淺談小學數(shù)學課堂教學生活化的策略

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摘要：數(shù)學是生活中的一分子，離開了生活，數(shù)學將是一片死海。同樣，生活中離開了數(shù)學便是一個空洞虛無的世界。毫不夸張地說，生活化改變了數(shù)學課堂枯燥乏味的狀態(tài)，增強了趣味性，為培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力奠定了基礎。作為小學數(shù)學教師，我們應對此引起重視，在教學中將數(shù)學與生活、學習、活動有機結合起來，使數(shù)學學習過程趣味化、生活化，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，為學生更好地應用數(shù)學知識解決實際問題打下基礎?；诖耍疚膶⒅胤治鎏接懶W數(shù)學課堂教學生活化的策略，以期能為以后的實際工作起到一定的借鑒作用。

關鍵詞：小學數(shù)學；教學；生活化

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A

一、小學數(shù)學課堂教學生活化的意義

所謂數(shù)學教學生活化，指的就是教師在實際教學過程中將數(shù)學知識與生活進行連接，使其通俗易懂，便于學生理解和運用。當前，我國大力推行素質(zhì)教育，傳統(tǒng)的應試教育已經(jīng)不能滿足社會對人才的要求。作為小學生，不僅要能夠全面掌握書本知識，更要能夠運用數(shù)學知識解決生活中的實際問題，提升綜合素質(zhì)。在小學數(shù)學教學中，將數(shù)學問題生活化能夠?qū)崿F(xiàn)對學生的全面培養(yǎng)，幫助學生更好地進行深入的學習與探究?！度罩屏x務教育數(shù)學課程標準解讀》指出：“數(shù)學課程的內(nèi)容一定要充分考慮數(shù)學發(fā)展進程中人類的活動軌跡，貼近學生熟悉的現(xiàn)實生活，不斷溝通生活中的數(shù)學與教科書上數(shù)學的聯(lián)系，使生活和數(shù)學融為一體?！钡v觀當前的教學實際，不難發(fā)現(xiàn)很多教師對生活化的理解存在偏差，不是不夠重視，就是過分看重，結果時常發(fā)生偏離教學目標、與學生實際生活脫節(jié)等現(xiàn)象。面對這一形勢，探索數(shù)學課堂教學生活化有效策略已成必然。

二、小學數(shù)學課堂教學生活化的策略

1.展現(xiàn)教學的趣味性

多年的教學實踐表明，創(chuàng)設教學情境，突出知識的趣味性，是使學生很快對所學知識產(chǎn)生學習興趣的教學方法。通過設計情境，能激發(fā)學生的學習興趣，把學生的思維和注意力調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，為學生學習數(shù)學奠定良好的心理基礎和情感基礎。雖然數(shù)學知識中有些內(nèi)容較抽象，但有些內(nèi)容還是充滿趣味性的。教師可以創(chuàng)設一定情境或是提供一定的素材讓學生體驗并發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律。學生如果能真正理解規(guī)律，體會到規(guī)律的價值，那么他一定能在生活中找到恰當?shù)膶嵗?。把所學知識運用到生活中，是學習數(shù)學的最終目的。它可以幫助學生增進對知識的理解，了解知識的價值，增強學生應用數(shù)學知識的信心。教學中應努力加強學生對運用數(shù)學知識解決生活中問題的感受，從而提高他們的應用能力。如在教學“統(tǒng)計圖”時，可以讓學生對家庭中一個月或一年的收入或支出的數(shù)據(jù)進行收集、整理，制作統(tǒng)計圖表，學會用理性的科學的方法處理生活中的問題。由此可見，教師認真挖掘教材的內(nèi)在因素，根據(jù)知識的特點去設計合適的情境，可激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

2.改變教學方式

在小學數(shù)學課堂教學中，學生是無可爭議的主體。在課堂教學中，小學數(shù)學教師要盡量突出學生的主體地位。但是，有一點要注意的是，學生是課堂學習的主體并不等于說他們就是課堂完完全全的主宰者，可以由他們自行決定學習的走向，我們還是要強調(diào)教師的主導地位。一般而言，教師才應該是課堂學習走向的主宰者，他應該在基于對班情、學情充分了解的基礎上設計好相應的教學重難點，并且能夠根據(jù)課堂學習的走向作出相應的改變。所以說，在考慮如何處理好教與學關系的時候，教師更應思考的是如何施教，如何改變教學方式，促進教學生活化，使學生能夠樂學、學好。小學數(shù)學教師在使用教學手段和方法的時候要多考慮變化創(chuàng)新，多考慮如何才能使小學生新鮮感長存，興致不減。比如在教學相遇應用題的時候，小學數(shù)學教師既可以在課堂上使用多媒體展示和操作演示，又可以大膽地把學生還到操場上，讓他們自己體驗運動的方向、速度、路程、時間等因素，以及它們之間的關系，充分理解這類應用題的結構特點和數(shù)量關系，然后再提醒他們注意問題、條件，讓他們自行解決。在小學數(shù)學應用題教學中，這一類的題目歷來是學生犯怵的。可是經(jīng)過教師這樣一改變教學方式，往往會取得意想不到的結果。

2.用新學知識解決生活中的數(shù)學問題

教師要善于引導學生把所學知識內(nèi)化到心中，并應用于生活，“以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值”。例如，小明家準備裝修客廳，而客廳是長方形的，爸爸讓小明幫忙給估算一下裝修客廳地板磚的費用。此題出的很“接地氣”，爸爸的這一提問需要小明先去動手測量客廳和選購的地板磚的長寬來算出客廳的面積和單塊地板磚的面積，然后根據(jù)地板磚的單價算出裝修客廳所需要的地板磚的總價。注意，這里有一個問題很多學生容易忽略。因為客廳面積并不一定與所選購的瓷磚總面積相符，需要學生考慮余量。本題目較好地實現(xiàn)了課堂教學的延伸，充分調(diào)動了學生在生活中學習數(shù)學，應用數(shù)學，同時把課內(nèi)知識與課外生活常識緊密結合起來，最終培養(yǎng)了學生的應用意識和實踐能力。

總而言之，隨著新課程改革的不斷深入，數(shù)學課堂教學生活化成為我國數(shù)學教學研究的一個熱點問題。作為教師，要善于捕捉生活中的數(shù)學問題，鼓勵學生善于觀察、發(fā)現(xiàn)和思考生活中的數(shù)學問題，使學生在體驗生活化的課堂教學中積極調(diào)動生活經(jīng)驗和所學知識?，F(xiàn)階段為了踐行這一教學模式，廣大教師一直在積極探索生活化教學的具體策略，并取得了一定的成效。也要求我們在以后的實際工作中必須對其實現(xiàn)進一步研究探討。

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