聯(lián)系生活，激發(fā)興趣，提高初中物理教學(xué)效果

唐志剛

摘要：物理是一門和生活緊密相關(guān)的學(xué)科，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)注重與生產(chǎn)、生活實際及時代發(fā)展的聯(lián)系，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注技術(shù)應(yīng)用帶來的社會進(jìn)步和問題。加強(qiáng)與學(xué)生生活的聯(lián)系關(guān)鍵在于課堂教學(xué)，因此探索并總結(jié)出一套在教學(xué)中合理運用生活素材優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)效果的方法，顯得十分有必要。通過近年相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，都在強(qiáng)調(diào)物理教學(xué)要和生活實際相聯(lián)系，生活實際多被作為背景運用，生活物品和生活事例等生活素材是物理教學(xué)和生活聯(lián)系的紐帶，物理教學(xué)是為生活服務(wù)，同樣，生活素材也可以為物理教學(xué)服務(wù)，優(yōu)化初中物理教學(xué)。本文將圍繞聯(lián)系生活，激發(fā)興趣，提高初中物理教學(xué)效果進(jìn)行闡述，以供廣大同仁參考。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；生活實際；興趣；教學(xué)效果

G633.7

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，也是一門與生活密切相關(guān)的有趣的科學(xué)。要學(xué)好物理，離不開觀察和實驗。在物理的教學(xué)過程中，往往是緒言和前幾堂課的一些有趣的小實驗吸引學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣，帶著強(qiáng)烈的好奇心滿腔熱情地投入物理的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的興趣初步培養(yǎng)起來，隨著學(xué)習(xí)的深入，不可能每節(jié)課都有實驗可做，這樣學(xué)生對物理不在充滿神秘，學(xué)習(xí)物理的興趣逐步降低，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的積極性、主動性減弱，學(xué)生的整體成績下降，給物理教學(xué)的全面提高和大面積豐收造成巨大影響。如何提高物理教學(xué)效果，提高學(xué)生素質(zhì)，使激發(fā)出的學(xué)習(xí)熱情始終保持下去，并不斷加強(qiáng)，是擺在每個物理教師面前的一大難題。

面對上述問題，經(jīng)過多年研究和實踐、探索，總結(jié)出一些切實有效的教學(xué)方法：在教學(xué)過程中力求將物理知識、規(guī)律貼近生活，聯(lián)系實際，讓學(xué)生直接體會到物理知識在生活中的應(yīng)用，感受物理學(xué)科的魅力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

一、聯(lián)系學(xué)生的親身體驗提高課堂教學(xué)效果

從生活中獲取的經(jīng)驗，學(xué)生感受比較深，根據(jù)學(xué)生的這種心理特點，在物理的教學(xué)過程中，把學(xué)到的物理規(guī)律，力求使之貼近生活，去解釋日常生活中遇到的現(xiàn)象，把物理規(guī)律同學(xué)生的生活經(jīng)驗對號入座。這樣既可以加深學(xué)生對所學(xué)規(guī)律的理解，又會使學(xué)生覺得物理知識非常有用，從而激發(fā)出對物理的濃厚興趣。例如：在壓強(qiáng)一節(jié)的講授時，首先問學(xué)生：坐硬板凳和坐沙發(fā)哪個更舒服？書包帶用細(xì)繩來做還是用寬帶做好呢？等一些問題。讓學(xué)生在這些生活中熟知的問題上加深思考。學(xué)生對這些問題好像懂得，又說不清楚，于是就會產(chǎn)生興趣，想知道個究竟，想深入探究壓強(qiáng)的知識。順其自然的就可以啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究。

通過探究實驗總結(jié)出影響壓力作用效果的因素后，再引導(dǎo)學(xué)生分析如何增大壓強(qiáng)如何減小壓強(qiáng)，并把這一規(guī)律應(yīng)用到實際生活中，來解決遇到的壓強(qiáng)一類的問題。讓學(xué)生舉例說明，學(xué)生能說出很多很多。如：切菜刀要磨得鋒利一些，是為了增大壓強(qiáng)。載重車裝有很多車輪，是為了減小壓強(qiáng)。席夢思床墊比較柔軟，人躺在上面，增大了接觸面積，減小了壓強(qiáng)。等----等。同學(xué)們積極舉出自己知道的相關(guān)事例，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高了課堂教學(xué)效果。

