淺談高中語文作文教學

郭曉杰

摘 要：語文作文教學是語文教學中的重點環(huán)節(jié)，一直以來，受到眾多語文教育工作者的廣泛重視。對學生進行語文作文教學，能夠起到陶冶學生的情操，提升學生語文素養(yǎng)的目的。尤其是高中語文作文教學，對學生日后的語文學習生涯有著更加深遠的影響。為此，必須不斷提高高中語文作文教學的教學質(zhì)量，而強化語文作文教學的實用性和創(chuàng)新性，又是是改善教學質(zhì)量的重要途徑。本文針對如何提高高中語文作文教學的實用性和創(chuàng)新性進行探究，并發(fā)表一些觀點。

關(guān)鍵詞：高中語文，作文教學

中圖分類號：G633.3

前言：高考是高中學生面臨的最大挑戰(zhàn)，也是最為嚴峻的考驗，關(guān)系到學生未來的生活與發(fā)展。然而，通過對歷屆學生高考成績的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，作文一直是學生的重點失分環(huán)節(jié)，雖然不乏有很多膾炙人口的滿分作文，但是學生的整體作文成績?nèi)匀挥写岣?。為了進一步強化學生的語文寫作能力，使學生做好充分的準備去應(yīng)對高考，就應(yīng)該不斷的提高作文教學的實用性與創(chuàng)新性。使學生在不斷的經(jīng)驗累積中，寫出更好的文章，考出更好的成績。

1 我國高中語文作文教學的現(xiàn)狀

排除與語文教學相關(guān)的其它因素，單單從作文教學考慮，高中語文教師往往會給予學生一些時間，讓學生進行自我寫作，并在下一節(jié)語文課中對學生的作文進行評價與比較。隨后對學生的寫作的特點以及作文中的優(yōu)缺點進行總結(jié)，使學生學到他人的優(yōu)點、發(fā)現(xiàn)自身的缺點，進而不斷的提高學生的寫作能力。這種教學方式能夠取得一定的成效，但是效果不是非常明顯，無法最大程度的提高學生的寫作水平。而且，部分學生會利用這種教學方式偷懶，在聽別人的作文時不能做到虛心求教，全心全意的學習，反而是以一種娛樂的心態(tài)在聽，因此，語文作文教學的實用性不高。除此之外，還有一部分教師往往忽視了學生的個性化發(fā)展，采用灌輸式的教學方式，一味的向?qū)W生分析和講解一些優(yōu)秀作文，并要求學生在寫作時按照特定的格式進行寫作，長此以往，學生的寫作會變得千篇一律，總是采用特定的寫作手法去完成寫作任務(wù)，而這種作文教學方式不具備的創(chuàng)新性，對學生的全面發(fā)展也極為不利。因此，提高高中語文作文教學的實用性與創(chuàng)新性已經(jīng)成為高中語文教師的首要任務(wù)。

2 提高高中語文作文教學實用性的方法策略

高中語文作文教學的實用性，是指教師的教學內(nèi)容要具有一定的實用價值，能夠使學生達到學以致用的目的。換言之，就是將學生的寫作能力在一定的時間內(nèi)提升到一定的高度，或者是讓學生能夠掌握作文考試中的得分點。為此，教師可以從實用性教學的理念出發(fā)，教會學生如何進行寫作才能得到閱卷老師的贊美和認可。首先，要教會學生鮮明的開題。文章鮮明的開題往往能起給人耳目一新的感覺，這樣才能為讀者留下較深的印象，進而使讀者更加深入的閱讀文章。同理，學生也要懂得如何完成恰到好處的結(jié)尾，進而起到畫龍點睛、首尾呼應(yīng)的效果，為全文畫上一個完美的句號，這樣一來，文章自然會得到閱卷教師的青睞，并取得高分。所以，教師可以多為學生提供一些作文題材，讓學生練習開篇寫作和處理文章末尾，并監(jiān)督學生做好學習筆記，這對提高學生的寫作能力大有裨益，經(jīng)過長期的堅持，學生一定能寫出更加優(yōu)秀的作品。其次，教師也可以通過分析作文的得分點或亮點，讓學生掌握寫作技巧。如，在寫一些象征性作文時，通過敘述的形式可以使象征的中心思想和主旨更加淋漓盡致的展現(xiàn)出來，加深讀者的理解，同時也能提升文章的內(nèi)涵與高度。例如，曾經(jīng)有這樣一則高考作文題目：以“父親的肩膀”為話題進行寫作。這是一種話題作文，其寫作范圍比較寬廣，沒有固定的寫作方向，因此，學生的發(fā)揮空間也比較大。但是這是一種象征性文章，如果學生在寫作時僅僅局限在“父親的肩膀”，那么就顯得對該話題的理解過于狹隘了。其實，肩膀象征著一種責任，父親的肩膀是表示父親在履行自己的責任。因此，學生應(yīng)該充分的挖掘出話題象征涵義，這樣學生的寫作才能事半功倍。

