中職數(shù)學(xué)高效課堂之淺談

陳國軍

摘要：由于數(shù)學(xué)學(xué)科自身具有抽象性、邏輯性、嚴(yán)密性等特點(diǎn)，使得許多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)單調(diào)、枯燥、乏味，以至于討厭學(xué)數(shù)學(xué)。作為素質(zhì)教育主陣地的課堂教學(xué)，如何引導(dǎo)學(xué)生變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，本人結(jié)合多年的課堂教學(xué)實(shí)踐，從“建立和諧的師生關(guān)系、備好課、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段、學(xué)以制用”四個方面談了如何提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：和諧、備課、現(xiàn)代化、學(xué)以制用

中圖分類號：G633.6

正文：

數(shù)學(xué)作為職業(yè)學(xué)校的一門重要基礎(chǔ)課，在中等職業(yè)教育中占有重要的地位，它不僅影響著學(xué)生的基本文化素養(yǎng)，還與專業(yè)課的學(xué)生有著密切關(guān)系，但職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)又缺乏興趣，故如何提高數(shù)學(xué)課堂的效率，實(shí)現(xiàn)高效課堂就顯得至關(guān)重要，這里結(jié)合多年來的工作談一點(diǎn)淺現(xiàn)看法。

一、和諧的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)高效課堂的基礎(chǔ)

常言道“親其師、信其道”，當(dāng)師生處于和諧的關(guān)系之中時，他們會感到對老師的信任，就會有良好的心態(tài)，有足夠的自信，從而以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)；反之，當(dāng)師生關(guān)系不融恰，學(xué)生對老師有抵觸情緒時，他們對數(shù)學(xué)課也會產(chǎn)生了抵觸情緒，就很難實(shí)現(xiàn)高效課堂。特別是對現(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說和諧的師生關(guān)系顯得更為重要，因?yàn)樗鼈冊诔踔写蟛糠质鞘懿坏嚼蠋煹男湃?，與老師的關(guān)系更談不上和諧，他們來到職業(yè)學(xué)校如果體驗(yàn)到老師對他們的關(guān)懷和愛護(hù)，他們就很容易滿足，從而為實(shí)現(xiàn)高效課堂打下好堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、備好課是實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提

教育教學(xué)質(zhì)量的提高在于高效課堂的實(shí)現(xiàn)，而實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提是為上課做好充分的準(zhǔn)備----備好課。教師如果沒有備好課就上講臺，就如同一個沒帶武器上戰(zhàn)場的士兵一樣心慌。孔子曰：“工欲善其事，必先利其器?！眰湔n不是單純地寫教案，而必須備大綱、備教材、備學(xué)生、備專業(yè)，不僅要吃透大綱和考綱，還要鉆研透教材的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及所在專業(yè)對數(shù)學(xué)課的要求，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和實(shí)際需求合理有序地安排教學(xué)活動。中職學(xué)生大都是參加中考沒有考上重點(diǎn)高中的學(xué)生，有些甚至沒有上完初中就直接進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，他們的數(shù)學(xué)水平有些只達(dá)到小學(xué)高年級學(xué)生，如果再不做好充分的上課準(zhǔn)備，就很難做到課堂的高效.

比如在講兩角和與差的公式這部分內(nèi)容時，雖然課本在推導(dǎo)公式時只用到高中所學(xué)同角三角函數(shù)的定義、向量內(nèi)積的坐標(biāo)表示及向量內(nèi)積用長度和夾角來表示、任意角三角函數(shù)在不同象限內(nèi)的符號等知識，但是在實(shí)際應(yīng)用中還用到同角三角函數(shù)關(guān)系式、特殊角三角函數(shù)值、平方差公式、完全平方和公式、求平方根等知識點(diǎn)，這些知識大部分學(xué)生都已忘記，如果我們不了解學(xué)生狀況直接照本宣科來講，學(xué)生就很難接受，反而如果了解學(xué)生的基礎(chǔ)后利用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段提前給學(xué)生補(bǔ)上這些知識，老師在上課時學(xué)生就很容易接受，從而大大提高了課堂效率，達(dá)到了事辦功培的效果.

