經(jīng)濟管理教學(xué)改革策略與相關(guān)問題分析

朱元香

摘要：經(jīng)濟全球化，經(jīng)濟快速發(fā)展，對經(jīng)濟管理人才需求增加，以前的體制已經(jīng)不適應(yīng)，需要進行改革。企業(yè)需要的經(jīng)濟管理人才，要能夠靈活運用經(jīng)濟管理知識，科學(xué)合理地進行管理，減少企業(yè)投資活動的盲目性。因而，企業(yè)急需大量的經(jīng)濟管理人才。職教院校開展經(jīng)濟管理專業(yè)，目的是培養(yǎng)經(jīng)濟管理人才，滿足企業(yè)的需求。為了培養(yǎng)理論和實踐能力強的人才，學(xué)校需要改革自身的教學(xué)策略。

本文從職教院校經(jīng)濟管理教學(xué)特點出發(fā)，找出教學(xué)中的問題，并提出改革創(chuàng)新的措施。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟管理；存在問題；教學(xué)改革策略

G642；F2-4

一、經(jīng)濟管理教學(xué)的特點

（一）針對性

職教院校經(jīng)濟管理教學(xué)具有針對性。針對學(xué)生具體情況來開展教學(xué)理論知識教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。經(jīng)濟管理教學(xué)，要從教學(xué)目標和大綱出發(fā)，制定計劃，體現(xiàn)教學(xué)重難點。教學(xué)開展中，不能純理論教學(xué)，要結(jié)合一定的案例分析，培養(yǎng)學(xué)生利用經(jīng)濟管理知識解決經(jīng)濟管理問題的能力。

（二）參與性

學(xué)生是課堂的主體，他們的參與是課堂教學(xué)繼續(xù)下去的保證，因而教師要懂得調(diào)動學(xué)生參與積極性，活躍教學(xué)氣氛。教師要利用經(jīng)濟管理的實際案例，提高學(xué)生對經(jīng)濟管理學(xué)習(xí)的興趣，通過分析案例的教學(xué)方式，進行師生討論，利用討論活躍學(xué)生思維，激發(fā)創(chuàng)新意識。

（三）實踐性

經(jīng)濟管理教學(xué)，不僅需要提升學(xué)生的經(jīng)濟管理知識水平，還需要提高他們的能力，使其遇到經(jīng)濟管理問題時，能夠獨立分析和解決。職教院校經(jīng)濟管理教學(xué)中，教師不僅要重視理論教學(xué)，還要創(chuàng)造機會，讓學(xué)生學(xué)以致用。課堂教學(xué)中，要給予學(xué)生實驗操作的時間，注重培養(yǎng)學(xué)生未來從事經(jīng)濟管理工作時靈活運用知識的能力，在教學(xué)中積累學(xué)生的經(jīng)濟管理經(jīng)驗。

二、教學(xué)存在的問題

（一）理念滯后，手段單一

目前，傳統(tǒng)教學(xué)模式仍然影響著經(jīng)濟管理教學(xué)，教學(xué)理念跟不上教學(xué)改革。這表現(xiàn)為教師教學(xué)理念不更新，仍認為自身是教學(xué)的主體，課堂以自己為中心，忽視學(xué)生學(xué)的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生參與度不高，課堂積極性很難提升，學(xué)生對經(jīng)濟管理課程的興趣降低。目前，經(jīng)濟管理專業(yè)教師，教師對于教學(xué)目標的定位不夠合理，過分注重講授理論知識，對于能力培養(yǎng)不加重視，容易忽視學(xué)生學(xué)習(xí)特點，導(dǎo)致教學(xué)活動中師生交流互動少，教學(xué)效果得不到提高。

（二）設(shè)施不足，實踐缺乏

經(jīng)濟管理專業(yè)應(yīng)用性強，實際教學(xué)中，對于教學(xué)設(shè)備和實踐基地要求高。但受教育經(jīng)費等的影響，職教院校經(jīng)濟管理專業(yè)的硬件實施和實踐基地沒有建設(shè)完善。經(jīng)濟管理教學(xué)中要用到的教學(xué)視頻，因為沒有多媒體，學(xué)生就無法直觀和形象地接觸教學(xué)內(nèi)容。此外，職教院校經(jīng)濟管理實踐基地發(fā)展滯后，學(xué)生學(xué)到的理論沒有進行實踐操作，例如經(jīng)濟管理專業(yè)的市場營銷課程知識，如果不在實踐中進行演練，學(xué)生學(xué)到的只是理論，不能夠靈活地運用去解決實際問題。經(jīng)濟管理專業(yè)的學(xué)生，實習(xí)地點多為金融、證劵、貿(mào)易以及物流等公司，從事的公司比較核心的工作，因而很多公司不愿意接收大學(xué)實習(xí)生，使得學(xué)生沒有實踐的機會，理論無法在具體實踐中運用，導(dǎo)致理論與實踐脫節(jié)。

