中小學(xué)教育信息化的幾個(gè)發(fā)展不平衡問(wèn)題

孫莉

摘要：在現(xiàn)今國(guó)內(nèi)信息技術(shù)不斷成熟的大背景之下，我國(guó)已經(jīng)將這一技術(shù)廣泛應(yīng)用于中小學(xué)教育之中。但是就現(xiàn)實(shí)情況而言，我國(guó)中小學(xué)教育的信息化發(fā)展還存在著較多的問(wèn)題，其中最為突出的就是各地域?qū)W校發(fā)展不平衡的問(wèn)題。本論文首先對(duì)我國(guó)中小學(xué)教育信息化發(fā)展的實(shí)際現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，進(jìn)而充分結(jié)合筆者的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，給出了一些個(gè)人建議，以期能夠?yàn)槲覈?guó)中小學(xué)教育信息化的均衡發(fā)展獻(xiàn)出自己的綿薄之力。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教育；信息化；發(fā)展；不平衡

G40-057

目前雖然國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)已經(jīng)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，但是各地區(qū)之間的發(fā)展水平還存在著較大的差異，這也就導(dǎo)致了國(guó)內(nèi)各地區(qū)教學(xué)信息化發(fā)展的不均衡問(wèn)題。就信息化整體水平而言，普遍南部沿海地區(qū)發(fā)展較好，而北面以及內(nèi)陸等一些區(qū)域的教育信息化水平還有待進(jìn)一步提高。尤其是在一些貧困地區(qū)，由于信息設(shè)備的不足與學(xué)校管理人員對(duì)于信息化教育認(rèn)知水平的限制，使得信息技術(shù)并沒(méi)有被切實(shí)的應(yīng)用與教學(xué)工作中，自然也就難以促進(jìn)教育信息化的發(fā)展。根據(jù)相關(guān)調(diào)查得出現(xiàn)今國(guó)內(nèi)中小學(xué)教育信息化發(fā)展不均衡的現(xiàn)狀如下。

一、各學(xué)校之間教育信息化發(fā)展不平衡

通過(guò)查閱相關(guān)資料筆者得出各學(xué)校之間信息化設(shè)備的保有量存在很大的差異。就大部分經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)而言，其學(xué)校中所配備的電腦數(shù)量較多，同時(shí)在教室內(nèi)部也加裝了投影儀等多媒體信息設(shè)備。但是，就一些較為貧困的地區(qū)而言，某些學(xué)校中所配備的電腦數(shù)目大多只有幾臺(tái)，甚至完全沒(méi)有，自然也就更不用說(shuō)在教室中安裝多媒體設(shè)備了。由此可得，國(guó)內(nèi)中小學(xué)信息化設(shè)備的保有量情況存在著嚴(yán)重的兩極分化，這在極大程度上制約了我國(guó)教育信息化的發(fā)展。另外，信息化應(yīng)用程序的應(yīng)用與開發(fā)情況也極不平衡。在經(jīng)濟(jì)條件較好的地區(qū)學(xué)校中，大部分已經(jīng)應(yīng)用了目前較為先進(jìn)的信息化管理系統(tǒng)，甚至還具備讓專業(yè)人士針對(duì)本校情況進(jìn)行系統(tǒng)開發(fā)的條件，大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)建立了較為完備的數(shù)據(jù)信息庫(kù)，能夠?qū)逃Ｊ揭约敖虒W(xué)成效進(jìn)行及時(shí)的檢測(cè)分析，具有極高的信息化水平。但是這對(duì)于那些貧困地區(qū)的學(xué)校而言，只能存在于想象之中，甚至有的學(xué)生能夠接觸到這些現(xiàn)代信息化設(shè)備都會(huì)感到很滿足。一些貧困地區(qū)的學(xué)校管理者雖然也有對(duì)本校進(jìn)行信息化管理的意識(shí)與訴求，但是由于現(xiàn)實(shí)條件的限制，只能望洋興嘆。而還有一些學(xué)校的管理人員，由于知識(shí)結(jié)構(gòu)的陳舊，對(duì)于各類高新技術(shù)的了解程度并不高，因此還不具備信息化的意識(shí)。這對(duì)于我國(guó)的現(xiàn)代化素質(zhì)教育而言，無(wú)疑是極大的諷刺。

