多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

摘要：隨著科技日新月異的發(fā)展，多媒體技術(shù)也越來(lái)越多的應(yīng)用到了教學(xué)當(dāng)中。多媒體教學(xué)時(shí)一種高效的教學(xué)手段，在教學(xué)過(guò)程中多媒體教學(xué)能讓學(xué)生一直保持著高昂的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，創(chuàng)造意識(shí)和追求新事物意識(shí)的培養(yǎng)有著很好的作用。多媒體技術(shù)給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的不僅僅是機(jī)遇也是很大的挑戰(zhàn)，如何更好的利用多媒體技術(shù)，更好的發(fā)揮其在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，是全體小學(xué)語(yǔ)文老師們所面臨的最大問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)語(yǔ)文；作用

G623.23；G434

在新時(shí)代科技技術(shù)的背景下，在當(dāng)今課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)手段已經(jīng)廣泛運(yùn)用于各科教學(xué)當(dāng)中，尤其是在語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體把聲、圖、像，文、情、境等多種手段結(jié)合起來(lái)，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。即利用電化教學(xué)的理論與方法，并與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，通過(guò)多媒體教育設(shè)計(jì)，使教育信息能夠高速、準(zhǔn)確、全面地傳授給學(xué)生。

一、多媒體在教學(xué)的定義

信息技術(shù)的發(fā)展給教育帶來(lái)了革命性的影響。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊為核心的信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用。信息的獲取、分析、處理、發(fā)布和應(yīng)用能力日益成為衡量現(xiàn)代人基本能力和文化水平的重要標(biāo)志。信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)之一就是推進(jìn)信息技術(shù)在各門學(xué)科中的應(yīng)用，旨在提高教學(xué)效率、創(chuàng)設(shè)課堂情境?！岸嗝襟w教學(xué)”即運(yùn)用多種教學(xué)媒體技術(shù)和現(xiàn)代化教學(xué)手段如電視、幻燈投影、電腦、錄像、錄音機(jī)等聲光電先進(jìn)教學(xué)設(shè)備于教學(xué)過(guò)程之中。

二、多媒體技術(shù)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的影響

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生釋疑解難，而且可以創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生如身臨其境，引起情感的共鳴，從而加深對(duì)課文的理解，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。

1.應(yīng)用多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)直觀情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

直觀情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)的創(chuàng)新欲望和潛能。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，能通過(guò)情景畫(huà)面，以情激趣，使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)，全方位地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)，多角度地激發(fā)小學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

2.應(yīng)用多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)新穎的情境，釋疑解難。

情境可擺脫時(shí)空的限制，形、聲、情并茂。多媒體技術(shù)在綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力，運(yùn)用這一特有功能，可使抽象的難以理解的知識(shí)具體化、實(shí)物化，變成直觀、生動(dòng)活潑的視覺(jué)信息，化枯燥為生動(dòng)，從而化難為易。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字過(guò)程中的障礙就是我們教學(xué)的難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)這一方面的功能，就能幫助學(xué)生解除抽象思維、邏輯思維、語(yǔ)言理解表達(dá)方面的困難，從而降低難度，使教學(xué)中的難點(diǎn)得以順利突破。

三、多媒體技術(shù)在創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、啟發(fā)小學(xué)生思考方面運(yùn)用

第斯多惠說(shuō)：“教育的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生的興趣。”興趣是學(xué)生最好的老師，是一種渴求知識(shí)、探索事物的心理傾向。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至達(dá)到樂(lè)此不疲、廢寢忘食的地步。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如教學(xué)《鋤禾》一文，教師用大屏幕展示一組“動(dòng)畫(huà)”：太陽(yáng)火辣辣地炙烤著大地，辛勤的農(nóng)民手拿鋤頭在耕地，大顆大顆的汗珠從額頭滾落下來(lái)，滴入稻田里。面對(duì)此情此景，學(xué)生在腦海中已有了深刻的感性認(rèn)識(shí)。隨后，教師在圖畫(huà)上方出示古詩(shī)，詩(shī)句和圖相對(duì)照，激起了學(xué)生思維的層層漣漪。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生明白了帶點(diǎn)字“鋤、汗、?！钡茸忠猓㈩I(lǐng)會(huì)了詩(shī)意。

