新課程生物互動(dòng)型教學(xué)模式的探討

陳蕾

摘要：傳統(tǒng)課堂存在的弊端和無(wú)法融入不斷進(jìn)步發(fā)展的社會(huì)致使了新課程改革的推進(jìn)和實(shí)施。在新課程改革中，特別是對(duì)于生物教學(xué)這一學(xué)科提出了很大要求。生物教學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，在生活中也是處處可用，所以可見(jiàn)這門課程的重要性。文章通過(guò)更新生物教學(xué)方法，讓學(xué)生們通過(guò)自主學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)增加學(xué)習(xí)興趣，形成互動(dòng)型課堂。

關(guān)鍵詞：新課程；互動(dòng)；探討

【中圖分類號(hào)】G633.91

一、合理把握時(shí)機(jī)，開(kāi)展師生互動(dòng)

1.巧妙設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)

在教師進(jìn)行課堂教學(xué)之前都要進(jìn)行一項(xiàng)準(zhǔn)備工作，就是備課。備課是在教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的課堂設(shè)計(jì)，將課堂知識(shí)有效的教給學(xué)生，起到提升課堂質(zhì)量的作用。在新課程的指引下，教師要做到的不僅僅是從教材入手，還要學(xué)會(huì)結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法來(lái)促進(jìn)課堂的趣味性和有效性。只有這樣的課堂才能引起學(xué)生的學(xué)生興趣，課堂才會(huì)變得活躍，進(jìn)而對(duì)師生互動(dòng)產(chǎn)生促進(jìn)作用。

2.合理過(guò)渡，適時(shí)引入互動(dòng)

平靜的湖水沒(méi)有波瀾起伏就注定無(wú)趣。在一堂平靜的課堂中如果沒(méi)有教師偶爾的過(guò)渡和適當(dāng)?shù)恼n堂調(diào)節(jié)，這個(gè)課堂是無(wú)效的，不能很好的吸引學(xué)生的注意力，也就無(wú)法提升學(xué)習(xí)的高效性。在課堂中合理的運(yùn)用巧妙的語(yǔ)言可以起到引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用?？梢酝ㄟ^(guò)一些故事或者一些問(wèn)題的設(shè)置來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓大家感受到上課是一種樂(lè)趣，而不再是一種包袱。

3.解課堂重難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)

在互動(dòng)教學(xué)中想要立即產(chǎn)生效果是不可能的，因?yàn)樗械氖虑槎家?jīng)過(guò)循序漸進(jìn)的過(guò)程?；?dòng)教學(xué)的前提是教師需要對(duì)教材先有一個(gè)整體的把握，明白課堂的主次，能夠?qū)φn程進(jìn)行一個(gè)合理安排。在進(jìn)行課堂教學(xué)中還要求學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自己找出本課的重難點(diǎn)，盡量自己找尋解答的方法，這對(duì)學(xué)生的思維能力是最好的方式。教師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行引導(dǎo)工作，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。

4.解除難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)型教學(xué)課堂

新課程注重在教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生的良好互動(dòng)，互動(dòng)促學(xué)生發(fā)展，讓教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生能力的雙重目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境是很多教師采用的教學(xué)方法，通過(guò)結(jié)合課堂的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置出合理的教學(xué)情境，可以引導(dǎo)學(xué)生盡快的參與到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的渴望性。

二、互動(dòng)型教學(xué)模式的相關(guān)原則

1.全面性原則

教學(xué)是教師只要的任務(wù)，但并不是唯一的任務(wù)。教師的責(zé)任是培養(yǎng)學(xué)生全面能力的發(fā)展，除了使學(xué)生掌握基本的知識(shí)之外，還需要對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展、身心健康等各方面都要關(guān)注。另外也要注意理論和時(shí)間相結(jié)合，提升課堂教學(xué)全面發(fā)展。

2.主體性原則

新課程改革下的課堂要求以學(xué)生為主體，所以需要將課堂交給學(xué)生，除了培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能之外，還要激發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生自身的潛力。所以，我們的教學(xué)方法教師將主導(dǎo)變?yōu)橐龑?dǎo)，將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，改變以往會(huì)學(xué)不會(huì)用的尷尬。

3.民主性原則

互動(dòng)性教學(xué)中需要教師對(duì)學(xué)生公平公正，與學(xué)生建立起平等友好的師生關(guān)系，只有才能實(shí)現(xiàn)相互尊重、相互信任、彼此協(xié)作的良好狀態(tài)。這種狀態(tài)下?tīng)I(yíng)造出的教學(xué)氣氛才是比較融洽，有助于教學(xué)。教師也能通過(guò)和學(xué)生的交流溝通實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。