3 提高高中語文作文教學創(chuàng)新性的方法策略

相對于高中語文作文教學的實用性，創(chuàng)新性似乎與之互相矛盾，但是，實際上二者之間是相輔相成的。歷年高考中，都會有不少的高分甚至是滿分作文，除了有優(yōu)美的詞句外，這些文章的創(chuàng)新性也是其取得高分的關(guān)鍵因素，創(chuàng)新作文是學生的一種大膽嘗試，往往能受到閱卷老師的欣賞。但是，與此同時，創(chuàng)新作文也是一把雙刃劍，如果學生把握得體，創(chuàng)新成功，就會取得高分，如果創(chuàng)新失敗，就會取得低分。那么如何才能使學生創(chuàng)新成功，發(fā)揮創(chuàng)新作文的優(yōu)勢呢？首先，教師應(yīng)該培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教會學生打破常規(guī)，用新穎的思維、不同的視角、超常規(guī)或反常規(guī)的方法去思考問題，最后得出與眾不同、獨到、具有創(chuàng)意性的思維成果。其次，提倡學生進行個性化寫作，讓學生在寫作的過程中能夠充分的發(fā)揮自身的想象力，表達自身的觀點。與此同時，為了能夠讓學生擁有更多的寫作思路和寫作素材，也可以要求學生多去閱讀優(yōu)秀作品，讓他們從文章中獲取信息、知識，同時借助文章中的語言文字，認知世界、發(fā)展思維，教師要將寫作教學延伸到課外，引導(dǎo)學生觀察生活，從生活中的點點滴滴找到寫作的靈感和寫作的素材，不斷的開拓學生的視野，讓學生將生活中的所見所聞都能融入到寫作中，這樣學生在對生活有了足夠的經(jīng)歷和體驗后，就會充分的聯(lián)想和想象，在以后的寫作中也會更加游刃有余。

結(jié)語：

新課程改革只有起點，沒有終點。語文教師應(yīng)領(lǐng)悟新課程改革的精神，把握正確的新課程改革方向，把學生當作課堂學習的主人，保證他們有足夠的自主活動時間，設(shè)計多種教學方式，最大限度地調(diào)動學生的積極性，營造良好的教學情境，增加課堂的趣味性，在加強學生語文知識的基礎(chǔ)上，提高學生的學習能力，塑造學生的人文精神。作文教學作為語文教學中的重要組成部分，必須受到教師的普遍重視。通過不斷的改進教學方法，為學生創(chuàng)造良好的學生環(huán)境，提高語文作文教學的實用性和創(chuàng)新性，培養(yǎng)學生的語文寫作能力，進而提高學生的整體語文水平，以此滿足國家對于人才培養(yǎng)的需要，使每一位學生都能學以致用，并做到敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，最終成為一個對社會有用的人。

參考文獻：

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[2] 周曉芹.如何將創(chuàng)新性與實用性融入高中語文作文教學[J].作文成功之路（中旬），2014（11）：85.