中專美術(shù)生心理健康狀況性別差異研究

劉正男+湯穎

本文為2014年中國美術(shù)學(xué)院院級青年課題成果，課題編號QN2014003

作者：劉正男/中國美術(shù)學(xué)院附屬中等美術(shù)學(xué)校講師，碩士；湯穎/中國美術(shù)學(xué)院附屬中等美術(shù)學(xué)校助講，碩士

摘要：隨著素質(zhì)教育的深入，藝術(shù)特長生的培養(yǎng)越來越受到社會的重視。在美術(shù)生群體中，男女生由于生理和社會環(huán)境的因素在心理健康方面表現(xiàn)出明顯的性別差異。為研究其差異，采用《心理健康診斷測試》（MHT），對某美術(shù)類中等?？茖W(xué)校150位學(xué)生進(jìn)行測量，通過SPSS 19.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，表明男生在多個(gè)方面心理健康狀況優(yōu)于女生。

中圖分類號：B844.2

引言

高中生處于青春期，內(nèi)心往往敏感而沖動(dòng)。而美術(shù)特長生作為高中生中的特定群體，他們更為激情、浪漫、感性、視野開闊、崇尚自由、想象力豐富。但是，現(xiàn)實(shí)也給了他們更大的壓力——隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，越來越多的學(xué)生走上藝考之路。在藝考競爭愈發(fā)激烈的今天，美術(shù)生要把有限的學(xué)習(xí)時(shí)間分配給專業(yè)和文化，最終通過專業(yè)和文化的雙重考核，才能有機(jī)會步入理想的大學(xué)。

基于以上原因，美術(shù)生群體比普通高中學(xué)生心理特點(diǎn)更加獨(dú)特，各種壓力也更大，男女生又有不同的心理特點(diǎn)。因此，作為藝術(shù)類學(xué)校的教育工作者，了解學(xué)生的心理健康狀況甚為必要。

一、 研究方法

（1）被試人群

以班級為單位，從浙江某市某美術(shù)類中專學(xué)校三個(gè)年級中隨機(jī)抽取150個(gè)樣本，發(fā)放調(diào)查問卷150份，回收完整有效回答146份，剔除無效問卷6份，問卷有效率為95.89%。其中，女生有效樣本數(shù)為115，男生為25。

（2）測量工具

本研究采用《心理健康診斷測驗(yàn)》（MHT） 。該量表是華東師范大學(xué)心理學(xué)系周步成教授等研究人員根據(jù)日本鈴木清編制的“不安傾向診斷測驗(yàn)”進(jìn)行修訂制成適用于我國中小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)化量表。[1]全量表由8個(gè)內(nèi)容量表和一個(gè)效度量表構(gòu)成，每一內(nèi)容量表得分超過 8 分，表明該被試在此方面存在明顯焦慮；總分大于 65者，證明該被試從整體上表現(xiàn)出的焦慮程度強(qiáng)，需要制定個(gè)人指導(dǎo)計(jì)劃。

（3）測試過程

在班主任的幫助下，以班級為單位使用統(tǒng)一的指導(dǎo)語進(jìn)行團(tuán)體測試，結(jié)束當(dāng)場回收問卷。

（4）數(shù)據(jù)處理

整理問卷，剔除無效問卷及效度量表分大于 7 分的問卷，將有效問卷的數(shù)據(jù)結(jié)果錄入 Excel 2000 數(shù)據(jù)庫，使用 SPSS19.0 軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

二、 結(jié)果統(tǒng)計(jì)

（1）MHT各因子及總體情況

經(jīng)過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，美術(shù)類中專生心理問題比較嚴(yán)重者占總數(shù)的5%，各因子得分大于8檢出率最高的是學(xué)習(xí)焦慮項(xiàng)，有該項(xiàng)問題的學(xué)生比例為 47.41%，遠(yuǎn)高于董一的33.63%[2]和羅鳴春的41.4%[3]。較高的是過敏傾向和身體癥狀，檢出率最低的是恐怖傾向。

2.1 美術(shù)類中專生心理健康各因子檢出率情況

（2）不同性別美術(shù)類中專學(xué)生各因子情況

從總體上來看，只有孤獨(dú)傾向方面男生比女生略微嚴(yán)重；從顯著性檢驗(yàn)結(jié)果來看，女生在過敏傾向、身體癥狀、沖動(dòng)傾向和總分方面均高于男生，在恐怖傾向方面明顯高于男生。

2.2美術(shù)類中專男女生MHT檢驗(yàn)結(jié)果的差異檢驗(yàn)

三、性別差異原因分析

本次數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，男女生在心理健康狀況方面存在較大差異，且男生心理健康程度明顯較好。這樣的差異是由于生理、性格、家庭、社會等因素導(dǎo)致。

生理方面，進(jìn)入青春期后，男女生在體表發(fā)育上有明顯的差異，此外還包括大腦結(jié)構(gòu)、細(xì)胞水平、激素水平等諸多生理基礎(chǔ)的差異，尤其是染色體差異，現(xiàn)代生物學(xué)研究表明，染色體在男女中的差異是兩性最可靠的標(biāo)準(zhǔn)。[5]此外，女生受生理周期的影響，生理上的不適極易引起心理上的焦慮不安。

性格特點(diǎn)方面，女生較男生情感細(xì)膩、敏感、關(guān)注細(xì)節(jié)，而且女生更加在意自我在他人心中的形象，更加看重他人的眼光和對自我的評價(jià)，她們的內(nèi)心沖突往往比男生激烈且頻繁，因此，在對人焦慮、過敏傾向、自責(zé)傾向等方面問題比較嚴(yán)重。

家庭教育方面，女生往往家受到父母、長輩的保護(hù)和照料也比男生多，有較強(qiáng)的依賴心理，相對缺乏獨(dú)立性，因此，離開父母親朋獨(dú)立生活時(shí)，會感到害怕與人交往，產(chǎn)生障礙心理，引起恐怖傾向、自責(zé)傾向等，這一點(diǎn)在寄宿制學(xué)校尤為突出。

社會方面，在長期的社會生活中，人們已然形成了一些與性別相聯(lián)系的固有看法。由于受傳統(tǒng)思想的影響，學(xué)生在生活的各個(gè)方面難免會感受到父權(quán)社會的痕跡，女生的一舉一動(dòng)要符合社會規(guī)范和社會道德，因此女生受到的約束較多，難免形成瞻前顧后、患得患失的性格特點(diǎn)，焦慮水平也較高。

四、結(jié)語

美術(shù)類中專學(xué)生處于青春期又面臨著巨大的升學(xué)壓力，需要教師和家長給與他們更多的理解和關(guān)懷。男女生生理心理各因素存在不同，應(yīng)該根據(jù)具體情況選擇最合適的方案，幫助他們解決各自的問題。教師應(yīng)在平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生遇到心理困惑多和他人溝通，或去心理咨詢室咨詢專家。學(xué)校也要在合適的時(shí)機(jī)開展心理健康講座。家校之間應(yīng)建立經(jīng)常性的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的心理狀況，提供更好的學(xué)習(xí)和生活氛圍，幫助他們健康成長、順利成才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周步成.心理健康診斷檢測[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，1991.