四、多媒體對(duì)教學(xué)的拓展性

教學(xué)內(nèi)容拓展性的實(shí)施主要是以課文為中心，向課外的閱讀材料輻射，從而達(dá)到以一篇帶多篇、以課內(nèi)帶課外、以精讀帶博讀，不斷開(kāi)闊學(xué)生視野，豐富語(yǔ)言積累的目的。因此，找到課內(nèi)教材與課外教材的聯(lián)結(jié)點(diǎn)、切入點(diǎn)是有效實(shí)施教學(xué)內(nèi)容拓展性教學(xué)的關(guān)鍵。據(jù)此，可以把拓展性類型分為：

釋疑解惑型；

學(xué)法遷移型；

比較鑒賞型；

深化延伸型。

教學(xué)內(nèi)容拓展性作為課內(nèi)教材的補(bǔ)充、延伸，我們可以根據(jù)課文的內(nèi)容、類型及教學(xué)的需要，把它安排在不同的時(shí)段。我們擬從課前拓展性閱讀、課中拓展性閱讀、課后拓展性閱讀三個(gè)角度來(lái)進(jìn)行。如，可以是課前的“熱身”：諸如作者介紹，寫(xiě)作背景之類，如在教李白的《贈(zèng)汪倫》前，讓學(xué)生背誦《靜夜思》，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)于李白的知識(shí)，然后老師講一個(gè)與李白有關(guān)的故事——《十里桃花、萬(wàn)家酒店》，讓學(xué)生了解詩(shī)的背景?？梢允钦n中的“補(bǔ)白”：如講到“忽聞岸上踏歌聲”時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們邊走邊唱，會(huì)唱一些什么呢？能聯(lián)系到朋友友情深厚的詩(shī)句嗎？學(xué)生陸續(xù)地吟出了“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。”......

五、聲像圖文并茂，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶

我們可以創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、逼真的生活場(chǎng)景，生動(dòng)地再現(xiàn)文本的意境之美、音韻之美和精神之美；也可以用色彩的明暗、布局的合理、文字的對(duì)比等，給學(xué)生美的享受，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，把優(yōu)美的大自然景觀展現(xiàn)在學(xué)生們面前，使他們深刻地體會(huì)到課文中林海一碧千里的壯觀、五彩池奇異繽紛的美妙、蔚藍(lán)大海的寬闊雄宏美麗。再加上優(yōu)美的樂(lè)曲、教師聲情并茂的講解，將觀察、閱讀、思維、審美有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，激發(fā)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，還受到了美的情感熏陶。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，使學(xué)生興致勃勃地讀書(shū)、學(xué)習(xí)，積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為形成良好的語(yǔ)感創(chuàng)造條件，而且使學(xué)生、教師都在欣賞美、贊嘆美中受到美的熏陶。

多媒體技術(shù)作為信息技術(shù)的主要成果，與教育教學(xué)的結(jié)合還處在不斷實(shí)踐和探索應(yīng)用中，還有廣闊的空間有待于去開(kāi)發(fā)、去創(chuàng)新，它在人類文明的演變和教育改革創(chuàng)新中必將扮演更為重要的角色。因此，要用多媒體為語(yǔ)文教學(xué)不斷構(gòu)建新的平臺(tái)，提升語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新內(nèi)涵，充分發(fā)揮視覺(jué)和感知的作用，把學(xué)生領(lǐng)入多姿多彩的語(yǔ)文世界，讓學(xué)生輕松、愉快、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)、提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量、全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘玉琢等編著.多媒體技術(shù)基礎(chǔ)及應(yīng)用.清華大學(xué)出版社，2006年.

[2]胡小曼.論多媒體技術(shù)支持下的小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)[J].文教資料.2008.（16）.

作者簡(jiǎn)介：

姓名：王銀芝，單位：遼寧省本溪市桓仁滿族自治縣西園小學(xué)，學(xué)歷：大專，民族：滿族：研究方向：小學(xué)語(yǔ)文，郵編： 117200。