山區(qū)縣中職校學前教育純女生班的管理策略探究

胡珊

摘要：山區(qū)家長和女生對學前教育專業(yè)的認可度極高，中職學校也就出現(xiàn)了純女生的班級群體，本文從分析學前教育專業(yè)女生的特點入手，進而通過對女生們優(yōu)缺點的分析比較，提出從常規(guī)管理、學風建設(shè)、班級活動設(shè)計、心理輔導及班主任自我提升五個方面提高純女生班級的管理水平，為山區(qū)學前教育專業(yè)的發(fā)展做出應有的貢獻。

關(guān)鍵詞：山區(qū)職校；純女生班；管理策略

C913.68；C916

在山區(qū)縣，學前教育專業(yè)已被廣大的家長和女生認可，近些年的規(guī)模不斷擴大，如此在中職學校便形成了這樣一個特殊的班級群體，純女生的班集體。學前教育純女生的班集體看起來較其他專業(yè)好管理，整體上班風學風都給人積極上進的印象，但就是在這樣純女生的班級里，往往簡單的事情卻有復雜的結(jié)果，女生天生復雜多變的小思想給班級管理帶來了很大的困難，因此作為班主任要抓住女生的特點，做好學前教育班的班級管理工作，真正促進學生專業(yè)水平的提高，為學生提供一個良好的專業(yè)學習環(huán)境。

一、學前教育專業(yè)女生的特點分析

（一）山區(qū)職校學前教育專業(yè)的學生中留守兒童問題及其嚴重，大都是15-17歲之間的女生，她們由于長期缺少父母直接的關(guān)心照顧，大部分學生身心發(fā)展不配套，思想未完全定性，紀律散漫，不善于克制自己，逆反心理強。

（二）外表強調(diào)個性，但內(nèi)心卻有著很強的從眾心理，不在意內(nèi)在的修養(yǎng)，卻在意外表的裝飾，借外表的個性吸引其他人的注意，以展示存在感。

（三）學習基礎(chǔ)差，不注重學習習慣的培養(yǎng)，在學業(yè)上無競爭意識。無法根據(jù)自身條件克服缺陷，發(fā)揚長處，更好的發(fā)展自己。

二、學前教育專業(yè)女生的優(yōu)缺點分析

（一）優(yōu)點方面：女生班級課堂紀律較好，能按要求完成課堂任務，師生互動也較多；女生心思細致，作業(yè)完成質(zhì)量較高，書寫較其他專業(yè)學生認真；大部分女生善于聊天，人際交往能力普遍較好，遇事不會首先考慮暴力解決的方式。

（二）缺點方面：儀容儀表違紀較多，如染發(fā)、奇裝異服、佩戴首飾方面；愛面子，不肯接受批評，有些女生同學甚至愛撒謊，缺乏人格的自我完善；雖然大部分農(nóng)村出身，但不愛勞動，怕臟怕累怕苦；內(nèi)心狹窄，肚量小，愛嫉妒，小矛盾不斷，小團體意識強；缺乏自我保護意識，尤其在于異性交往時，缺乏理性易沖動。

三、班主任管理對策

（一）班主任以身作則，加強常規(guī)管理

班主任在衣著打扮、談吐、體態(tài)、姿勢方面要給學生做好表率，從時間觀念、紀律性、做事認真度入手培養(yǎng)學生的生活習慣，從認真閱讀、仔細聽課、組織紀律方面培養(yǎng)學生的學習習慣；采用班干部和宿舍長輪流制，培養(yǎng)女生們?nèi)巳硕甲霭嗉壒芾碚叩囊庾R，做好班級日常事務和宿舍的管理；班主任還可充分利用期中期末操行評定和評優(yōu)評先的機會加強學生的自我管理和提高，增強競爭意識。

（二）根據(jù)女生學習特點，加強學風建設(shè)

純女生班級，大部分女生聽課認真，無太多違反課堂的行為，但由于基礎(chǔ)差、學習能力跟不上，對知識的理解力不夠，知識內(nèi)化吃力，所以班主任要在各科課代表與認可教師之間做好橋梁，將學風提高的重點放在提高課堂效率，培養(yǎng)學生思維、思考問題的能力。

（三）通過豐富的活動，提高女生凝聚力

班主任要多花心思去設(shè)計一些適合女生和學前教育專業(yè)的活動，如以宿舍或班級小組為單位開展兒童舞、講故事、手工制作、幼兒模擬授課等活動，提高學生對專業(yè)的興趣，也可設(shè)置成周賽、月賽、學期賽的形式，持續(xù)學生參與的熱情；班主任也可根據(jù)自己的專業(yè)多組織學生外出參加競賽，增長本班學生的專業(yè)見識，開闊視野，讓學生心里找到歸屬感和成就感；主題班會是班主任的一大利器，班主任應根據(jù)女生班級的特點和實際問題，設(shè)計主題，并圍繞主題開展體驗式活動，讓女生們在實際感受中改變自己，提升自己；另外在保證安全的情況，班主任也可選擇外出活動方式，或設(shè)計一些外出活動任務，讓女生們協(xié)作完成，提升女生團結(jié)力，淡化小矛盾，增進友誼。

（四）加強心理輔導，引導心理意識的平衡

小女生常有嫉妒心，班主任應特別注意避免在班級里面特別“重用”某一位學生，什么班級事務只給一位同學處理，容易讓女生們產(chǎn)生老師“偏向”的心理負擔；班主任同時也要避免當眾連續(xù)表揚一位同學，容易引起其他同學的嫉妒，導致這位同學被孤立，不利于班級人際關(guān)系的順暢，而且在重大事情面前，也不宜當眾嚴厲批評一位同學，女生容人之量總是小些，覺得“丟面子”之后，可能在行為好心理上都會出現(xiàn)偏差，所以班主任在適當?shù)呐u后要及時善后，對該生進行心理疏導。

班主任在對問題女生做心理輔導時，應注意放下“架子”，深入細致，推心置腹的交流，用真誠感動學生，獲得學生的信任，讓學生覺得親近，想和你溝通。網(wǎng)絡(luò)化時代下，班主任在異性交往、自我保護、享受主義、自尊自愛等方面應多與學生及家長溝通，適時輔導，提高女生自尊自信的心理健康水平，提升人文素養(yǎng)。

（五）提升自我，用魅力征服學生

作為學前教育專業(yè)班級的班主任，在生活、藝術(shù)、教學上都需要有較高的素養(yǎng)才能讓女生們信服你，所以班主任除了做好日常的班級管理及教學工作外，還要在工作以外的很多方面提升自己，如班主任可以提高自己的唱歌水平，可以熟練掌握一種樂器，可以多練習書法，閱讀經(jīng)典等走進學生的專業(yè)，啟迪學生思維，提高自己的魅力，達到師生共進共樂的境界。

總之，管理好一個班級不是一件容易的事情，管理好一個純女生的班級更需要班主任花更多的精力和心思，需要用耐心、細心、和恒心去提升每一位女生。但班級管理無章法可尋，每一個個體個性都是鮮明的，都需要我們不斷思考，不斷探索，不斷改進，為山區(qū)職業(yè)學校學前教育專業(yè)做出自己的貢獻。

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