如何在小學(xué)的綜合實(shí)踐課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)

徐海英

G622.4

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一門(mén)獨(dú)具特色的必修課，它不是讓學(xué)生熟背具有邏輯體系的書(shū)本知識(shí)，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，通過(guò)親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)自然，對(duì)社會(huì)，對(duì)自我的整體認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。在綜合實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生評(píng)價(jià)引導(dǎo)了活動(dòng)的方向，強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐與探求學(xué)習(xí)，并且能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改正錯(cuò)誤，所以說(shuō)學(xué)生評(píng)價(jià)對(duì)于小學(xué)綜合實(shí)踐課的發(fā)展意義特別重大，那么，綜合實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，給予正確的指導(dǎo)呢？

一、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的真正主人

只有學(xué)生真正地參加到評(píng)價(jià)過(guò)程中來(lái)，學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中的主體地位才能得以提升。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中小組合作的形式比較常見(jiàn)，對(duì)學(xué)生了解最多的是學(xué)生自己和小組成員，他們共同策劃完成任務(wù)，對(duì)彼此的習(xí)性、特點(diǎn)、任務(wù)完成情況最為清楚。因此，社會(huì)實(shí)踐中的評(píng)價(jià)需要采用學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、教師他評(píng)相結(jié)合的方式。首先，自我評(píng)價(jià)是自我意識(shí)發(fā)展的主要標(biāo)志，是在認(rèn)識(shí)自己的行為和活動(dòng)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程的自我評(píng)價(jià)中，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、判斷，就能總結(jié)自己解決問(wèn)題的成功之處和不足之處，養(yǎng)成自我檢驗(yàn)，自我調(diào)控的意識(shí)。這既是知識(shí)的再現(xiàn)，又是學(xué)生對(duì)自己的能力和方法進(jìn)行全面反省的過(guò)程；其次，課堂中開(kāi)展同學(xué)之間的互評(píng)，讓他們大膽的抒發(fā)各自的獨(dú)特見(jiàn)解，加深了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解和辨別正誤信息的能力。既鍛煉了小學(xué)生的思維邏輯，也培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，長(zhǎng)期訓(xùn)練，可以促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展和自我完善；同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)結(jié)果進(jìn)行監(jiān)控，綜合多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥，這樣學(xué)生才能全面認(rèn)清自己。

二、用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，重視發(fā)展性評(píng)價(jià)

發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)，是指評(píng)價(jià)不再僅僅是甄別和選拔學(xué)生，而是促使學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，提高每一個(gè)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力。其實(shí)施的關(guān)鍵是要求教師用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，核心是重視過(guò)程的總評(píng)價(jià)。發(fā)展性評(píng)價(jià)幫助學(xué)生建立自信心，推動(dòng)學(xué)生的全面、可持續(xù)性發(fā)展。

1.評(píng)價(jià)目的：創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育

發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)以創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育為評(píng)價(jià)的根本目的。通過(guò)評(píng)價(jià)了解和掌握學(xué)生各方面的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，預(yù)測(cè)學(xué)生發(fā)展的可能性以及將來(lái)發(fā)展的方向，最大限度的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，從而創(chuàng)造出適合學(xué)生發(fā)展的教育。

2.評(píng)價(jià)功能：強(qiáng)調(diào)改進(jìn)與激勵(lì)功能。

發(fā)展性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，診斷學(xué)生成長(zhǎng)中的問(wèn)題。而且，評(píng)價(jià)不僅要考慮學(xué)生的過(guò)去，重視學(xué)生的現(xiàn)在，更應(yīng)著眼于學(xué)生的未來(lái)，應(yīng)力求通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高，以達(dá)到教育所要求的培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我，從而發(fā)揮評(píng)價(jià)的改進(jìn)與激勵(lì)功能。

三、關(guān)注個(gè)體差異，進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。

教師通過(guò)社會(huì)實(shí)踐課程可以跟學(xué)生進(jìn)行全方位接觸，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都做到了如指掌。在評(píng)價(jià)中，要根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，適時(shí)地運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)手段與方法，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上提高，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂(lè)學(xué)、善學(xué)，形成積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)。對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生，在評(píng)價(jià)中應(yīng)本著“高起點(diǎn)、嚴(yán)要求”的原則，為他們的進(jìn)一步成長(zhǎng)留有足夠的發(fā)展空間。對(duì)那些基礎(chǔ)知識(shí)較差、學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，應(yīng)本著“低起點(diǎn)、多鼓勵(lì)”的原則，在評(píng)價(jià)時(shí)更要采取特殊的方式和投入更多的愛(ài)心，要更多地運(yùn)用激勵(lì)性的、賞識(shí)性的評(píng)價(jià)幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然我們采用積極評(píng)價(jià)從正面引導(dǎo)的同時(shí)，也不可否定否定性評(píng)價(jià)的作用。對(duì)有犯錯(cuò)誤的學(xué)生要通過(guò)批評(píng)或其他消極評(píng)價(jià)方式，從反面激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、注重評(píng)價(jià)多元化的基本理念

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的多元化包括評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元性和評(píng)價(jià)主體的多元性。第一，注重評(píng)價(jià)主體多元化，讓孩子多一份肯定。在孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是獨(dú)立的，而是互動(dòng)的一個(gè)學(xué)習(xí)群體，伴隨孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，有教師，有同學(xué)，有家長(zhǎng)等等的幫助，在學(xué)習(xí)過(guò)程中我們開(kāi)展：學(xué)生自評(píng)，同學(xué)互評(píng)，教師發(fā)展性評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)參與式評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)模式，力求通過(guò)多個(gè)渠道讓學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)信心，得到更多的肯定。第二，注重評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化，張揚(yáng)孩子個(gè)性。為了全面真實(shí)地評(píng)價(jià)全體學(xué)生的學(xué)業(yè)成就和學(xué)習(xí)潛能，我們注重評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)綜合化，使孩子的個(gè)性得以張揚(yáng)。特別是在評(píng)價(jià)的信息來(lái)源收集中，不光要只看學(xué)生的考試成績(jī)，要最大限度地拓展到了學(xué)生各種發(fā)展的空間，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)收集和提供自我發(fā)展的評(píng)價(jià)信息。

總而言之，綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)的最終目的就是為了促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。其實(shí)每一個(gè)小學(xué)生都具有極大的潛在力量，可卻沒(méi)有被發(fā)揮出來(lái)，所以我們教師要利用正確的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)方式，用發(fā)展的眼光去看待每個(gè)學(xué)生，運(yùn)用新穎的評(píng)價(jià)方法，這樣才能能真正的發(fā)揮出這門(mén)課程的實(shí)效性，喚醒每一位孩子，使學(xué)生在實(shí)踐中成就夢(mèng)想，在活動(dòng)中收獲快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。