構(gòu)建和諧教學氛圍提高歷史課堂效果

李婕

摘要：在歷史課堂中，要想提高課堂效能。教師必須不斷探究有效的教學方法，豐富教學形式，激發(fā)學生的學習興趣，營造和諧良好的歷史教學氛圍，讓學生能夠快樂的學習歷史，從而提高學生學習初中歷史知識的效率。

關(guān)鍵詞：課前準備；把課堂還給學生；組織課堂教學

如何提高歷史課堂效果呢？這樣的課堂才是高效呢？通俗的理解就是師生能夠有效的互動，在課堂教學活動的過程中，教師投入較少的精力與實踐，取得最佳的教學效果，完成既定的教學目標。教學效果不是通過教師教多少內(nèi)容，教學態(tài)度認真與否來衡量，而是需要通過學生學到多少或者學得好不好來體現(xiàn)。課堂教學氛圍是否和諧，課堂教學效果如何高效？

和諧是我們追求的一種目標：“親其師，信其道”，師生互動融洽，學生樂學，教師樂教。讓課堂成為學生自主、合作和探究的樂園。教師應注意根據(jù)教學的實際情況和學生的學習情況來合理完善教學課堂結(jié)構(gòu)，提高學生學習歷史知識的效率。

一、奠定和諧基礎，激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師，教師在教學中應設計合理的教學模式來提高學生學習的興趣，促進學生學習積極性和自覺性的提高。充分的課前準備是保證課堂高效的前提，也是構(gòu)建和諧教學氛圍的第一步。根據(jù)初中孩子的心理生理成長經(jīng)歷來說，學生之間的個體差異性在所難免，同時每一個班級的文化氛圍也會有所不同，為了保證教學思路預設與實際效果同步，我們學校會專門安排集體備課。將集體備課落到實處，特別是課前備課，一般同一年級最少兩名教師，每人每周備一節(jié)課，或者兩人共同備一節(jié)，因此在最初備課過程中，教師要先被備知識：除系統(tǒng)把握教材外，更要以身作則，學生該背的內(nèi)容也要會背誦；典型題例自己先要做，相關(guān)的知識要充分學習了解，接著要懂得備學生，針對不同的班級，所呈現(xiàn)出的課堂效果也是不一樣的。在課堂教學過程中，師生之間的思想經(jīng)過交流和碰撞，對發(fā)現(xiàn)的問題及時進行調(diào)整；在課下教師需要對教學過程進行反思，找到問題后就要仔細分析問題出現(xiàn)的原因，如出現(xiàn)的問題是否存在規(guī)律，問題出在自己身上還是學生身上等。當課后反思積累到一定程度后，教師再將問題進行集中總結(jié)，通過課堂反思與課堂教學的有效結(jié)合，一節(jié)完整的課才算備好，也才能促進課堂效率的提高。初中生還處于對各種事物充滿好奇心的年齡段，教師在教學中可以根據(jù)教學內(nèi)容也合理設計教學情境，豐富學生對知識的感受方式。如教師可以以講故事的形式來給學生普及一些史料。初中歷史教學中，很多內(nèi)容都是只有一些歷史線索和梗概，教師如果只是讓學生按照教材的文字進行學習，學生會感覺單調(diào)。因此教師在教學過程中可以事先查閱一些課堂中要用到的歷史具體事件，將一些細節(jié)融合進去，在講解的過程中將書本中的歷史知識融入故事情節(jié)中，以講故事的形式，豐富歷史知識的體現(xiàn)形式，吸引學生學習的興趣，讓學生能夠津津有味的聽故事，并從歷史故事中學習到歷史知識，加深學生學習的效率。如在講解淝水之戰(zhàn)時，教師可以先給學生講解一下風聲鶴唳的故事人，讓學生了解到東晉以少勝多打敗前秦的故事，引發(fā)學生探究的興趣。

二、優(yōu)化和諧實施，發(fā)揮學生主體作用

教師在歷史教學中應充分發(fā)揮學生的主體作用，通過科學的教學方法提高學生學習主動性。教師在教學中應尊重學生的主體地位，讓學生在學習中處于主人的位置，激發(fā)學生學習積極性。教師在教學中可以將主動權(quán)交給學生，自己發(fā)揮引導的作用，讓學生能夠更投入到歷史知識的學習中，激發(fā)學生學習的興趣。如在學習大一統(tǒng)的漢朝這一內(nèi)容時，學生通過前面的學習雖然知道漢武帝采用了董仲舒的罷黜百家，獨尊儒術(shù)的思想，但是距離真正理解這一舉措的內(nèi)涵還有一定的距離。教師在教學中可以引導學生對漢武帝采取這一措施的原因進行分析，鼓勵學生進行討論，并發(fā)表自己的看法，學生在學習的過程中通過交流和討論，也活躍了課堂氛圍，增加了學生學習的興趣，讓學生能夠在自主學習過程中不斷提高自身分析問題、解決問題的能力。又如在講解中國資本主義的短暫發(fā)展中，教師可以引導學生去分析探究一戰(zhàn)期間主要帝國主義國家之間的關(guān)系和情況，讓學生在探究的過程中逐漸明白中國資本主義短暫發(fā)展的原因。

三、探索和諧途徑，改進歷史教學方法

教師在歷史教學中可以豐富教學方法，讓學生能夠體會到不同的學習形式，提高學生學習積極性。教師在教學中應靈活使用多媒體技術(shù)，營造良好的教學氛圍。教師在上課前可以給學生播放一些音樂，創(chuàng)設相應的教學情境，將學生的注意力集中到課堂中，如在播放命運交響曲時，學生在欣賞音樂的同時，教師可以借此導入貝多芬的相關(guān)介紹，感悟藝術(shù)大師們的世界。并且巧妙應用多媒體進行教學，能夠更好的推進課堂進程，引起學生的情感共鳴，從而讓學生能夠充分融入到對歷史知識的感受中，促進學生思想感情的內(nèi)化，如教師可以通過多媒體給學生播放戰(zhàn)爭與和平的片段，讓學生感受整部小說的人物、場面、心理等各方面的巧妙描寫。給學生展示梵高的自畫像及作品《向日葵》《星空》等，讓學生感受梵高的精神內(nèi)涵。

四、鞏固和諧成效，激勵評價實現(xiàn)高效

課堂教學要面向全體初中生，而這個年齡段的孩子也是屬于可塑性最大的時候，如在講課中能適當采用激勵手段會帶來意想不到的學習效果。記得在講述《輝煌燦爛的隋唐文化》中講到詩人李白，有位學生當即吟誦李白的經(jīng)典詩篇，我及時在全班進行了點評和表揚，之后這個本來對歷史不感興趣的同學開始迷上了歷史課，我還采用由同學們通過查找史料編排歷史劇本的方法讓同學們在編排表演的過程中自主地了解學習歷史知識，評選出的優(yōu)勝組還會頒發(fā)個小獎品。通過類似這樣的課堂設置旨在增強孩子們學習歷史知識的興趣?？傊蛟斐踔懈咝У臍v史課堂不僅需要老師課前的精心準備，課上的嚴謹安排，很好的掌控課堂，還需要歷史為學生營造民主、寬松、愉悅的課堂學習氛圍，使學生在輕松、愉悅學習氛圍中，展開高效學習，讓我們?yōu)榇嗽俳釉賲枴?/p>

總之，教師應當不斷探究有效的教學方法，豐富教學形式，激發(fā)學生的學習興趣，營造和諧良好的歷史教學氛圍，讓學生能夠快樂的學習歷史，提高學生學習初中歷史知識的效率。