培養(yǎng)中職學生數(shù)學應(yīng)用意識的探索

王娟娟

摘要：學生數(shù)學應(yīng)用意識的培養(yǎng)是中職數(shù)學教學中的關(guān)鍵問題。在對中職學生進行教學的過程中，學生數(shù)學應(yīng)用意識在很大程度上影響著學生的數(shù)學技能和應(yīng)用效果，對學生今后的數(shù)學發(fā)展具有非常重要的作用。該文就當前的中職數(shù)學課堂教學中學生數(shù)學應(yīng)用意識的培養(yǎng)途徑進行分析，現(xiàn)研究結(jié)果如下。

關(guān)鍵詞：中職學生；數(shù)學；應(yīng)用意識

G633.6

中職教育主要培養(yǎng)學生的實踐應(yīng)用本領(lǐng)，所以教師向?qū)W生傳授新知識的同時，必須注意訓練學生知識聯(lián)系生活的能力。在中職數(shù)學教學中，必須注意提高學生的數(shù)學應(yīng)用意識，使學生能夠哦主動學習知識并運用知識解決實際問題。在具體的數(shù)學教學過程中，中職教師可采取一些方法策略來重點培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識。

一、注重數(shù)學教材與實際生活的有機整合，培養(yǎng)數(shù)學應(yīng)用意識

社會生活是數(shù)學學科的現(xiàn)實基礎(chǔ)，更是數(shù)學教學的意義所在。在新課程改革的背景下，中職數(shù)學教師應(yīng)當在充分利用現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，積極聯(lián)系日常生活實際，努力實現(xiàn)日常實際生活與數(shù)學教材知識點的有機整合，不斷優(yōu)化中職院校數(shù)學教學模式，加強培養(yǎng)中職學生數(shù)學知識應(yīng)用的意識，幫助學生提升利用數(shù)學知識解決實際生活問題的能力。在教學實踐中，教師可以結(jié)合中職學生的實際生活，開創(chuàng)性地運用教材內(nèi)容，最大限度地實現(xiàn)教材數(shù)學知識體系與中職學生實際生活經(jīng)驗的結(jié)合，使中職數(shù)學教學更加貼近學生，符合他們的生活需要。

例如在學完等比數(shù)列后，筆者專門制作了PPT，用了一節(jié)課時間從以下三個方面向?qū)W生介紹了斐波那契數(shù)列的有關(guān)知識：一是自然界中的斐波那契數(shù)；二是斐波那契數(shù)與音樂；三是斐波那契數(shù)與黃金分割。通過PPT精美圖片的展示，讓學生們了解斐波那契的神奇性質(zhì)，發(fā)現(xiàn)大自然與數(shù)學的聯(lián)系、藝術(shù)與數(shù)學的聯(lián)系。這樣就以斐波那契為契機，帶領(lǐng)學生走進神奇的數(shù)學世界，讓學生發(fā)現(xiàn)大自然中的數(shù)學，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的美，從而提高學生學習數(shù)學的興趣。

二、注重數(shù)學在專業(yè)學科中的應(yīng)用，激發(fā)學習興趣

由于中職數(shù)學是專業(yè)課程的工具，教師在教學中要充分考慮到各專業(yè)對數(shù)學的需求差異，精心準備，創(chuàng)造專業(yè)環(huán)境引導學生運用數(shù)學知識解決本專業(yè)的一些實際問題，讓他們體會數(shù)學知識強大的應(yīng)用功能，以激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。例如在模具專業(yè)和服裝專業(yè)中，精確的制圖離不開數(shù)學，在模具的制造過程中更是離不開三角函數(shù)的知識?？勺寣W生在課堂上利用所學知識解決一些實際問題，通過解決實際應(yīng)用問題來拉近數(shù)學知識與所學專業(yè)的距離，讓學生感到學有所用，從思想上增強數(shù)學的應(yīng)用意識和應(yīng)用數(shù)學的成就感。