特別是現(xiàn)在的職高教材，因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)原因，新的教材和課程標(biāo)準(zhǔn)只要求學(xué)生知道是什么，怎么用即可，不要求學(xué)生知道為什么，把原來的大量解釋性內(nèi)容刪除，這就要求我們老師在講課前更要提練出每節(jié)課精粹，并根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)合理處理教材，及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計，才能達(dá)到高效課堂的效果.因此，數(shù)學(xué)教師要想把“高效課堂”這艘船開好，就必須揚(yáng)好“備課”這片帆。

三、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵

課堂是教學(xué)工作的主陣地，高效課堂是我們追求的目標(biāo)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育，單一的教學(xué)手段和教學(xué)方法不僅使課堂教學(xué)枯燥乏味，也難以讓學(xué)生更好的掌握知識，特別是對基礎(chǔ)不好、學(xué)習(xí)習(xí)慣差的中職生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是如此。所以靈活、合理的綜合運(yùn)用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方法是提高課堂效率關(guān)鍵。

例如在講拓展模塊正弦型函數(shù)這一節(jié)內(nèi)容時，為了更好地研究函數(shù)Y=Asin（ωx+φ）的圖像和性質(zhì)，理解A和ω、φ的物理意義及它們對函數(shù)圖像的影響，可以借助《幾何畫板》來做演示，我們可以動態(tài)地調(diào)整A的大小，使學(xué)生能很容易地觀察出它只影響曲線的振幅，而對曲線的周期和初相都沒有影響，類似地我們再調(diào)整ω和φ的大小，可以了解它們對圖像周期和相位的影響。這樣，就會使整個內(nèi)容變得非常形象直觀，易于接受，比過去直接用理論來說明或簡單地在黑板上畫幾個草圖來講解效果要好得多。

另外，隨著科技的進(jìn)步，微課做為新的教學(xué)方式也越來越多的運(yùn)用在中職課堂教學(xué)中。微課令教學(xué)內(nèi)容更加形象化、直觀化，符合學(xué)生身心發(fā)展的特征；短小精悍，便于傳播，觀看方便，方便了學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有效緩解了中職生學(xué)生基礎(chǔ)差反應(yīng)慢效率低等問題，是提高數(shù)學(xué)課堂效率的重要手段。例如，老師在講函數(shù)的圖象、三角函數(shù)的性質(zhì)、等比數(shù)列、立體幾何等知識點(diǎn)時，教師把這些抽象化的知識制作成微課程，提前發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化。

四、學(xué)以制用是實(shí)現(xiàn)高效課堂的目標(biāo)

中等職業(yè)教育與普通高中教育最大不同是文化課為專業(yè)課服務(wù)的理念，文化課只有通過與專業(yè)課的結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識到文化課在專業(yè)課學(xué)習(xí)中的重要性，才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與動力，才能夠?qū)崿F(xiàn)真正的高效課堂。所以老師在做教學(xué)設(shè)計時要結(jié)合不同的專業(yè)需求、不同的專業(yè)特點(diǎn)來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，從而適應(yīng)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育方針，這就要求教師要加強(qiáng)對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，了解必要的專業(yè)背景知識，在教學(xué)過程中把數(shù)學(xué)知識與專業(yè)知識結(jié)合起來。

如對美術(shù)專業(yè)、機(jī)械類專業(yè)進(jìn)行授課時，老師將學(xué)生帶到了專門的美術(shù)教室或制圖教室參觀，讓學(xué)生認(rèn)識到正方體，圓柱體，椎體，球體，臺體及簡單組合體等石膏實(shí)物，即增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感受，又認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識中立體幾何對專業(yè)課學(xué)習(xí)的重要性。在對企業(yè)管理類學(xué)生授課時，可將函數(shù)、數(shù)列等數(shù)學(xué)知識在專業(yè)課學(xué)習(xí)中的應(yīng)用及時體現(xiàn)出來，讓學(xué)生確實(shí)認(rèn)識到數(shù)學(xué)對專業(yè)課的學(xué)習(xí)有多大的幫助，只有將數(shù)學(xué)知識學(xué)好才能更好的學(xué)好專業(yè)課，從而使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)知識的需求，因?yàn)橹挥袑W(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)用所學(xué)知識解決了學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際問題，品嘗到了利用數(shù)學(xué)知識解決其它問題的快樂，才能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而達(dá)到提高課堂效率的效果。

總之，教育有法，教無定法，在數(shù)學(xué)高效課堂的探討中不同老師、不同學(xué)生會有不同的方法，只要我們廣大教師真正沉下心來，真的遵循教育規(guī)律，一定會找到適合自己的教學(xué)方法，真正實(shí)現(xiàn)屬于自己的高效課堂。

參考文獻(xiàn) ：

1、中華人民共和國教育部制訂《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》 2009、10

2、中華人民共和國教育部制訂《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》.2008、10

3、中職規(guī)劃教材 《數(shù)學(xué)》 主編 李廣全