小學數(shù)學課堂趣味教學法探索

吳少泳

摘要：隨著新課程理念的深入，數(shù)學課堂教學方式也呈現(xiàn)多元化，更自由、更靈活、更愉快的數(shù)學課堂教學，使得學生在喻快的狀態(tài)下積極地學習，激發(fā)學生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學美，可見，構(gòu)建一個愉快的數(shù)學課堂是多么的必要。那么在小學數(shù)學教學過程中，教師如何構(gòu)建愉快的數(shù)學課堂？以下是本文對新課程理念下構(gòu)建愉快的數(shù)學課堂的幾點認識。

關鍵詞：新課程；理念數(shù)學；愉快

G623.5

一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設快樂教學情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

構(gòu)建愉快的數(shù)學課堂必須要密切聯(lián)系生活實際，讓學生認識到數(shù)學知識的有用性。因此，要提高學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)，可以從學生身邊熟悉的生活場景出發(fā)，激發(fā)學生的真實情感。教學活動要立足于學生生活經(jīng)驗，將數(shù)學問題與實際生活有機結(jié)合，促進數(shù)學問題生活化，創(chuàng)設生活化教學情境，感受數(shù)學的實際應用價值。教師在小學數(shù)學教學中，要努力創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。我們可以使導課更有趣，引用一些有趣味的數(shù)學知識，創(chuàng)設一些生活中學生熟悉的，感興趣的情境，吸引學生更主動地想去探究知識，不自覺中投入到數(shù)學的學習中來。

教師在教學時不僅要教給學生知識，更要關注學生的思維能力的發(fā)展。教師的主要任務是為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，提供完整和準確的數(shù)學信息，通過教師的教學，引導學生積極思考，最后掌握知識，發(fā)展能力。例如在計算教學中，學生往往對枯燥的計算學習不感興趣，這時就更要教師努力去創(chuàng)建更舒適的氛圍，精心設計教學內(nèi)容，引導學生主動學習，讓學生能通過自己的主動參與，從而在學習的過程中體驗樂趣。比如筆者在教學“兩位數(shù)加減一位數(shù)”的計算時，先是設計一個闖關的環(huán)節(jié)，因為學生都有爭強好勝的心理，所以在這樣的情境下，學生會主動去探究知識并運用。在不知不覺的闖關游戲中，學生的計算既得到了訓練，又愉快地度過了本節(jié)課。

二、實行民主教學，構(gòu)建iJ幣生的雙邊活動

在課堂上，師生的雙邊活動輕松和諧，師生們展示的是真實的自我。課堂上針對老師提出的問題，同學們時而竊竊私語，時而小聲討論，時而高聲辯論。同學們爭相發(fā)言，有的居高臨下，有的引經(jīng)據(jù)典，細致填密。針對同學們獨具個性的發(fā)言，老師不時點頭贊許，對表達能力較差的學生，老師則以信任鼓勵的目光和話語激活學生的思維。

教師要給每一位學生成功的機會，尤其適用“偏愛”學習困難的學生。教師要善于設法消除學生的緊張畏懼心理，對學生在課堂上的表現(xiàn)，采用激勵性的評價、補以適當?shù)谋頁P。激勵的評價、表揚能讓學生如沐春風、敢想敢問、敢講敢做。只有這樣，課堂教學才能充滿生命的活力，學生的個性才能得到充分的展現(xiàn)，學生的創(chuàng)造、創(chuàng)新火花才能迸發(fā)。

三、采用靈活多樣的教學形式，營造活潑生動的課堂氛圍，激發(fā)學生主動探究

教育心理學認為，人的思維首先表現(xiàn)的是動作思維。數(shù)學課程標準指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間，學生之間，交往互動、共同發(fā)展的過程?！蔽覀円鶕?jù)學生的心理發(fā)展特點，在教學中設計游戲，把這個也當做自己的一種教學手段，這樣既可以豐富教學的形式，又能提高教學的效果。另外，因為每個學生都有強烈的好勝心理，所以我們把競賽活動也列為自己的學科教學活動中來。根據(jù)兒童的心理發(fā)展特點，結(jié)合本班的實際情況經(jīng)常合理地開展各種各樣的競賽，豐富課堂教學，活躍課堂氣氛，使學生的數(shù)學學習活動變得更加豐富有趣。

例如，在教學10以內(nèi)數(shù)的組成時，當完成了新知識部分后，筆者設計了一個“找朋友”的游戲來鞏固10以內(nèi)數(shù)的組成而教師只是競賽的組織者。游戲之前，把學生根據(jù)原來的座位分為四組，給每組每一位學生的胸前戴上0-10中的任意一個數(shù)的數(shù)字卡片。當“找朋友”歌聲響起來的時候，小朋友就開始隨著歌聲找自己的好朋友，我說：“卡片上的數(shù)合起來是9的就是好朋友”，伴隨著歡快的音樂聲開始，小朋友找到自己的朋友胸前的數(shù)合起來是9的兩個小朋友手拉手站在一起。

四、轉(zhuǎn)變教學方式，讓學生不斷接受“成功喜悅體驗”

學習也是很辛苦的勞動，要浪費很多的腦力，當然付出了就應該有所回報。所以教師在教學時也應該給學生及時、適當?shù)脑u價。對學生給予的評價，更應該肯定的多些，否定的少些，要對學生多提出表揚，肯定優(yōu)點，少批評，提出改進的意見，這樣才能不打消學生的學習熱情。一些學生從各方面表現(xiàn)得都非常出色，自然贊美他們的理由也特別多，可是班里也許會有一些學生，學習困難，可能學習的主動性等方面也很欠缺，所以想找到表揚他們的點也很不容易。這就要求我們能夠多關注他們的每一個細節(jié)，每一個小小的變化，只要發(fā)現(xiàn)他們身上有

一點點閃光點，都要馬上給予肯定，提出表揚。在數(shù)學的課堂教學中，教師還要多關注學困生，給學習困難的學生多創(chuàng)造適合他們的機會，營造一個可以發(fā)揮他們能力的舞臺，使這部分學生也能有展示自己的平臺，讓他們也能有成功的經(jīng)驗，體驗到學習的樂趣，樹立自信心，增強學習的積極性。

構(gòu)建一個愉快的數(shù)學課堂，讓學生樂意去學習，并把學習當成是一件快樂而又感興趣的事來做，需要教師在平時教學中多研究，多思考，選擇一些能培養(yǎng)學生的學習興趣，并可以靈活運用適合學生的教學方法，讓學生在積極、愉快的情緒狀態(tài)下參與我們的教學。如何讓學生感受到這份快樂，關鍵需要我們一線老師在教學過程中不斷培養(yǎng)學生學習的興趣并激發(fā)他們的學習熱情。

參考文獻：

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