《松鼠和松果》課后反思

張文君

摘要：語文課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。隨著新課改的不斷深化，高效的課堂教學(xué)成為小學(xué)語文教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，那么作為一名小學(xué)語文教師，如何才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂呢？通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐，本文以《松鼠和松果》課程為例，從以下幾個(gè)方面對(duì)高效課堂教學(xué)的構(gòu)建進(jìn)行了思考。

關(guān)鍵詞：高效課堂；小學(xué)語文；課后反思

G623.2

《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維系生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。

識(shí)字寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)之一，如何讓學(xué)生們更好地識(shí)記生字呢？我們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，注意由從整體讀文入手，由句到詞，由詞到字，通過各種生動(dòng)有趣的形式，不斷復(fù)現(xiàn)生字，以幫助學(xué)生更好地讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，把握漢字的間架結(jié)構(gòu)，扎實(shí)地識(shí)字寫字，尤其注重了識(shí)字方法的積累和運(yùn)用，如利用熟字加減偏旁的辦法，找到字與字之間的規(guī)律，以講故事的方法，了解造字的本源，進(jìn)而使學(xué)生的識(shí)字寫字更有興致，印象深刻。

本節(jié)課主要成功之處：

一、恰當(dāng)利用媒體資源，有效整合學(xué)科課程，課堂學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣。

本課媒體資源的使用和整合定位在常態(tài)、必要、高效方面。因?yàn)槲倚?nèi)每間教室都配有電子白板，因此電子白板就是我們?nèi)粘＝虒W(xué)的工具之一。在使用上，我們必須讓它發(fā)揮它特定范圍之內(nèi)的功能作用，不任意擴(kuò)大，也要充分利用好優(yōu)勢功能。

在媒體與資源的應(yīng)用上，我利用交互式電子白板，制作了適合本堂課的白板課件，同時(shí)搜集了大量的輔助多媒體資料，來豐富課堂容量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)刮獎(jiǎng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以刮獎(jiǎng)卡的形式明確學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)時(shí)全班同學(xué)屏氣凝神地盯著屏幕，想看看到底能刮出什么獎(jiǎng)品來。這一環(huán)節(jié)在上課初期就一下子抓住了孩子們的好奇心，使得課堂學(xué)習(xí)任務(wù)指向明確。

接下來的整體感知部分，我在學(xué)生預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)之上，先讓學(xué)生觀看課文卡通視頻，再用自己的話講松鼠和松果之間的故事。視頻中卡通形象逼真可愛，同學(xué)們看得津津有味。因?yàn)閷Ｗ?，所以?fù)述課文大意時(shí)同學(xué)們都能講的頭頭是道，很好地從整體上感知了課文內(nèi)容，為后面饒有興致地學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

識(shí)字寫字部分是本堂課的重點(diǎn)。在多媒體的應(yīng)用上我們采用了比較豐富的教學(xué)手段。

1.我會(huì)讀，識(shí)記生字字音。

在詞語朗讀環(huán)節(jié)，我利用白板的特有功能——聚光燈，與學(xué)生們玩了個(gè)捉迷藏的游戲，聚光燈打到哪個(gè)詞上就大聲叫出這個(gè)詞的名字。學(xué)生搶讀，精神集中，興致高漲。

加大難度，在出示單個(gè)生字環(huán)節(jié)，利用flash動(dòng)畫，同學(xué)們玩了一個(gè)擊鼓識(shí)字的游戲。大屏幕上會(huì)滾動(dòng)出現(xiàn)本課生字，學(xué)生親自操作，擊鼓和喊停，男女生互相搶讀，在競技性游戲中高密度復(fù)現(xiàn)要求掌握的字，學(xué)生印象深刻。

以上兩個(gè)環(huán)節(jié)，利用這個(gè)年齡段的孩子愛玩游戲的特點(diǎn)，讓學(xué)生們在游戲中學(xué)習(xí)生字，在游戲中記住字音。

2.我會(huì)認(rèn)，牢記生字字形。

在“我會(huì)認(rèn)”的環(huán)節(jié)中，先利用講故事的方法帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了生字“聰”。想要做個(gè)聰明的人，必須具備靈敏的耳朵、敏銳的眼睛、善于表達(dá)的口和做事認(rèn)真的心。應(yīng)用上了白板字典的功能，讓學(xué)生們直觀地認(rèn)識(shí)了“聰”的字形結(jié)構(gòu)。之后通過熟字減偏旁的方法，帶領(lǐng)大家由“聰”去掉“耳字旁”認(rèn)識(shí)了生字“總”。后又讓學(xué)生認(rèn)真觀察“活潑”二字的異同點(diǎn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，“兩個(gè)字都有氵旁，都是左右結(jié)構(gòu)的字?！睂W(xué)生總結(jié)“活”是熟字“舌”加上氵旁，“潑”字是熟字“發(fā)”加氵旁，在此基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，在字的不斷復(fù)現(xiàn)和運(yùn)用中強(qiáng)化了字的掌握。

