對中學(xué)語文教學(xué)改革的思考

鐘文莉

摘 要：對于初中語文教學(xué)改革來講，主要在于能夠充分調(diào)動人們對語文教學(xué)的關(guān)注。因為就目前的教學(xué)改革情況來看，還不能夠擺脫其應(yīng)試教育的模式。如何有效地提高中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為中學(xué)教學(xué)改革發(fā)展的重要內(nèi)容。本文對中學(xué)語文教學(xué)如何擺脫應(yīng)試教育的枷鎖，注重教學(xué)過程和靈活運(yùn)用新的教學(xué)方法是語文教學(xué)改革的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；教學(xué)改革；分析

G633.3

我們?nèi)绻阎袑W(xué)語文教學(xué)看作是人生的道路，那么這條道路是崎嶇不平的，而且還很狹窄。怎樣才能夠平整道路，將道路給予擴(kuò)寬，是一項重大的修建工程，這項工程的修建主要在于尋找方法，具體的修建方法主要來源于自身的不斷實(shí)踐。往往由于一些錯誤的心里壓力從而導(dǎo)致其失去了修建道路的信心，這樣就像是中學(xué)語文教學(xué)陳舊的考試制度一樣，沒有進(jìn)行革新，就會影響整個教學(xué)的發(fā)展。對于一名中學(xué)語文教師而言，主要在于教學(xué)方法的運(yùn)用，不能夠胡子眉毛一把抓，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、中學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題

中學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的高低不光是教學(xué)方法的問題，還和教師自身素質(zhì)的高低、教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗等有關(guān)，這些都將影響中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。把握好這些因素是改變教育教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量的重要研究課題。中學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題主要表現(xiàn)：

（一）授課能力缺乏質(zhì)的提高

大部分語文教師對九年制義務(wù)實(shí)驗教材的編排體系、編輯意圖理解不深。面對當(dāng)前新課程改革，教師或多或少學(xué)了一些新課程理念，并在自己的課堂上嘗試著運(yùn)用，現(xiàn)在教師興致勃勃“滿堂灌”的少了，隨之就形成了“滿堂問”“滿堂說”“滿堂動”的教學(xué)形式，課堂熱鬧了，形式多樣了，場面好看了。但學(xué)生說的是什么，動的是什么，怎么做？這樣的環(huán)節(jié)有沒有必要？恐怕很少有人去考慮。深入課堂我們不難發(fā)現(xiàn)，主要呈現(xiàn)出兩種傾向：一種是教師問得多，學(xué)生答得也多，學(xué)生回答問題大多是觀察教師的表情，揣摩所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，動心眼的多了，真正動腦筋的并不多。另一種是學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式，積極地“討論”著，或左右，或前后，學(xué)生熱烈地“動”起來，但動腦、動手的習(xí)慣很差，遇到生字，張口就問……結(jié)果就是，學(xué)生的活動多了，老師講的少了，肢體活動多了，靜心思考的少了；課堂氣氛活躍了，而教學(xué)實(shí)效卻很一般。

（二）教學(xué)方式轉(zhuǎn)變表象化

面對中學(xué)語文教學(xué)，我們從具體的實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，目前一些中學(xué)語文課堂的教學(xué)還處于一種表象化的傾向。究其原因主要在于老師的教學(xué)方法不夠新穎，陳舊的教學(xué)觀念依然存在。學(xué)校對教師、對學(xué)生的評價還是以考試成績?yōu)橹?，?dǎo)致了教師關(guān)注的是學(xué)生成績，沒有關(guān)注學(xué)生個體差異，從而語文課堂變得沉重而沒有活力，枯燥乏味的教學(xué)是不能夠提高中學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的。作為一名中學(xué)語文教師，必須轉(zhuǎn)變這種陳舊的教學(xué)思維模式，把課堂還給學(xué)生，多渠道多途徑的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。真正吃透新課種改革的基本理念，擺脫中學(xué)語文應(yīng)試教育的枷鎖。 教研能力有待進(jìn)一步提高 教師的教研能力高低，可以說是檢測教師教學(xué)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)。教師教學(xué)水平的高低，又直接影響到學(xué)生成績的高低。當(dāng)前，大部分教師都把主要精力放在研究怎樣提高學(xué)生成績上面，忽視自身業(yè)務(wù)水平的學(xué)習(xí)。導(dǎo)致課堂教學(xué)形式單一，教師駕馭課堂能力不強(qiáng)，學(xué)生厭學(xué)嚴(yán)重，語文成績提不上來。由此可見，教師的教研能力提的高低，和學(xué)生的成績是有密切關(guān)系的。 改變錯誤的教學(xué)模式，探究提升教學(xué)能力的途徑 認(rèn)真研究《新課標(biāo)》的一些具體要求，我們發(fā)現(xiàn)一個問題，課標(biāo)要求老師在施教過程中，一定要貫穿一種思想，即以學(xué)生為中心，圍繞如何教，這個核心環(huán)節(jié)進(jìn)行探討。中學(xué)語文教學(xué)改革的思想在于方法的創(chuàng)新，新課標(biāo)要求教師與學(xué)生是一種合作、共同探討學(xué)習(xí)知識的關(guān)系，是一種平等和諧的師生關(guān)系，教師不要居高臨下，以領(lǐng)導(dǎo)者自居，這不利于師生關(guān)系的和諧共處，更不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師一定將這些錯誤的教學(xué)觀念給予剔除。這種思想不僅不能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，反而讓學(xué)生更厭學(xué)。因此，要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，本人認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試：

