如何打造初中英語高效課堂

朱曉藝

摘要：隨著社會(huì)的不斷演進(jìn)，英語教學(xué)在實(shí)踐生活中的應(yīng)用也越來越廣泛，學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)英語理論知識(shí)，還要提升自己的英語交際能力。在新課程改革背景下，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容得到了一定擴(kuò)展，教師要求將學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂打造成一種教學(xué)藝術(shù)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以帶著輕松自由的學(xué)習(xí)心情去深入學(xué)習(xí)。高效課堂的打造需要教師在實(shí)踐課堂中不斷摸索，本文只是針對(duì)初中英語課堂，結(jié)合我多年來的英語實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入闡述教學(xué)方法和策略，希望對(duì)廣大初中英語教學(xué)工作者有所裨益。

關(guān)鍵詞：初中英語；高效課堂

G633.41

初中是學(xué)生身心發(fā)展的黃金時(shí)期，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)意識(shí)都是在這一階段得到深入培養(yǎng)的。因此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語實(shí)踐教學(xué)觀念，利用多樣化的實(shí)踐教學(xué)手段展示課堂教學(xué)內(nèi)容，爭取讓學(xué)生可以在最短時(shí)間內(nèi)可以得到最大程度的學(xué)習(xí)效率提升。但是由于我國人口基數(shù)較大，又加上初中階段學(xué)習(xí)是義務(wù)教育階段，所以英語課堂很多都是大班制教學(xué)，很多學(xué)校初中英語課堂的參與課堂學(xué)生甚至達(dá)到了上百人以上，這就需要教師精心的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況安排更加有針對(duì)性的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，從而推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量的顯著提升。

一、初中英語課堂中存在的問題

由于學(xué)生步入初中后，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)知識(shí)有大幅度的擴(kuò)展，導(dǎo)致學(xué)生面對(duì)繁雜的學(xué)習(xí)知識(shí)體系沒有一個(gè)科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，從而在持續(xù)性學(xué)習(xí)中慢慢被落下。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到打擊，每當(dāng)學(xué)習(xí)過程中遇到一些學(xué)習(xí)難題和困惑就知難而退，沒有攻克困難的勇氣和信心。一方面，學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容不能夠得到保障，另一方面，教師無法營造一個(gè)生活活潑的教學(xué)情景。師生之間的互動(dòng)性交流少之又少，無法貫徹因材施教的教學(xué)理念。語言的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)建造大廈的過程，只有掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，打好自己的知識(shí)地基，才能在將知識(shí)的大廈建造的更加牢固。而在現(xiàn)階段初中英語教學(xué)中普遍存在的問題是教師沒有對(duì)教材內(nèi)容有深入的了解，導(dǎo)致課堂展示環(huán)節(jié)出現(xiàn)了斷節(jié)，學(xué)生只是被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，無法創(chuàng)新自己的英語學(xué)習(xí)思維，對(duì)教師的課堂展示內(nèi)容理也只是單純的停留在基礎(chǔ)層面上，在探究性學(xué)習(xí)過程中無法深入去探究語言學(xué)習(xí)的具體技巧和方法。

二、打造高效課堂的教學(xué)策略

1.精心設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入

一個(gè)良好的教學(xué)課堂導(dǎo)入通常來說會(huì)有一個(gè)積極的學(xué)習(xí)導(dǎo)入，讓學(xué)生可以在新的語言學(xué)習(xí)開始前對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)有基本的了解，當(dāng)然，初中階段的學(xué)生還有一個(gè)顯著的年齡特點(diǎn)就是對(duì)新鮮事物有十足的好奇心。教師可以采用多樣化的教學(xué)手段來吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，從而推動(dòng)學(xué)生自主進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。比如，教師可以讓每個(gè)學(xué)生在課堂具體學(xué)習(xí)前幾分鐘準(zhǔn)備一個(gè)導(dǎo)讀課件進(jìn)行展示，題材和具體內(nèi)容沒有任何限制，唯一的要求就是學(xué)生必須在整個(gè)講解過程中使用英語，不能摻進(jìn)去中文解釋，這樣一來，學(xué)生再進(jìn)行課下知識(shí)鞏固時(shí)就會(huì)更加留意一些學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體實(shí)踐，從而關(guān)注語言學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，教師還要分配合理的課前導(dǎo)入任務(wù)，學(xué)生在講解完自己的課件內(nèi)容后，要向全班同學(xué)提問兩個(gè)問題，隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行解答，同樣，還要讓班級(jí)同學(xué)向課件展示的同學(xué)進(jìn)行提問，內(nèi)容必須是涵蓋學(xué)生講解課件的。這樣一來，學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)過程中就會(huì)更加集中學(xué)習(xí)注意力，從而顯著提升自己的語言學(xué)習(xí)水平。

