淺談初中物理第一輪復(fù)習(xí)中的“讀、講、練、評”

謝林升

摘要：針對初中物理復(fù)習(xí)課教學(xué)的需要，在廣泛吸取教改經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校畢業(yè)班的實際情況，運(yùn)用教育教學(xué)理論進(jìn)行指導(dǎo)，在實踐中總結(jié)出符合現(xiàn)代教育思想的“讀、講、練、評”初中物理第一輪復(fù)習(xí)方法。通過教會學(xué)生讀書，教師指點(diǎn)關(guān)鍵，讀與講有機(jī)結(jié)合，然后精選習(xí)題訓(xùn)練，反饋信息評講都在課堂內(nèi)完成，這不但減輕了學(xué)生作業(yè)的負(fù)擔(dān)，而且大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有效地提高了復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中物理；第一輪復(fù)習(xí)；“讀、講、練、評”

G633.7

初中物理第一輪復(fù)習(xí)中的“讀、講、練、評”是提高課堂教學(xué)效率的法寶。在復(fù)習(xí)中，如何使讀、講、練、評有機(jī)地結(jié)合起來，做到讀中有講，有講必有練，有練必有評是復(fù)習(xí)課中應(yīng)該著力解決的問題。讀、講、練、評處理得好，可以起到事半功倍的作用，利于提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量。

一、讀

是復(fù)習(xí)課把讀書納入教學(xué)課堂，運(yùn)用通讀與精讀，邊啟邊讀，回憶中讀等手段，要求學(xué)生參與“讀”的實踐，有利于落實教師主導(dǎo)作用和學(xué)習(xí)主體作用，有利于復(fù)習(xí)中回歸課本。在教師的指導(dǎo)下，每節(jié)復(fù)習(xí)課一般安排約12分鐘時間讓學(xué)生看書，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀教材。便于學(xué)生重新記憶理解物理概念和規(guī)律，也可以發(fā)現(xiàn)自己尚不理解或理解不深的問題。對于不同層次的學(xué)生，通過自己看書理解，達(dá)到不同的要求。在學(xué)生看書的過程中，要求學(xué)生注意課本的內(nèi)容涉及了哪些基本概念、規(guī)律、技能、技巧，這些技能、技巧是怎樣在課本中的例題、練習(xí)題中反映出來的。對基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生基本要求是：通過看書，能把教材中的基本概念、基本公式、單位記下來，能弄清例題思路。對基礎(chǔ)較好的學(xué)生要求是：通過看書，能正確理解概念的物理意義，看例題能掌握解題的方法。

二、講

講，是在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，教師結(jié)合書本，深掘教材，提出富有啟發(fā)性的問題，創(chuàng)設(shè)輕松、活潑的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生理清知識的脈絡(luò)和前后知識的聯(lián)系。教師的講要精講，言簡意賅。據(jù)學(xué)生的所弱、所缺，定出講授的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的典型錯誤。通過教師的講，使學(xué)生理解概念，弄清定理、定律，搞清公式中各個物理量含義、適用范圍和變換，各個物理量的單位等。通過典型例題的講授，掌握審題、解題的思路和方法，講清中考各種能力的要求，同時講清中考的范圍和重點(diǎn)。

理清物理概念、公式的確切含義和各種表達(dá)（文字表達(dá)和數(shù)字表達(dá)），能鑒別關(guān)于概念的似是而非，認(rèn)清概念的區(qū)別和聯(lián)系。對文字表達(dá)，在幫助學(xué)生明白所表述的內(nèi)容的意義基礎(chǔ)上，弄清其中包含的道理，千萬不要死摳文字而不解其中之意。例如：計算物體所受重力公式G=ρgv，計算物體所受的浮力公式F浮=ρgv，兩個公式的物理量相同，但含義不同，前者的ρv分別表示物體的密度和體積，后者的ρv分別表示液體的密度和排開液體的體積。再如，浮力公式F浮=ρgv，液體內(nèi)部的壓強(qiáng)公式P=ρgh，比較它們的相同之處和不同之處，這樣一對比，加深學(xué)生對公式的應(yīng)用和理解、區(qū)別與聯(lián)系，使學(xué)生不容易混淆和遺忘。

搞清前后知識的聯(lián)系，通過什么“橋梁”發(fā)生聯(lián)系。復(fù)習(xí)的主要任務(wù)就是將平時分散學(xué)習(xí)的各部分知識，按其內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行有序組合，從而揭示出學(xué)生在上新課時未注意到的知識之間的新的聯(lián)系，即由知識點(diǎn)到知識線到知識面到知識網(wǎng)絡(luò)。例如：物態(tài)變化的歸納和溫度、內(nèi)能、熱量的歸納。知識只有形成體系，知識在體系中的位置、地位以及與其它知識的聯(lián)系才會凸現(xiàn)出來，才能便于理解和掌握，有利于知識的儲存、記憶和提取。讓學(xué)生在自己的頭腦中構(gòu)建“物理學(xué)科的知識體系”應(yīng)作為復(fù)習(xí)的總目標(biāo)。