二、用蘊含物理知識的生活小故事引起學(xué)生的好奇心

學(xué)生對蘊含物理知識的生活小故事總是充滿著好奇心，聽得津津有味。

在學(xué)習(xí)平面鏡的知識時，為學(xué)生講阿基米德“光炮”的故事：

相傳公元前3世紀(jì)，在古羅馬與古希臘交戰(zhàn)中，羅馬人的艦隊逼近了敘拉古.著名科學(xué)家阿基米德也參加了城市保衛(wèi)戰(zhàn)，他運用自己的知識提出了一種新奇的戰(zhàn)術(shù).即組織了許多婦女，讓她們每人手持一面鏡子，站在海岸邊，用鏡子把陽光聚焦到羅馬戰(zhàn)艦的篷帆上，最終在入侵的敵艦靠岸之前就把他們統(tǒng)統(tǒng)燒毀了.

而學(xué)習(xí)動能的知識時，又為學(xué)生講了飛機(jī)遇險的故事：

2008年8月 國航一架飛機(jī)從北京起飛后遭遇鳥群，飛機(jī)前部被撞出大坑。被撞后，機(jī)組人員進(jìn)行了檢查，發(fā)現(xiàn)儀表沒有異常，飛行參數(shù)和飛行狀況也正常，便繼續(xù)飛往西安。

小鳥為什么這么厲害呢？原來小鳥相對飛機(jī)速度非常大，而動能和速度有關(guān)，速度越大，動能就越大，那么和飛機(jī)相撞時，小鳥就相對飛機(jī)具有很大的動能，就能給飛機(jī)撞出個大坑。

如果在物理課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)夭迦胍恍┪锢韺W(xué)小故事，將使的物理課堂變地更加生動、流暢、效率更高。

三、用生活用品做實驗吸引學(xué)生注意力

日常生活用品學(xué)生司空見慣，當(dāng)教師把它們當(dāng)做實驗儀器帶進(jìn)教室，學(xué)生自然感到好奇，教師就可以抓住學(xué)生的這種心理實施教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力。例如：講授“聲音的發(fā)生和傳播”時，我把錄音機(jī)提進(jìn)教室，先給他們放一段音樂，帶優(yōu)美的歌聲結(jié)束，我便提出：“同學(xué)們剛才聽到的歌聲是怎么發(fā)生的？又是如何傳到我們的耳中？”引出本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，當(dāng)講完不同介質(zhì)傳聲速度不同時，利用錄音機(jī)錄兩個同學(xué)的說話聲，放出后讓他們比較錄音機(jī)放出的聲音與自己聽到的聲音的不同，從而解釋不同介質(zhì)傳聲的效果不同。學(xué)生聽得津津有味，一堂課在輕松愉快的氣氛中結(jié)束?！耙粽{(diào)、響度和音色”一節(jié)，學(xué)生對音調(diào)的高低和頻率的關(guān)系，響度的大小和振幅的關(guān)系難以理解，為攻克難點。我在課上準(zhǔn)備一把吉他，利用吉他的六根弦來演示音調(diào)和響度的實驗，學(xué)生易于接受，課堂效果明顯。

四、用生活用品做小實驗、搞小制作激發(fā)學(xué)生的求知欲

學(xué)習(xí)物理的最終目的是應(yīng)用和創(chuàng)造，要鼓勵學(xué)生善于應(yīng)用、樂于操作、敢于創(chuàng)造，不能只停留在會解釋一個現(xiàn)象，能用公式解幾道題上。課本每章的后面都安排有生動有趣的小實驗，所需器材簡單，學(xué)生有條件做到，在要求學(xué)生親自動手完成這些實驗的基礎(chǔ)上，教師設(shè)計一些簡單的小實驗，讓學(xué)生去完成，然后鼓勵學(xué)生用所學(xué)到的知識自己去設(shè)計，去進(jìn)行制作。定期在課堂上展出，對其中成功的加以肯定、表彰。這一切都應(yīng)在教師的啟發(fā)下、帶動下去完成。例如：在學(xué)習(xí)聲音的產(chǎn)生時，用毛刷做會跳舞的小人。學(xué)習(xí)聲音的三個特征時，鼓勵學(xué)生制作小琴，為同學(xué)們演奏。講到平面鏡時，指導(dǎo)學(xué)生制作潛望鏡和萬花筒。學(xué)生在動手動腦中學(xué)到了知識，樹立了信心，培養(yǎng)了能力，也激發(fā)了他們的創(chuàng)造欲望。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙文成.初中物理教學(xué)“生活化”之探究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（30）：47.

[2]史先民.初中物理教學(xué)生活化情境的創(chuàng)設(shè)策略[J].中學(xué)物理，2011，29（12）：60-61.