)專業(yè)屬于理學(xué)專業(yè)，課程涉及的知識(shí)絕大多數(shù)與生產(chǎn)實(shí)踐有關(guān)，而生產(chǎn)中的情況通常又很復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感覺(jué)無(wú)所適從。常常感到非常抽象、枯燥、難以理解，容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，而難以激起學(xué)習(xí)興趣?；诒菊n程特點(diǎn)，我們?cè)谡n堂教學(xué)中進(jìn)行了教學(xué)方法改革和實(shí)踐探索，在授課過(guò)程中進(jìn)行了一系列有益嘗試，取得了一定成效。

1. 課程教學(xué)體系的改革與創(chuàng)新

1.1 重視理論教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

理論部分是設(shè)備教學(xué)的開端，上好理論部分課程能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在理論課堂上，可以通過(guò)提出各種類型的問(wèn)題，采用啟發(fā)式教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的思考與討論，促進(jìn)學(xué)生將感興趣的問(wèn)題與課程內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程中的主體，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

1.2 在課堂教學(xué)中充分利用多媒體教學(xué)手段

《藥物制劑設(shè)備》是理論與實(shí)踐密切結(jié)合的專業(yè)課程，因此在以往教學(xué)中各個(gè)章節(jié)當(dāng)涉及到制劑設(shè)備的結(jié)構(gòu)和工作原理時(shí)，只看課本上提供的圖片，使得教學(xué)過(guò)程直觀性差、內(nèi)容抽象。學(xué)生聽課過(guò)程中常常感到枯燥、又很難理解，漸漸就失去了聽課興趣。為了提高教學(xué)水平、教學(xué)效果，我們充分利用多媒體教學(xué)方法[1]，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)制劑設(shè)備的結(jié)構(gòu)、原理和制藥生產(chǎn)的認(rèn)識(shí)。利用多媒體教學(xué)將各種制藥設(shè)備的結(jié)構(gòu)、工作原理和設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)的靜態(tài)界面以動(dòng)畫的形式形象直觀的呈現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中、學(xué)生面前，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加教學(xué)的趣味性，提高了教學(xué)的效果。

1.3 合理采用案例教學(xué)法，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合應(yīng)用能力

藥物制劑設(shè)備的原理結(jié)構(gòu)是很難讓學(xué)生理解掌握的，因此，可以結(jié)合課堂內(nèi)容與實(shí)際生活中的案例[2]，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)制劑設(shè)備的理解。如在講解GMP與設(shè)備管理內(nèi)容時(shí)，可以跟學(xué)生分享GMP認(rèn)證的案例，讓學(xué)生從案例中掌握相關(guān)的設(shè)備知識(shí)，并增強(qiáng)生產(chǎn)過(guò)程中的責(zé)任心。再如在講解往復(fù)泵原理時(shí)，可以類比醫(yī)院給病患注射時(shí)的情況，引導(dǎo)學(xué)生思考針?biāo)绾伪晃?，又是如何被注入等?wèn)題，促進(jìn)學(xué)生分析、解決諸如此類的問(wèn)題，以提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

1.4 采用靈活多變的教學(xué)方法，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展

提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段是教學(xué)方法的應(yīng)用，教學(xué)方法不僅是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑，更是完成培養(yǎng)目標(biāo)的具體措施。因此，在《藥物制劑設(shè)備》教學(xué)過(guò)程中，為達(dá)到理想的教學(xué)效果，可以采用靈活多變的教學(xué)方法[3]，如把理論與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合。制劑設(shè)備是應(yīng)用在藥廠大規(guī)模生產(chǎn)中的，因此將理論與實(shí)踐結(jié)合是十分必要的，把理論與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，不僅能夠讓學(xué)生掌握生產(chǎn)實(shí)際過(guò)程，還能夠培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才。

1.5 開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，促進(jìn)綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展

制劑設(shè)備結(jié)構(gòu)復(fù)雜，僅僅憑課堂上的講解是無(wú)法讓學(xué)生理解的，即使理解了沒(méi)有接觸實(shí)物動(dòng)手操作過(guò)是很容易忘記的。我們學(xué)校給學(xué)生提供了固體制劑、液體制劑和質(zhì)量檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室，我們?cè)谕瓿刹糠掷碚摻虒W(xué)后，就帶學(xué)生去實(shí)訓(xùn)室參觀相關(guān)設(shè)備。首先是教師進(jìn)行演示教學(xué)，先對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)單講解設(shè)備的基本結(jié)構(gòu)、工作原理，再開機(jī)運(yùn)行，讓學(xué)生觀察設(shè)備的運(yùn)行情況，然后讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，使學(xué)生能夠獲得與真實(shí)的生產(chǎn)設(shè)備近距離的接觸機(jī)會(huì)，減輕學(xué)生對(duì)大生產(chǎn)設(shè)備的畏懼心理，加深了他們對(duì)課本知識(shí)的理解。同時(shí)利用學(xué)生對(duì)生產(chǎn)設(shè)備的好奇心理，很好的進(jìn)行實(shí)地教學(xué)。這種教學(xué)方法還可以讓學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并學(xué)著去解決問(wèn)題，激發(fā)了他們的動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2. 結(jié)語(yǔ)

根據(jù)《藥物制劑設(shè)備》課程的特點(diǎn)，通過(guò)幾年來(lái)對(duì)教學(xué)方法不斷改革、創(chuàng)新，教學(xué)工作取得了較好的效果，也獲得了學(xué)生的認(rèn)可。該課程教學(xué)體系的改革與創(chuàng)新將理實(shí)集為一體化，對(duì)于培養(yǎng)藥學(xué)類應(yīng)用型技術(shù)人才提供了有益的嘗試，也可為其他相關(guān)課程提供參考。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄔思輝，丁冬梅. 略論中職《藥物制劑設(shè)備》課程教學(xué)改革[J].職業(yè)教育研究，2011，S1：66-68.

[2]馮麗珍.《藥物制劑設(shè)備》課程教學(xué)方法改革初探[J].中國(guó)民族民間醫(yī)藥，2010，12：70.

[3]孫傳瑜. 藥物制劑設(shè)備課程教學(xué)改革初探[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2010，17：89-91.