三、練

練是講的深入，是講的檢驗，是學(xué)生掌握知識，提高能力的必不可少的環(huán)節(jié)。練既要全面，又要突出重點(diǎn)。練習(xí)不要過繁或過多，避免對學(xué)生造成心理上的打擊或使學(xué)生限于題海而難于應(yīng)付。在總復(fù)習(xí)中時間緊張，如果各科都加重作業(yè)量，學(xué)生就會陷于題海中不能自撥。所以復(fù)習(xí)課中的練習(xí)題必須要精心設(shè)計，第一輪的練必須全面，覆蓋所有的知識點(diǎn)，試題要精、全、新、活。所選練習(xí)題要具有一定的代表性，通過每道題要達(dá)到解決一類問題的作用。如復(fù)習(xí)《浮力》一章時。除教材中的習(xí)題要求學(xué)生會做外，可補(bǔ)充設(shè)計幾個小練習(xí)題：1、一裝滿水的塑料袋，掛在彈簧秤上其讀數(shù)為9.8牛頓，若浸沒在水中時，彈簧秤的讀數(shù)是多少？2、船從河里開到海里，所受浮力如何變化？所選習(xí)題既要照顧各個知識點(diǎn)。又要有層次要求，這樣才能調(diào)動各類學(xué)生的積極性。同時，在編題中必須明確哪些是必考，哪些是可能考的，在題量安排上老師必須心中有數(shù)，提高練的時效和作用，提高練的針對性和質(zhì)量。另外，在編題時還應(yīng)摸清學(xué)生的典型錯誤、學(xué)習(xí)上的缺陷、難點(diǎn)所在，有針對性地編題和選題，補(bǔ)上學(xué)生認(rèn)識上和實際應(yīng)用的“缺”和“弱”。

練的方式、方法可以多樣化，可在講中練、講后定時練、單元訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練等等。如何去練，要結(jié)合學(xué)生實際和復(fù)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行安排，但必須定時、定量、有組織地進(jìn)行，克服“放羊”式的練。同時練后要檢查，注意信息反饋，檢查的重點(diǎn)是中層生部分，從而確定評的內(nèi)容，為評作準(zhǔn)備。

四、評

評是講、練的進(jìn)一步深化，目的是糾正練習(xí)過程中學(xué)生普遍存在著的問題，從而達(dá)到提高的目標(biāo)。評的過程，老師不應(yīng)單是講答案，也不要逐題去評。而要針對學(xué)生練的情況，有選擇地進(jìn)行評講，評講一般要堅持三個必評和三個提倡，即評學(xué)生帶有創(chuàng)造性的解答、評學(xué)生混淆不清的錯誤、評帶有共性的錯答；提倡突出重點(diǎn)，講準(zhǔn)講透、提倡歸類講評，注重小結(jié)，提倡一題多解和一題多變。評的時候首先教學(xué)生如何審題，然后教學(xué)生解題的思路和方法，怎樣根據(jù)題意去聯(lián)系知識，最后點(diǎn)明解題的規(guī)律。幫助學(xué)生分析錯誤的原因，如選擇題四個選項中，為什么選A，選錯是由于哪部分知識沒有掌握好、或某個公式、定理、定律沒有真正了解，對哪些似是而非的講法混淆不清。對大題、填空題，是過程不清，還是物理情景不熟悉，或是聯(lián)系知識的能力差，還是物理狀態(tài)不清，是想象能力差，還是綜合能力薄弱，還是應(yīng)用數(shù)學(xué)工具的能力差、或是心理素質(zhì)差。評講中可采取教師的點(diǎn)評和學(xué)生的自評、互評相結(jié)合的方式，以評促悟，疏通學(xué)生的思路，培養(yǎng)正確的思維方式。以評促改，改正認(rèn)知上的錯誤，釋疑解惑；以評促建，連點(diǎn)成線，串線成面，建立完整的知識網(wǎng)絡(luò)。

初中物理第一輪復(fù)習(xí)中，如何把讀、講、練、評處理得好，還有待我們不斷去完善，去探索，以不斷提高我們復(fù)習(xí)的課堂效率，提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)質(zhì)量，以達(dá)到鞏固知識，培養(yǎng)能力，糾正錯誤的目的。只讀不講，學(xué)生沒有復(fù)習(xí)方向性，沒有起到畫龍點(diǎn)睛的作用；只講不練，學(xué)生技能沒有形成，思維沒有得到訓(xùn)練，解決實際問題時就束手無策；只練不評，學(xué)生正確的思維得不到鞏固、擴(kuò)展、深化，錯誤的認(rèn)識，不能得到糾正，練題再多，徒勞無益。當(dāng)然，如果有條件的學(xué)校，能運(yùn)用電化教學(xué)手段進(jìn)行復(fù)習(xí)，并能利用實驗或物理現(xiàn)象導(dǎo)入復(fù)習(xí)內(nèi)容，其“讀、講、練、評”模式的課堂復(fù)習(xí)效果更顯著。因為物理是“理”字當(dāng)頭，這能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自覺弄清問題。精講的內(nèi)容要點(diǎn)能在課件上一目了然，這樣有利于節(jié)約老師講解的時間，能讓給學(xué)生更多的練習(xí)時間。

在多年的初中物理復(fù)習(xí)中，我都使用這個“讀、講、練、評”的課堂模式進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)，近三年的初三物理中考中，我任教的物理班科平均分都超過70分，合格率均超過83%，優(yōu)秀率也超過30%，一分兩率均居區(qū)同事之首。區(qū)的中考物理科備考研討會連續(xù)兩年在我校召開，本人承擔(dān)中考物理科復(fù)習(xí)研討會的公開課，均受到研討者和上級領(lǐng)導(dǎo)的好評。

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