（三）重視不夠

傳統(tǒng)理論教學(xué)和教育經(jīng)費缺乏等客觀原因，加上教師對于實踐教學(xué)重視度不夠，使得經(jīng)濟管理的實踐教學(xué)得不到有效開展。首先，傳統(tǒng)經(jīng)濟管理教學(xué)以教授為主，停留在理論灌輸上，實踐教學(xué)不被重視，只是一個形式?jīng)]有具體落實。其次，職教院校經(jīng)濟管理會利用到案例教學(xué)，但實踐活動缺乏，“重理論、輕實踐”是普遍現(xiàn)象。經(jīng)濟管理應(yīng)用性很強，不通過操作練習(xí)，學(xué)生無法積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，不能靈活操作所學(xué)理論知識，遇到實際問題就會束手無策。最后，經(jīng)濟管理涉及的知識范圍廣，學(xué)生要掌握的行業(yè)相關(guān)知識多，但教師只注重教材的知識介紹，對于前沿的實踐理論，幾乎沒有提及，導(dǎo)致學(xué)生實踐操作能力差。

三、改革的主要策略

（一）優(yōu)化結(jié)構(gòu)，建立體系

課程結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，是提高教學(xué)質(zhì)量的條件，因而需要建立健全的教學(xué)體系。首先，合理劃分經(jīng)濟管理專業(yè)課程，根據(jù)專業(yè)特點和內(nèi)容進行課程安排，制定具體可行的教學(xué)計劃，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，科學(xué)安排教學(xué)時間，建立起完善的教學(xué)體系，幫助學(xué)生提高知識水平和綜合素質(zhì)。其次，要重視經(jīng)濟管理的實踐教學(xué)，把學(xué)生學(xué)習(xí)的理論和實踐結(jié)合起來，做到融會貫通。教師在教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)生實際情況制定教學(xué)計劃，分階段教學(xué)，靈活安排和調(diào)整教學(xué)時間，突出教學(xué)內(nèi)容的重點。最后，課程本身要有科學(xué)的考評標準，方便教師及時了解學(xué)生知識掌握情況，以便有針對性地進行教學(xué)輔導(dǎo)。

（二）多種形式，加強實踐

諸多因素影響下，經(jīng)濟管理實踐教學(xué)得不到重視，而實踐能力的培養(yǎng)十分重要，因而教師要利用多種形式開展教學(xué)，加強實踐教學(xué)質(zhì)量。首先，模擬實踐教學(xué)，讓學(xué)生有機會運用理論知識。其次，可以安排學(xué)生參與社會企業(yè)實習(xí)，制定具體的實習(xí)指導(dǎo)方案，同時，還要鼓勵學(xué)生參與科研實踐活動，加深經(jīng)濟管理理解，積累解決實際問題的經(jīng)驗。最后，開展一些課外科技活動，提升學(xué)生綜合技能，利用一些競賽，提高實踐效果，例如創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班、創(chuàng)業(yè)研討會等，利用這樣的實踐活動，加深學(xué)生運用專業(yè)知識的能力。

（三）豐富內(nèi)容，拓寬知識面

和專業(yè)性強的專業(yè)相比，經(jīng)濟管理專業(yè)性并不是很強，但其覆蓋范圍廣，就業(yè)的選擇多樣，因此對學(xué)生的要求也較高。在實踐教學(xué)中，教師要注重擴展學(xué)生的知識面，完善教學(xué)體系，適當介紹不同領(lǐng)域和行業(yè)的管理理論和方法，使學(xué)生擺脫書本純理論的束縛，了解社會經(jīng)濟管理的背景知識。教學(xué)方法的選擇很講究，運用好的方法能有效提升學(xué)生的知識水平和實踐能力。教學(xué)中，教師要了解目前經(jīng)濟管理形勢，適當?shù)亟榻B，以此拓展學(xué)生的知識面。

四、結(jié)語

為了滿足市場對人才的需求，職教院校需要重視經(jīng)濟管理專業(yè)的教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不僅要重視理論教學(xué)，還需要開展實踐教學(xué)活動，使學(xué)生能夠做到理論結(jié)合實踐，這樣才能在今后具體的經(jīng)濟管理中發(fā)揮好理論指導(dǎo)實踐的重要作用。

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