淺談小學數(shù)學教育中存在的問題探究

徐東華

摘要：小學數(shù)學作為小學課程中的一門基礎的課程，發(fā)揮著重要的作用。同時，小學數(shù)學的學習還會為高年級的進一步學習打下基礎，因此小學數(shù)學教育的好壞直接影響小學生的數(shù)學成績的好壞。文章以小學數(shù)學教育為主要的探討點，介紹了我國小學數(shù)學教育的現(xiàn)狀，并通過教學現(xiàn)狀具體探究現(xiàn)階段小學教學過程中存在的主要問題，并針對這些問題提出相應的可行性策略，以更好的促進我國小學數(shù)學教學的發(fā)展與完善。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；教學；現(xiàn)狀；問題；建議

G623.5

數(shù)學是一門以邏輯與思維的分析為基礎的主要學科課程，數(shù)學教育在總課程中發(fā)揮著重要的作用，而小學數(shù)學重在課程的基礎與方式，通過初級的運算以及思維對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，為更高級別的數(shù)學的學習打下良好的基礎，所以，在這一過程中，小學數(shù)學的教育發(fā)揮著重要的作用。如何更好的提高小學數(shù)學課堂的教學效率，已經(jīng)成為了教師重要探討的問題。

一、小學數(shù)學教育的教學現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段，許多小學在對小學的數(shù)學教育方面已經(jīng)有了很大的進步，這些進步性主要表現(xiàn)在兩個不同的方面。首先，小學數(shù)學教師的素質(zhì)水平在普遍的提高，在過去，尤其是農(nóng)村一些偏遠的小學地區(qū)，教師在教學的過程中一人教授多個班級，多個學科，這種教學方式忽視了教學的專業(yè)性的學習，不利于對學生傳授較為專業(yè)的知識，但是，在現(xiàn)階段，對數(shù)學的教學過程中，都是采用了較為專業(yè)的數(shù)學教學，這些教師都是從專業(yè)的師范學校畢業(yè)，并且在高校學習期間都是數(shù)學專業(yè)的畢業(yè)，這樣就提高了自身的素質(zhì)水平，也完善了對小學生所講授的知識。其次，在數(shù)學教學的過程中，教師善于運用多媒體等先進的技術(shù)，來演示一些較為抽象的小學生難以懂得的知識，增強了小學生的理解性。這些都是小學數(shù)學教學過程中存在的進步性。但是，由于小學數(shù)學教學的難度性以及其的因素，所以在教學過程中仍面臨著一些問題，以下就此來分析小學數(shù)學教學中存在的問題。

二、小學數(shù)學教學過程中存在的主要問題

1.教學目標過高，學生難以達成

在應試教育的這一大的背景下，學校希望通過制定較高的目標來提高課堂學習的效率，從而提高學校教學成績，提高升學率。但是根據(jù)動機理論進行相應的分析可以知道，過度的定立高目標是不利于期望值的達成的，反而會降低教學效率。另外小學生這一階段處于自我探索自我發(fā)現(xiàn)的階段，在這一發(fā)展的身心發(fā)展還不完全，所以在對數(shù)學課程的教學過程中，不適合灌輸太多的知識，這樣就違背了小學生的身心發(fā)展狀態(tài)，影響小學生的學習效率，不利于小學生自身的進步與提升。所以，教師在對數(shù)學的教學過程中，目標不宜定的過高。

2.教學方式過于單一，課堂沉悶

數(shù)學是一門比較特別的課程，教師在對課程講授的過程中，所要傳授的內(nèi)容比較多，知識內(nèi)容比較豐富，同時難度也較大，這一教學性質(zhì)就使得數(shù)學教師在課堂的教學過程中方式較為單一，教師為了提高課堂教學效率，通常只會采用較為單一的教學方式，單純的傳授相關(guān)的知識，不注重學生的情感體驗，這樣學生在課程的學習的課程中處于相對被動的地位，學習的積極性也會大大的降低，課堂的學習的氛圍也較為沉悶，這種教學模式是一種效率較為低下的教學模式，不利于學生的主體性的發(fā)揮以及學生對數(shù)學課程的更好的學習，因此，在實際的教學過程中，教師必須要充分的解決這一問題，從而更有效的提高課堂效率。

三、解決小學數(shù)學教學過程中的問題的主要策略

解決小學數(shù)學教學過程中存在的問題的主要策略的探討，需要集中從教學方式以及教學目標兩個方面進行深入的探討，只有把握一個合理的教學目標，改變單一化的教學方式，在教學過程中充分調(diào)動學生的自主性與積極性，才能促進小學數(shù)學教學課堂的不斷發(fā)展與完善。提高小學生的學習水平與能力。

1.制定合理的教學目標，符合小學生的身心發(fā)展狀況

在小學數(shù)學的教學過程中，必須要制定一個合理的教學目標，這一問題的解決，需要不同的行為主體充分參與，首先，在小學教學的教學目標制定的過程中，學校教學單位必須要充分發(fā)揮作用。學校相關(guān)的教學單位必須要根據(jù)本校數(shù)學課程教學情況以及教學進城制定一個合適的教學目標，同時，學校教學單位的教學重點不能只是在應試教育上，還要充分重視素質(zhì)教育所發(fā)揮的重要作用，不把學習成績的提升作為唯一的發(fā)展目標。其次，教師在教學的過程中，不能單純的為了提高自身的教學效率而忽視了學生的接受能力，教師應該在教學的過程中重點培養(yǎng)學生的自主探究與思維的能力，減少過度的對學生施加壓力，提高數(shù)學教學的質(zhì)量，增強小學生對數(shù)學學習的水平。

2.豐富教學方式，提高小學生學習數(shù)學的積極性

在小學數(shù)學的教學過程中，教師在課堂的教學過程中必須要采用多種教學方式，讓小學生充分發(fā)揮其主體作用，小學數(shù)學教師可以一改原來的教學風格與教學模式，在數(shù)學的教學過程中可以充分采用討論式，問答式以及演示等教學方式，讓小學生通過與同學間的探討增進對數(shù)學知識的了解，其次，在小學的數(shù)學的教授過程中，教師為了充分提高學生學習的積極性，還可以采用學生輪流講授習題的方式，讓學生充分參與其中，增強學生學習的自信力，增強學生的自主學習的能力，同時還可以很好的活躍課堂氛圍。所以，教師在教授的過程中必須要一改傳統(tǒng)的教學觀念，提高教學能力與教學水平。

參考文獻：

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