在初中班級(jí)管理中精細(xì)化管理的運(yùn)用

王建濤++王鳳鳳

摘要：在新課標(biāo)的教育指導(dǎo)中，我們可以看出，學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的主體，如何讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，成為現(xiàn)在教育者與學(xué)生家長(zhǎng)共同關(guān)注的問(wèn)題。班級(jí)的管理對(duì)學(xué)生的影響比較大，如何做好班級(jí)管理也成為教育者面臨的重大難題。根據(jù)我國(guó)目前教育模式，將精細(xì)化管理運(yùn)用到班級(jí)管理中，取得較大成效。即：在班主任的指導(dǎo)下，學(xué)生自主地對(duì)班級(jí)日常事務(wù)進(jìn)行管理和紀(jì)律，這將大大有利于學(xué)生適應(yīng)社會(huì)集體生活，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，下面就在初中班級(jí)管理中精細(xì)化管理的運(yùn)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中班級(jí)；班級(jí)管理；精細(xì)化管理；細(xì)化分類

【分類號(hào)】G635.1

引言：根據(jù)我國(guó)教育現(xiàn)狀，學(xué)生學(xué)習(xí)缺少自主性，教師帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)，是學(xué)生對(duì)升本知識(shí)掌握良好，但很難適應(yīng)社會(huì)生活，這是由于我國(guó)教育制度的不完善引起，針對(duì)這一現(xiàn)象，有部分學(xué)者提出，將精細(xì)化管理方法運(yùn)用到班級(jí)管理中，這舉措給教育事業(yè)帶來(lái)了新鮮活力，大大提高了教育者與學(xué)生的積極性，是教育者與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)生活。

一、班級(jí)精細(xì)化管理的具體體現(xiàn)

1.班規(guī)精細(xì)化建設(shè)

班級(jí)管理可以說(shuō)是班主任及班干部的“執(zhí)法”過(guò)程。要“執(zhí)法”就要有制度，所以首先在學(xué)生入學(xué)的第一學(xué)期就根據(jù)《學(xué)生守則》、《學(xué)生管理制度》并結(jié)合本班的情況和特點(diǎn)制訂具體的班級(jí)管理制度，包括：班干部選拔制度、上課考勤制度、兩操考勤制度、衛(wèi)生制度、內(nèi)務(wù)制度、扣分制度、加分制度、獎(jiǎng)罰制度、班務(wù)日記制度、操行評(píng)定制度等，并且讓每一項(xiàng)制度都細(xì)分為表格化考核。

2.責(zé)任分工精細(xì)化

建立一支團(tuán)結(jié)、有活力、有責(zé)任心并樂(lè)于為大家服務(wù)的班干部隊(duì)伍，然后進(jìn)行精細(xì)化分工，讓他們各司其職。實(shí)行精細(xì)化分工、工作包干制，把班級(jí)管理工作分成若干塊，在文娛、體育、紀(jì)律、衛(wèi)生、生活和學(xué)習(xí)方面均實(shí)行包干制度，做到人人都是班級(jí)的主人，人人都是班級(jí)的服務(wù)者，人人都是班級(jí)的管理者，加強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)。班主任指導(dǎo)班干部做，而班干部則帶領(lǐng)其他學(xué)生做、指揮其他學(xué)生做，這樣班干部能夠快速、順利地進(jìn)入管理者角色。

3.班級(jí)管理效果呈現(xiàn)方式精細(xì)化

制訂“學(xué)生行為考核表”，表中的項(xiàng)目主要是班規(guī)里規(guī)定的，涉及學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)情況，如出勤、課堂紀(jì)律、文體活動(dòng)的參與等，每項(xiàng)都有1～2位負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人都是盡心盡責(zé)的學(xué)生干部?？己吮砻恐芤唤y(tǒng)計(jì)，評(píng)出周文明學(xué)生、進(jìn)步學(xué)生及不文明學(xué)生，并反饋在“學(xué)生月操行考核表”內(nèi)，張貼在教室里。

二、班級(jí)精細(xì)化管理的價(jià)值思考

在班級(jí)管理中運(yùn)用精細(xì)化管理，使學(xué)生主動(dòng)參與到班級(jí)事務(wù)當(dāng)中去，不僅減輕了班主任的負(fù)擔(dān)，同時(shí)有助于對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)；在管理班級(jí)事務(wù)的過(guò)程中，有利于培養(yǎng)學(xué)生管理能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；同時(shí)，樹(shù)立榜樣，對(duì)品行、道德、學(xué)習(xí)等各方面比較優(yōu)秀進(jìn)行表?yè)P(yáng)，有助于激勵(lì)其他同學(xué)，共同進(jìn)步，對(duì)起步較慢的同學(xué)，要進(jìn)行細(xì)心教導(dǎo)，肯定他的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)鼓勵(lì)其多和優(yōu)秀學(xué)生探討，制定合理學(xué)習(xí)計(jì)劃，互幫互助，形成積極向上的班風(fēng)；在班級(jí)管理精細(xì)化中學(xué)生可以吸取教訓(xùn)、積累經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)能力，對(duì)初中生的健康成長(zhǎng)具有重要意義。