三、互動(dòng)教學(xué)中采取的主要措施

1.增加互動(dòng)教學(xué)趣味性

在新課程不斷推進(jìn)的課堂教學(xué)中，需要教師增強(qiáng)課堂活躍性，為學(xué)生營(yíng)造輕松融洽的教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是提升課堂活躍氣氛的一種直接方式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極性，以及對(duì)于知識(shí)的渴望性。但是教師一定要很好的把握教材內(nèi)容，保證互動(dòng)教學(xué)良好的進(jìn)行。

2.把握好互動(dòng)教學(xué)基本方向

第一點(diǎn)，互動(dòng)教學(xué)中采用設(shè)置問(wèn)題情境教學(xué)，不但可以使得問(wèn)題很好的解決，還能培養(yǎng)學(xué)生自我的問(wèn)題意識(shí)，讓問(wèn)題在師生互動(dòng)中得到很好的答案。通過(guò)這種方式，學(xué)生的主體地位得到了有效的保證，同時(shí)通過(guò)教師的指導(dǎo)，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和自我學(xué)習(xí)能力。第二點(diǎn)，師生互動(dòng)的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，互動(dòng)的主要內(nèi)容是依據(jù)教材中的知識(shí)點(diǎn)，也能夠很好的避免學(xué)生學(xué)習(xí)的盲從性，保證了師生互動(dòng)的有效性。第三點(diǎn)，互動(dòng)是兩點(diǎn)或者多點(diǎn)之間產(chǎn)生的，不是單向的，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)表象看本質(zhì)，引導(dǎo)其能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并尋找最佳解決方案解決問(wèn)題，從而達(dá)到互動(dòng)教學(xué)的最終目標(biāo)。

3.靈活運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式

在互動(dòng)教學(xué)中，要求在教學(xué)方法上要靈活多變，能夠掌握一定的教學(xué)規(guī)律，互動(dòng)課堂的靈活性和過(guò)渡性是很大的，要能夠很好的運(yùn)用才是互動(dòng)教學(xué)的最高要求。但凡是有益于教學(xué)的就都可以引入到課堂當(dāng)中。激起學(xué)生對(duì)課堂的興趣才能很好的做到課堂互動(dòng)，這就要求教學(xué)要敢于運(yùn)用其他科技手段或者有別于傳統(tǒng)課堂的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)需要教師對(duì)教材有充分的認(rèn)識(shí)和對(duì)知識(shí)的熟練掌握度。比如在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以讓列舉出幾種方法，讓學(xué)生對(duì)比這幾種方法的區(qū)別和相同點(diǎn)，讓學(xué)生在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候都能充滿新鮮感，期待主動(dòng)參與課堂教學(xué)。在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)的時(shí)候。一定要注意靈活的運(yùn)用多種教學(xué)模式，通過(guò)媒體教學(xué)讓教學(xué)更加形象，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作探究等，真正做到師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。

在互動(dòng)型教學(xué)模式開(kāi)展過(guò)程中肯定會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。例如，提出問(wèn)題需要依據(jù)一定的材料背景，還得要與學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)，在教學(xué)的過(guò)程中既要做到對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)還要適當(dāng)把握，避免因?yàn)楹蛯W(xué)生的課堂學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和思維能力的發(fā)揮。在學(xué)生提出各種各樣問(wèn)題的時(shí)候要運(yùn)用合理的方法和態(tài)度來(lái)進(jìn)行解決或者引導(dǎo)。在教學(xué)知識(shí)的過(guò)程中不但要教授課本上的理論，還要鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐技能等。要始終讓學(xué)生的狀態(tài)處于最佳。

還有最重要的一點(diǎn)是，學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力各有差異，所以在設(shè)置課堂教學(xué)的時(shí)候一定要公平、公正，也要合理設(shè)置課堂進(jìn)度，讓班級(jí)的學(xué)生都能共同進(jìn)步。不會(huì)因?yàn)樽陨項(xiàng)l件而產(chǎn)生自卑心理，阻礙教學(xué)步伐。

新課程注重以學(xué)生為本，注重學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，使學(xué)生的知識(shí)掌握精確度成為主要目標(biāo)。互動(dòng)教學(xué)就很好的應(yīng)對(duì)了新課程課堂教學(xué)，互動(dòng)型教學(xué)中采用了多種方法針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的一些問(wèn)題，同時(shí)課堂效果也直接對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力起到了很大的提升作用，發(fā)揮了關(guān)鍵性的作用。