在歷史教學(xué)中培養(yǎng)高中生的人文精神

奚興鳳

摘要：人文精神是人類精神文明中非常重要的一個組成部分，是一個國家和民族生存和發(fā)展的關(guān)鍵之一。作為一個有著五千年歷史的文明古國，我國漫長的歷史中所包含的人文精神更是全民族乃至全人類的瑰寶，作為歷史教師，我們有義務(wù)在教學(xué)工作中大力發(fā)揚(yáng)我國悠久歷史文明的人文主義精神，對學(xué)生進(jìn)行人文精神的培養(yǎng)，使學(xué)生具備完善的心智和高尚的靈魂，也讓學(xué)生通過歷史的學(xué)習(xí)能夠獲得敏銳的洞察力和判斷力，樹立正確的人生觀和價值觀，為其自身更好的發(fā)展奠定一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：探究學(xué)習(xí)；社會實(shí)踐；歷史情境

一、高中歷史教學(xué)對學(xué)生人生態(tài)度的培養(yǎng)

以人為本是人文精神的核心內(nèi)容，以人為本要求能夠尊重人類個體所具有的精神、生命以及價值。但是在現(xiàn)實(shí)社會以及教育工作中，生命意識欠缺的情況普遍存在，因此重視開展人生意義教育應(yīng)當(dāng)是高中歷史教學(xué)中重要的追求。在高中歷史教學(xué)中，教師可以利用教材中人類的進(jìn)步與發(fā)展過程以及人類對自然做出改造的過程來讓學(xué)生認(rèn)識到生命的價值，從而引導(dǎo)學(xué)生使用正確的態(tài)度來對待生命，并對生命所具有的價值與意義做出思考。在此過程中，高中歷史教學(xué)對學(xué)生生命意識的引導(dǎo)需要重視讓學(xué)生學(xué)會如何正是存在于人生中的逆境與挫折，只有直面人生挫折并戰(zhàn)勝困難之后，學(xué)生的生命品質(zhì)才能得到提高，同時只有品嘗到包括挫折與逆境在內(nèi)的生命全部滋味，學(xué)生才能夠?qū)ι拥恼湎c熱愛。在高中歷史教學(xué)中，教師要重視學(xué)生生命意識的培養(yǎng)，并利用歷史事件和任務(wù)來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生命的價值與正確的追求，從而推動學(xué)生樹立良好的人生態(tài)度。

二、開展探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識

人文主義精神強(qiáng)調(diào)以人為核心，這與新課程改革的理念不謀而合，在歷史教學(xué)中為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的人文主義精神，首先教師要嚴(yán)格貫徹新課程改革的理念，尊重學(xué)生主體，以學(xué)生為本，開展教學(xué)活動。這一點(diǎn)在歷史教學(xué)中可以通過開展探究性的學(xué)習(xí)來加以體現(xiàn)。例如在學(xué)習(xí)“五四愛國運(yùn)動”這段歷史的時候，我利用多媒體課件將整個運(yùn)動的歷史背景和事件過程展示給學(xué)生，通過珍貴照片的展示讓學(xué)生感受當(dāng)時民族的危亡和學(xué)生愛國的激情和救國的志向。然后將五四愛國運(yùn)動為何被稱為中國新民主主義革命的開端這個問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生通過教材內(nèi)容的閱讀和課外材料的參考來解答這一問題，在搜集課內(nèi)外歷史材料的同時，學(xué)生慢慢懂得如何去甄別和分析歷史資料，搜集能夠支持自己歷史觀點(diǎn)的佐證。在探究式教學(xué)模式之下，學(xué)生慢慢掌握了通過自己對于歷史資料的搜集和整理來論證自己認(rèn)為正確的歷史觀點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生求真、求是的科學(xué)意識，并且在一次次歷史真相的探究中，學(xué)生感受到歷史的沉重，也感受到中華文明的博大和精深，為其塑造良好的道德品質(zhì)奠定了一個有力的基礎(chǔ)。

三、將多媒體技術(shù)引入歷史教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

歷史講述著人類由遠(yuǎn)及近的發(fā)展歷程，歷史不能再現(xiàn)和重演，歷史又是過去和現(xiàn)在的對話，學(xué)習(xí)歷史知識是人們了解社會的有效途徑，歷史是人文社會科學(xué)，是世代留傳下來的寶貴經(jīng)驗(yàn)，人們憑借歷史材料，認(rèn)識人類社會發(fā)展的方向，樹立樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度，學(xué)習(xí)歷史不僅僅是了解歷史知識，更重要的是通過歷史教學(xué)，體會歷史人物的心態(tài)，感受歷史氛圍，解釋歷史事情，積累探究人類歷史的經(jīng)驗(yàn)，掌握了解社會和認(rèn)識歷史的方法，形成歷史意識，學(xué)會生存和生活?，F(xiàn)實(shí)生活中，人們普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題，大都有著歷史淵源，多媒體技術(shù)化靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為具體，化枯燥為生動，圖文并茂，形象逼真，色彩生動，全方位的刺激人的視覺、聽覺和心理觸覺，適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，給學(xué)生留下深刻的印象，提高教學(xué)效率。例如，《偉大的抗日戰(zhàn)爭》的教學(xué)，用多媒體演示日軍侵略中國領(lǐng)土的動態(tài)路線，展示中國人民抗擊侵略者的英雄故事，具有形象性和趣味性，播放與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的抗日戰(zhàn)爭的電影片段，展現(xiàn)抗日戰(zhàn)爭的歷史畫卷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，學(xué)生的記憶深刻，理解透徹，學(xué)生了解到抗日給中華民族帶來的深重災(zāi)難，學(xué)生從歷史的悲劇中，認(rèn)識到貧窮就要挨打，激發(fā)學(xué)生為中華民族的崛起發(fā)奮讀書的豪情，樹立積極的人生觀和價值觀。

四、開展社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生奉獻(xiàn)精神

在人文精神的培養(yǎng)中，除了要讓學(xué)生具備良好的道德標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的行為準(zhǔn)則之外，還要讓學(xué)生樹立良好的公民意識，成為一名合格的社會人。為此我經(jīng)常組織學(xué)生開展社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生能夠從歷史的角度去關(guān)注當(dāng)代社會中的人和事，讓學(xué)生懂得基本的人文關(guān)懷。通過不斷的實(shí)踐將社會的大課堂與學(xué)校的小課堂有效結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)之中時刻不忘作為一名社會人的存在，并通過對于社會的關(guān)注以及開展的實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生良好的奉獻(xiàn)精神，讓學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

教師在高中歷史教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生樹立民族自豪感。自尊心與自信心，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國。樂于奉獻(xiàn)的價值追求，對于高中歷史教學(xué)價值的延伸以及學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有著重要意義。