2.合理分配學(xué)習(xí)小組

學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中需要和自己的學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行持續(xù)的語言交流，在交流過程中提升自己對(duì)語言學(xué)習(xí)的理解。這就需要教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生挑選不同的學(xué)習(xí)搭檔，讓學(xué)生可以在團(tuán)隊(duì)配合學(xué)習(xí)過程中促進(jìn)異質(zhì)化交流。用更加主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度去攻克學(xué)習(xí)難題和學(xué)習(xí)難關(guān)，當(dāng)然，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)層次安排適合學(xué)生自身實(shí)際情況的學(xué)習(xí)伙伴，突出學(xué)習(xí)互幫互助理念，，即突出學(xué)優(yōu)生和困難學(xué)生，幫助他們建立“一幫一”的關(guān)系。在學(xué)生互幫互助的學(xué)習(xí)過程中將更多關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生的語言表達(dá)方面，讓學(xué)生可以大膽的用語言表達(dá)自己的學(xué)習(xí)見解，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展自己的學(xué)習(xí)境界，讓學(xué)生在互動(dòng)性交流過程中發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)問題，從而進(jìn)行更加有針對(duì)性的訓(xùn)練進(jìn)行完善。用自己感覺最輕松最愉悅的心境去學(xué)習(xí)英語是學(xué)習(xí)語言最好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在這種更加高效的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來。比如在學(xué)習(xí) Unit 2 My day的“Reading School life”的章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以要求學(xué)生圍繞“What is your dream school life？”來相互交流，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用文本中的相關(guān)詞匯短語表達(dá)。同時(shí)，建議學(xué)優(yōu)生針對(duì)“The character about school life”的表達(dá)內(nèi)容來幫助后進(jìn)生理解記憶。在主動(dòng)表達(dá)過程中提升語言學(xué)習(xí)效率，不僅可以活躍課堂教學(xué)氛圍，還能夠讓學(xué)生在交際中增強(qiáng)認(rèn)知感悟。

3.設(shè)立多樣化的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)

設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)在整個(gè)教學(xué)過程中起到重要的引導(dǎo)性作用，教師要讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中明白自己的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而更好的理解學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)。教師也可以按照教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)一些多樣化的教學(xué)方法，多元化的學(xué)習(xí)方向可以讓學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)感知。但同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情也要有充分的把握，在設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師可以讓學(xué)生表達(dá)自己在學(xué)習(xí)過程中難以理解的語法或者句型，從而針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題進(jìn)行更加針對(duì)性的解答。比如，可以建議學(xué)生進(jìn)行反復(fù)記憶的方法增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)感知和英語語感，從而在面對(duì)繁雜的知識(shí)體系時(shí)可以建立更加合理的學(xué)習(xí)規(guī)劃。同時(shí)，教師的教學(xué)活動(dòng)開展要富有層次感，既讓學(xué)生可以圍繞自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)立，又可以讓學(xué)生在一種螺旋式的思考感知中明白學(xué)習(xí)重點(diǎn)。比如說在學(xué)習(xí)‘MY HOMETOWN章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)層次對(duì)自己的家鄉(xiāng)做一個(gè)較為全面的介紹，讓同學(xué)們可以充分展示自己的家鄉(xiāng)特色，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力.

三、總結(jié)

初中英語教學(xué)過程中如何利用多樣化的教學(xué)方法讓課堂效率顯著提升是教師持續(xù)性的教學(xué)目標(biāo)，教師要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)注點(diǎn)，在保證學(xué)生可以對(duì)英語語言學(xué)科內(nèi)容有充分了解的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的英語語言學(xué)習(xí)能力，通過一定的學(xué)習(xí)訓(xùn)練來鍛造英語語感和語言交流能力，最終推動(dòng)學(xué)生的綜合語言學(xué)習(xí)素質(zhì)能力的顯著提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉潤清 外語教學(xué)與學(xué)習(xí)-理論與實(shí)踐[M] 北京 高等教育出版社 1995

[2]英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M] 北京 北京師范大學(xué)出版社 2001