信息技術與初中語文教學整合研究

鄭磊

【摘要】語文與信息技術的整合，有利于推動教師教育觀念的改變和課堂結構的優(yōu)化；促進學生學習方式的改變，改善學習效果；有利于學生認知結構的形成和空間想象能力的培養(yǎng)；有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。本文結合自己教學實踐，就語文課程與信息技術整合方面作了一些初步的探討，談了一些體會和認識。

【關鍵詞】語文、信息技術、整合

【中圖分類號】G633.3

一、利用信息技術的優(yōu)越性進行情景教學，提高課堂教學效率

信息技術的優(yōu)越性體現(xiàn)在網(wǎng)絡技術的先進性、信息的多元化、數(shù)字化以及智能化等，這些都可以充分應用在初中語文教學的課堂上，活躍課堂氣氛，有利培養(yǎng)學生學習的主動性，積極創(chuàng)新，注重團隊合作的集體精神等。采取多媒體方式進行教學，將生動有趣的事物通過情景形象化，開拓學生的思維模式，讓他們充分發(fā)揮自己的想象能力，并將其牢記于心，從而達到了啟發(fā)式的教學模式。

（一）利用多媒體教學，激發(fā)學生的學習興趣

人們往往會對自己感興趣的事物產(chǎn)生無意識的記憶，并發(fā)自內(nèi)心的愿意去學習更多與這事物有關的各方面知識。因此，學生在語文課堂的學習過程中，最主要的應是激發(fā)學生學習語文的興趣，此時，利用多媒體教學就顯得尤為重要。例如，教師在課堂上教學老舍的《濟南的冬天》時，可選取濟南冬天的雪景圖，同時結合相關配樂讓學生朗讀，從而將學生帶入濟南的別樣冬天，進而激發(fā)了學生的興趣，產(chǎn)生愉悅的學習情緒。

（二）利用多媒體教學，營造課堂氛圍，提高課堂效率

多媒體教學可將多元化的信息帶到課堂上，其能將圖片、文字、聲音有效的整合在一起，形成視聽教育模式，大大提高了課堂教學效率。例如：教師在進行《音樂巨人貝多芬》課堂教學時，教師可根據(jù)教學內(nèi)容利用多媒體制作相關課件，在課堂上播放貝多芬插圖以及交響曲，用心聆聽，仔細品嘗，慢慢回味，從視聽角度上領會音樂的巨大力量，從而受到音樂的作品的熏陶，達到良好的教學效果。

二、將信息技術與初中語文教學有效的整合，有利于培養(yǎng)學生的綜合能力

隨著信息技術在學校教育中的廣泛應用，將現(xiàn)代信息技術與傳統(tǒng)教學手段相結合，逐漸實現(xiàn)了教學方式以及教學內(nèi)容的創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變了學生的學習方式，有利于培養(yǎng)學生的綜合能力，提高初中語文教學質(zhì)量。

1、因材施教，實現(xiàn)課堂教學的個性化

在以往的語文教學課堂上，大多數(shù)教師都是采取灌輸性的教學模式，他們并沒有依據(jù)不同學生的認知水平、學習能力和自身素質(zhì)等實際情況，結合每個學生的特點來選擇合適的方法進行針對性的教學，這就容易受到時間和空間的限制，不利于打開學生的思維，達不到良好的教學效果，無法實現(xiàn)課堂教學的個性化。而利用多媒體教學，就可能避免此類問題的產(chǎn)生。例如：教師在上胡適的《我的母親》這篇課文時，為了能讓學生深入了解本篇課文，讓不同水平的學生進行分組學習，并通過多媒體演示PPT的方式進行自我總結，學生還可以在老師的指導下自行選擇各自內(nèi)容的學習順序，從而實現(xiàn)課堂教學的個性化。

2、巧借課件，培養(yǎng)學生的綜合能力

現(xiàn)在的學生往往都被看作是讀圖時代的典型代表，為此，他們獲取新知識的方式更加多元化，他們可從書本上找到相關知識，也可通過實驗獲得相關結論，還可以參加社會實踐獲得真知。因此，教師選擇多媒體課件教學，能夠培養(yǎng)學生的綜合能力。例如：對于《雷電頌》這篇文章的教學，教師可以融入自己的思路，結合教學情況，采用信息交流會的形式，鼓勵學生上網(wǎng)查找資料，獲取郭沫若先生的歷史劇《屈原》，用話劇語言講述正義與黑暗，愛國與賣國等方面的資料，充分調(diào)動學生的積極性，學會自主學習，互相合作，對本篇課文的內(nèi)容了解的更加透徹，從而培養(yǎng)學生收集信息并合理處理信息的能力。

三、信息技術與語文學科之間的整合要注意的問題

1、信息素養(yǎng)是語文教學的重要內(nèi)容。信息素養(yǎng)作為一種高級的認知技能，同批判性思維、解決問題的能力一起，構成了學生進行知識創(chuàng)新和學會如何學習的基礎。信息素養(yǎng)不僅是一定階段的目標，而且是每個社會成員終生追求的目標，是信息時代每個社會成員的基本生存能力。信息技術教育不應停留在單獨開設的信息技術教育課上，而應有機地融合到語文學科教學中去。在未來社會，獲取、選擇、加工信息也將成為語文的一項基本能力。

2、不可全盤否定傳統(tǒng)教學方式。教師應加強學習管理、加強課外輔導，尤其應重視基本語文能力的培養(yǎng)，否則在社會、家長與學生的多重壓力之下，網(wǎng)絡教學難免“逃生無門”。

3、教師要恰當應用計算機并將其融入現(xiàn)有課程，吸引學生，促進學生的學習。

4、教師要與同行合作交流，鼓勵教師在培訓中、培訓后要以小組解決問題、相互交流、做新課和討論的方式學習。

5、在現(xiàn)有課程基礎上改進教學，提高教學水平。

6、計算機作為教師和學生共同學習與創(chuàng)造的應用工具——僅僅是一種應用工具，會應用計算機來輔助學習而不是單純地去研究計算機。

7、使用現(xiàn)有的各種教育、商務和工業(yè)用機型、軟件，特別是免費軟件。

8、重點在通過“動手”去學習如何準備有新意的課，使教師能有效地將計算機用于課堂教學。

9、尚待解決的問題。如師生之間課堂上的直接交流仍需加強；學生的自主參與意識不強，自我約束能力較差的學生容易失控；資源的大量、多樣化容易掩蓋分析思考過程；一些基礎知識容。

四、總結

信息技術的快速發(fā)展，在豐富人們生活、給學校教育帶來便利的同時，如果使用不當，不能將其與初中語文教學有效的整合在一起，也會對初中語文教學的進一步發(fā)展產(chǎn)生嚴重影響。因此，要做到信息技術與初中語文教學的有效整合，教師在課堂教學的過程中不能過分依賴多媒體教學，只顧網(wǎng)絡課件講述而忽略學生掌握所學知識的實際情況，要從實際出發(fā)，不斷創(chuàng)新、改變教學模式，提高學生自主學習語文的能動性。