二、小學(xué)、初中、高中教育信息化發(fā)展的不平衡

就教室內(nèi)投影儀、多媒體工具等信息化設(shè)備的數(shù)量以及學(xué)校網(wǎng)絡(luò)覆蓋的情況來(lái)說(shuō)，從高中到小學(xué)其信息化程度依次遞減。但是就近期以來(lái)出現(xiàn)的教學(xué)課件來(lái)說(shuō)，能夠在小學(xué)階段進(jìn)行大范圍推廣的信息化教學(xué)工具較多，而高中階段的教學(xué)課件與應(yīng)用程序等最少。就現(xiàn)實(shí)情況而言，能夠適用于高中階段的信息化教學(xué)工具研發(fā)情況極好，但是其實(shí)際應(yīng)用率卻并不高。這些硬件大部分都只是應(yīng)用于觀摩之類的課程上，只有很少的一部分應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中。而就初中與小學(xué)而言，各個(gè)學(xué)科的信息化教學(xué)水平較高，大部分學(xué)校已經(jīng)充分開發(fā)出了信息化工具在教學(xué)中的實(shí)際功用。

三、信息教育硬件與應(yīng)用程序之間發(fā)展的不平衡

目前由于我國(guó)電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展，與之相對(duì)應(yīng)的各類信息硬件也隨之不斷更新，再加上我國(guó)教育部門的大力扶持，中小學(xué)中具有高度信息化水平的教育硬件的保有量越來(lái)越多，學(xué)校的信息化教育條件也得到了極大的改善。而自從信息類課程成為學(xué)校的必修課之后，由于實(shí)際教學(xué)的需求，各學(xué)校也隨之對(duì)現(xiàn)有的信息化水平進(jìn)行了提升。另外，某些管理人員為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校層次的提升，也熱衷于增加學(xué)校信息教育硬件的數(shù)量。但是就信息教學(xué)應(yīng)用程序的開發(fā)而言，還存在較大的不足。雖然國(guó)內(nèi)相關(guān)部門已經(jīng)加強(qiáng)了對(duì)教育應(yīng)用程序發(fā)展的關(guān)注，同時(shí)也進(jìn)行了大力研發(fā)，然而由于其還沒(méi)有進(jìn)行充分的實(shí)踐，因此不能夠在大范圍內(nèi)進(jìn)行推廣。部分學(xué)校所應(yīng)用的教學(xué)應(yīng)用程序都過(guò)于老舊，已經(jīng)不能滿足于我國(guó)當(dāng)下信息化教育的實(shí)際需求。另外，還有相當(dāng)一部分的學(xué)校雖然已經(jīng)具備了良好的應(yīng)用程序條件，但是大部分教育者只是將其作為自己實(shí)際教學(xué)的輔助工作，并沒(méi)有將其合理的應(yīng)用于信息化教學(xué)過(guò)程中。而由于應(yīng)用程序或是電子課件等修改過(guò)程過(guò)于反復(fù)，還有一些教育人員在授課的過(guò)程中，只是簡(jiǎn)單的按照課件上的內(nèi)容照本宣科，并沒(méi)有結(jié)合本校的實(shí)際情況進(jìn)行合理的修改，使得教學(xué)過(guò)程過(guò)于死板，這已然完全背離了教育信息化的初衷。

四、國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育信息化均衡發(fā)展建議

首先，國(guó)家必須要加大在中小學(xué)教學(xué)信息化領(lǐng)域的投資。充分關(guān)注國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)條件落后地區(qū)的信息化教育建設(shè)進(jìn)程，加大扶持的力度。另外教育部門還需要制定一些針對(duì)貧困地區(qū)教育信息化建設(shè)的補(bǔ)助政策，為學(xué)校提供相應(yīng)的軟硬件設(shè)施，進(jìn)而確保該類學(xué)校具備實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件。其次，還需要樹立起學(xué)校管理人員信息化教育的意識(shí)，促進(jìn)他們思想水平的提升，以確保其教育理念能夠符合我國(guó)發(fā)展的總體趨勢(shì)。另外，就高中階段的信息化教育而言，必須要打破教育者過(guò)分重視應(yīng)試能力的僵局，在立足于現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)之上合理采用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，以促進(jìn)我國(guó)基礎(chǔ)教育中信息化的均衡發(fā)展。除此之外，教育者還必須對(duì)基礎(chǔ)教育階段的知識(shí)體系進(jìn)行分析，充分考慮到學(xué)生對(duì)于信息化教育的適應(yīng)能力，選擇適宜的模式進(jìn)行信息化教學(xué)。在此基礎(chǔ)之上，還需要制定信息化教育規(guī)范管理的制度，讓教育者在實(shí)際信息化教學(xué)的環(huán)節(jié)中有參照的標(biāo)準(zhǔn)。除此之外，相關(guān)部門必須要加大信息化教育應(yīng)用程序與課件的開發(fā)，充分結(jié)合現(xiàn)實(shí)教育情況，開發(fā)出適合于大多數(shù)學(xué)校信息化教學(xué)的軟件，以進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)基礎(chǔ)教育信息化的平衡發(fā)展。

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