例如對汽修專業(yè)的學生，可以提出以下問題：隨著人民生活水平的提高，轎車逐步走入家庭，請學生選定一種轎車到市場了解售價多少；此外還要了解一輛轎車一年的養(yǎng)路費、保險費、汽油費、年檢費等約需多少；年折舊率約為10%，請學生計算大約使用多少年后，花費在該車上的費用與車的價格相等。在這個過程中，讓學生親自去調(diào)研，然后通過數(shù)學方法即圖解法求出近似解，這樣不僅可以讓學生將所學的專業(yè)和數(shù)學緊密聯(lián)系起來，而且能讓學生體會到數(shù)學方法的魅力。

三、注重數(shù)學解決實際問題的應(yīng)用，提高學習興趣

在課堂教學中加強實踐環(huán)節(jié)，讓學生應(yīng)用數(shù)學的現(xiàn)成公式、定理、法則、方法等嘗試解決生活中的實際問題，通過培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識進一步提高學生學習數(shù)學的興趣。

例如一筆畫是學生們都很感興趣的小游戲，但事實上這個看似簡單的一筆畫問題其實是數(shù)學學科的一個分支圖論。在一次數(shù)學課上，筆者用淘寶網(wǎng)購的話題引入，向?qū)W生提出實際問題：如果你是快遞員，你該如何設(shè)計線路能最快完成任務(wù)？在課堂上筆者將學生分為幾個小組，讓各小組分組討論，然后提交各組的方案，最后再互相補充，得出最多最全面的方案。學生們在這個過程中體會到了合作學習的快樂，更體會到了一種運用數(shù)學知識和方法解決生活中實際問題的成就感。

生活永遠是數(shù)學問題不枯竭的源泉，關(guān)注現(xiàn)實世界中數(shù)學的應(yīng)用，從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，把“實際”與“知識”對應(yīng)起來，并運用“知識”解決“實際”，才是培養(yǎng)應(yīng)用意識的最終目的，才能有效地培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和能力。在實際應(yīng)用中，使學生認識到：數(shù)學與我有關(guān)，與實際生活有關(guān)，數(shù)學是有用的，我要用數(shù)學，我能用數(shù)學。

四、介紹數(shù)學在其他學科中的應(yīng)用，鞏固學習興趣

數(shù)學是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學，是自然科學和社會科學中解決各類問題的有效工具。在數(shù)學教學過程中，教師要不失時機地向?qū)W生介紹數(shù)學在其他學科中的應(yīng)用，可以幫助學生發(fā)展數(shù)學的應(yīng)用意識，體會數(shù)學的應(yīng)用價值，從而強化和鞏固他們的數(shù)學學習興趣。

比如微積分在物理學中的應(yīng)用：第谷·布拉赫用數(shù)學方法發(fā)現(xiàn)了海王星，用微分方程寫出電磁學的基本規(guī)律，噴氣機和航天器的制造與導航，CT掃描的醫(yī)療設(shè)備，組織大規(guī)模戰(zhàn)爭的運籌方案等，本質(zhì)上都是數(shù)學技術(shù)。

中職學生數(shù)學應(yīng)用意識的培養(yǎng)，以及對數(shù)學學習興趣的提高、鞏固和發(fā)展，并非靠講幾節(jié)數(shù)學應(yīng)用課就能實現(xiàn)，它需要較長的時間的學習，是一個逐級遞進、螺旋上升、不斷深化的過程。教師在教學中要有意識地培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識，這樣可以有效地激發(fā)學生將數(shù)學知識應(yīng)用于實踐的積極性，加大學生體驗成功的頻率，提高他們利用數(shù)學解決問題的能力，達到“學以致用”的目的，促進學生數(shù)學素質(zhì)的提高。

五、結(jié)束語

數(shù)學教學應(yīng)將課堂與生活緊密聯(lián)系起來，體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，寓于生活，用于生活，引導學生把數(shù)學知識運用到學生的生活實際中去體驗感受，使學生充分認識到數(shù)學來源于生活又是解決生活問題的基本工具，達到數(shù)學課堂教學生活化的目的。學生才會更有興致地喜歡數(shù)學，更加主動地學習數(shù)學，鞏固數(shù)學甚至發(fā)展數(shù)學。要進一步做好學生數(shù)學應(yīng)用意識的研究，提高數(shù)學教育水平和效率，開創(chuàng)數(shù)學教育新局面。

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