（一）從教師自身做起 中學(xué)語文課堂教學(xué)效果的好壞，和語文教師的知識素養(yǎng)的高低有關(guān)。語文教師的知識素養(yǎng)高低直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。作為一名中學(xué)語文教師，不光要學(xué)會怎樣教學(xué)，同時還得不斷地學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。人們常說：“學(xué)習(xí)是一個不斷漸進(jìn)的過程，不學(xué)習(xí)就會掉隊”。這句話很通俗的告訴我們，作為一名中學(xué)語文教師教好書的同時更應(yīng)該注重課后反思自己。在反思中查找原因，這樣才能進(jìn)步。

（二）如何培養(yǎng)中學(xué)語文教師的思想認(rèn)識 中學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，主要從培養(yǎng)中學(xué)語文教師的思想認(rèn)識入手?，F(xiàn)如今有許多地方都開始注重中學(xué)語文教師的跨地域交流學(xué)習(xí)，讓更多的教師資源形成互幫互助的發(fā)展模式，這對于加強(qiáng)中學(xué)語文教師的培養(yǎng)起到積極地推動作用。 如何才能夠?qū)崿F(xiàn)加強(qiáng)中學(xué)語文教師培養(yǎng)力度，主要從我國目前的學(xué)校教師人才結(jié)構(gòu)上下功夫。當(dāng)前老教師的教學(xué)觀念陳舊化，對新的教學(xué)理論不能夠快速的接受，嚴(yán)重影響到中學(xué)語文課堂教學(xué)效率，所以要重視對老教師的思想教育工作，改變他們的思維，重視中學(xué)語文課堂教學(xué)的教法技巧。要做好這些方面的工作，這就得需要從自身做起，認(rèn)真的學(xué)習(xí)新課程理念，大膽創(chuàng)新，嘗試一些新的教學(xué)方法，課堂教學(xué)形式豐富多樣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而加快中學(xué)語文課堂教學(xué)發(fā)展速度。

二、中學(xué)語文教學(xué)改革重在改變傳統(tǒng)授課方式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

我們在深入分析傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，可以發(fā)現(xiàn)，在具體上語文課的時候，老師就依靠講授書本的知識來讓每一位學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。然而該種教學(xué)模式已經(jīng)是很久以前的教學(xué)，這種方式根本調(diào)動不起學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性，而且在學(xué)習(xí)過程中很生硬，沒有一點(diǎn)活的氛圍，很枯燥乏味?，F(xiàn)在看來只有改變這種教學(xué)方式，才能夠讓每一位學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的快樂，這還需要我們的老師不斷地鉆研教材，運(yùn)用新的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步調(diào)控語文課堂教學(xué)的氛圍，從而推動語文教學(xué)發(fā)展邁向新的臺階。比如，在學(xué)習(xí)課文《趙州橋》時，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生說出一些自己見過的橋，這樣就會激發(fā)學(xué)生的想象能力，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的討論。這樣不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，而且也訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，最重要的是師生共同參與到語文教學(xué)過程中，教學(xué)模式形象生動。 此外，應(yīng)適時增加一些全新的教學(xué)手段和方式。最典型的就是可以借助多媒體技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)，無論是聲情并茂的場景，色彩斑斕的畫面，還是對視覺具有極大沖擊力的視頻資料，形式多樣的教學(xué)模式，都能吸引學(xué)生的注意力。除此之外，教師還可以適當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會，親近大自然。讓學(xué)生接處不同的人和事，把語文理論課和社會實(shí)踐相結(jié)合，這樣既能陶冶學(xué)生的情操、培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，又能體現(xiàn)語文教學(xué)回歸原生態(tài)課堂的本質(zhì)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行語文課程的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語 中學(xué)語文課堂教學(xué)過程是一個復(fù)雜的探索過程，它不能夠一蹴而就，但無論怎么改革，都應(yīng)以教學(xué)任務(wù)為重點(diǎn)，尋找一些可行的新方法來進(jìn)行教學(xué)，從而豐富中學(xué)語文課堂教學(xué)活動，讓其變得有活力。這篇文章主要分析中學(xué)語文課堂教學(xué)如何進(jìn)行革新方面進(jìn)行的一點(diǎn)嘗試，本人認(rèn)為要敢于大膽的嘗試一些新的教學(xué)方法，作為中學(xué)語文教師要把握住教學(xué)改革的方向性。

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