3.我會(huì)寫，注意比劃書寫

在本堂課的教學(xué)中還有兩個(gè)字是需要學(xué)生會(huì)寫的。分別是“主”和“意”。這兩個(gè)字我分別采用了不同的教學(xué)方法。電子白板中有一個(gè)語文學(xué)科的“漢字筆畫”功能，在這一環(huán)節(jié)起到了很好的幫助作用。

先學(xué)“主”。利用“漢字筆畫”功能，學(xué)生自主標(biāo)注比劃順序，同時(shí)學(xué)生們一起書空牢記比劃順序。書寫練習(xí)時(shí)學(xué)生到白板上練習(xí)，通過屏幕錄制器的錄制和回放功能，對(duì)學(xué)生書寫習(xí)慣書寫筆畫的占格位置進(jìn)行了全程的指導(dǎo)，并給予直觀即時(shí)性批注和修改。

在學(xué)“意”。通過大屏幕實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)播的方式，展示學(xué)生作品，并糾正書寫姿勢，使學(xué)生直觀感受到書寫的姿勢美，漢字書寫的筆畫美。

4.本堂課的教學(xué)目標(biāo)是“正確流利地朗讀課文”。在這一部分的教學(xué)中，我通過白板創(chuàng)設(shè)出逼真的故事情境，在正確流利地朗讀課文的基礎(chǔ)之上，力求讓部分學(xué)生能夠體會(huì)文章情感，達(dá)到有感情地朗讀課文的程度。課文朗讀第六段的“茂密”一詞不好理解，我通過白板的克隆功能，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)場演示樹木從不茂密到茂密的生長的過程，并且請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)參與，對(duì)比理解“茂密”和“更茂密”的視覺效果。孩子們一下子就明白了茂盛而繁密的松樹林是什么樣子的了，在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生讀課文，學(xué)生聲情并茂，有很好的教學(xué)效果。

二、教師能夠針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)和本班的具體學(xué)情，開發(fā)、設(shè)計(jì)電子白板的功能，在趣味性和學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)方面為學(xué)生搭設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在游戲中強(qiáng)化學(xué)習(xí)要點(diǎn)，在語文實(shí)踐中獲得語文能力的生長。同時(shí)，教師能夠熟練操作電子白板，將白板的使用成為一種提高學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)習(xí)樂趣的教學(xué)語言，很好地發(fā)展了學(xué)生的積極參與，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

三、關(guān)注全體學(xué)生，注重在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生獲得習(xí)慣、方法和語文能力的生長。

本節(jié)課能夠清醒地認(rèn)識(shí)到語文學(xué)科的任務(wù)是什么，能夠從學(xué)生學(xué)習(xí)語文的角度來指導(dǎo)和組織學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，有教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)、欣賞、贊美和獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生知道，所有的獎(jiǎng)勵(lì)都是來自我學(xué)習(xí)語文的收獲，如讀好了翹舌音、讀對(duì)了整體認(rèn)讀音節(jié)，記住了識(shí)字方法，把句子讀通順了，用自己的方法理解對(duì)了詞語等等，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)實(shí)踐的實(shí)踐中享受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。通過整節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在潛移默化中強(qiáng)化了學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法的習(xí)得和培養(yǎng)，生長了語文學(xué)習(xí)的能力，這節(jié)課在這方面的成功是最值得欣慰的。

不足之處：

1.本課學(xué)習(xí)形式生動(dòng)有趣，學(xué)生興致勃勃，爭先恐后，在識(shí)字部分自主學(xué)習(xí)，生生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，效果也不錯(cuò)，但是在課堂的組織和秩序上不是十分理想，需要教師及時(shí)把握課堂節(jié)奏，確保每一個(gè)孩子都能認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)。

2.在各版塊時(shí)間的掌控方面還需要再有更細(xì)致的預(yù)設(shè)，本課學(xué)生讀文的時(shí)間顯得不足，學(xué)習(xí)認(rèn)讀字部分還應(yīng)再緊湊些。

參考文獻(xiàn)：

[1]王晶.小學(xué)語文高效課堂之我見[J].學(xué)周刊，2014（28）.

[2]陳梅珠.構(gòu)建互動(dòng)和諧高效的語文課堂[J].時(shí)代教育，2014（18）.

.