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，促進(jìn)全面發(fā)展

初中學(xué)生到學(xué)校來(lái)絕不僅僅是學(xué)習(xí)技能，教師還必須培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。班干部應(yīng)是班級(jí)管理的主角，心理學(xué)認(rèn)為“實(shí)踐活動(dòng)在人的能力發(fā)展上起著決定性的作用”。所以，利用班級(jí)精細(xì)化管理能使班干部有真正意義上的自主管理、表現(xiàn)自我的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而提高其管理能力。

2.有利于形成積極向上的班風(fēng)

班級(jí)是學(xué)生社會(huì)化機(jī)構(gòu)，學(xué)生在班級(jí)中學(xué)習(xí)和內(nèi)化社會(huì)規(guī)范，懂得做人之道，通過(guò)他人的評(píng)價(jià)和自己與班級(jí)其他成員的對(duì)比，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我和評(píng)價(jià)自我。因此，班級(jí)的精細(xì)化管理有助于學(xué)生集體榮譽(yù)感的具體化，有助于形成積極向上的班風(fēng)。

3.有利于減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，讓班級(jí)管理自動(dòng)化

班級(jí)精細(xì)化管理能讓班主任由“保姆”變成“管家”，充分尊重學(xué)生并把自己解放出來(lái)，從而有較多的精力對(duì)班級(jí)的發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃。班級(jí)精細(xì)化管理能貫徹“人盡其才，物盡其用”的原則，使班級(jí)“人人有事干，事事有人干”，從而充分挖掘班級(jí)人力資源，使全部學(xué)生以積極的態(tài)度自覺(jué)地投入到班級(jí)管理中去，讓班級(jí)管理自動(dòng)化。

4.有利于操行評(píng)定客觀化

操行評(píng)定是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、思想品德等方面的評(píng)價(jià)，可以幫助學(xué)生了解自己在各方面的成績(jī)和進(jìn)步，認(rèn)識(shí)優(yōu)缺點(diǎn)，將客觀評(píng)價(jià)和主觀上的認(rèn)識(shí)結(jié)合起來(lái)，提高自覺(jué)性，促進(jìn)進(jìn)步。但是需要注意的是，缺乏具體依據(jù)的操行評(píng)定如果失去權(quán)威性，不但會(huì)削弱操行評(píng)定的積極作用，甚至?xí)a(chǎn)生反作用。

三、班級(jí)精細(xì)化管理實(shí)施效果

初中學(xué)生大多數(shù)貪玩心比較重，他們不論是上課還是活動(dòng)，都是我行我素，不服從統(tǒng)一管理，但他們聰明、活潑，思維活躍。班級(jí)精細(xì)化管理有助于學(xué)生糾正不良習(xí)慣，培養(yǎng)全面素質(zhì)尤其是管理能力和自律意識(shí)。

1.建立學(xué)生干部資源平臺(tái)

通過(guò)制定完善的制度，明確黨團(tuán)組織和學(xué)生社團(tuán)干部等非班委成員在班內(nèi)的職責(zé)和權(quán)利，全面調(diào)動(dòng)各學(xué)生干部所在組織的優(yōu)勢(shì)資源，為班級(jí)同學(xué)建立更全面更及時(shí)的信息和發(fā)展平臺(tái)。堅(jiān)持班集利益為首，突出“全班學(xué)生為全班”的服務(wù)理念，營(yíng)造精細(xì)化的管理環(huán)境。

2.細(xì)化班規(guī)，嚴(yán)格考核

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，班規(guī)是精細(xì)化管理順利實(shí)施的根本保障，使班級(jí)管理工作有章可循，是使班級(jí)管理工作更加科學(xué)化、規(guī)范化的保證。根據(jù)班規(guī)，嚴(yán)格制定相關(guān)考核體系，為學(xué)生的日常生活規(guī)定量度?？己税ǎ喝鄬W(xué)生的早操出勤、學(xué)習(xí)狀態(tài)、課堂紀(jì)律、集體活動(dòng)參與情況等。

結(jié)束語(yǔ)：

教育問(wèn)題是我國(guó)高度關(guān)注的問(wèn)題，初中教育對(duì)學(xué)生以后發(fā)展方向有重要影響，因此對(duì)初中班級(jí)管理尤為重要，將精細(xì)化管理運(yùn)用到初中班級(jí)管理中，打破了傳統(tǒng)的管理方法，使教育管理事業(yè)邁向新階段；精細(xì)化管理班級(jí)對(duì)學(xué)生素質(zhì)與能力的培養(yǎng)有巨大作用，不僅培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，在管理的同時(shí)吸取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)；同時(shí)，精細(xì)化的管理可以端正班風(fēng)，創(chuàng)造積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境；有利于減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，使學(xué)生積極參與到班級(jí)管理事務(wù)中，同時(shí)有利于強(qiáng)化組織氛圍；班級(jí)管理是既講究科學(xué)合理的方法，又注重嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度；進(jìn)一步推動(dòng)班級(jí)管理的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]道金草.淺談如何做好班主任工作[J].信息化建設(shè).2015（11）

[2]何廷超.高中班級(jí)日常管理探討[J].廣西教育.2015（46）[3]孫娜.在“問(wèn)題”中提升班級(jí)管理[J].青年教師.2015（12）

[4]王翠云，劉光林.淺談素質(zhì)教育下的班級(jí)管理[J].考試周刊.2015（A3）