談如何培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)植物學(xué)興趣

王躍明

摘要：興趣是一種心理傾向，是一個人力求認識世界渴望獲得科學(xué)文化知識和不斷探求真理而帶有情緒的意向，它往往和人們的好奇心緊密相聯(lián)。在中職植物學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，如何激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)植物學(xué)的熱情，使每個學(xué)生都成為植物學(xué)教學(xué)活動中的主人，自覺、主動、積極地參與植物學(xué)學(xué)習(xí)活動，是中等職業(yè)學(xué)校植物學(xué)教學(xué)的主要目的。

關(guān)鍵詞：中職教育；植物學(xué)教育；中職學(xué)生興趣培養(yǎng)；植物學(xué)興趣培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式，單純依靠課堂教學(xué)、課后習(xí)題，若只是傳道授業(yè)還是可以的，但是想要激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就比較困難了。并且由于中職教育的特殊性，中等職業(yè)學(xué)校里有很大一部分學(xué)生對教師的課堂教學(xué)內(nèi)容不感興趣，缺乏學(xué)習(xí)的動力。長期以來，在中職院校植物學(xué)課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)教師在講臺上背湯頭，學(xué)生則是在下面昏昏欲睡的現(xiàn)象。因此，筆者認為想要培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)植物學(xué)的興趣，應(yīng)該從兩個方面進行人手：一是根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；二是根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點優(yōu)化教學(xué)方式。

一、根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

（一）結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，增強課程的趣味性和實踐陛

中職學(xué)生不同于普通高校的學(xué)生，學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差，文化知識相對薄弱，對于植物學(xué)這樣專業(yè)性較強的課程就應(yīng)該降低難度，增加實例，把抽象的理論與實際生活聯(lián)系起來從而增加學(xué)生對于植物學(xué)的感性認識。并且在植物學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，講完一個基本理論知識，就應(yīng)該提出相應(yīng)的實例并延伸至相關(guān)知識點，加深學(xué)生的印象，鞏固學(xué)生的知識脈絡(luò)。

（二）不局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，注重課外延伸教學(xué)內(nèi)容的多樣性

重視植物學(xué)的課外小組課題內(nèi)容設(shè)置，以及組織中職學(xué)生參加植物學(xué)課外小組活動是一個可行有效的教學(xué)手段。當(dāng)然，植物學(xué)的課外小組課題內(nèi)容設(shè)置就需要植物學(xué)教師們多花心思，應(yīng)該以學(xué)生感興趣的植物學(xué)內(nèi)容人手，中職學(xué)生知識面窄，感興趣的事物比較簡單，因此經(jīng)常需要老師從現(xiàn)實生活中發(fā)生的例子，引入到植物學(xué)延伸課外學(xué)習(xí)課題里去。在重要知識點的教學(xué)中，采用生活中常見又比較有趣的植物現(xiàn)象及規(guī)律作為案例引發(fā)學(xué)生思考并引導(dǎo)他們主動查閱文獻資料、組織深入討論，最終達到掌握知識和學(xué)以致用的目的。

二、根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點優(yōu)化教學(xué)方式

（一）根據(jù)不同的學(xué)生要采取不同的教學(xué)方法

中職學(xué)校學(xué)生即便是同一個班的學(xué)生，其學(xué)習(xí)能力和接受能力也存在一定的差別。部分學(xué)生只要開始就接受了這門學(xué)科，便會越學(xué)越好，而有的學(xué)生即使對該項學(xué)科學(xué)習(xí)興趣濃厚，但在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中也止步不前。這種情況的產(chǎn)生主要有兩個方面的原因：一是教師的教學(xué)方式并非每個同學(xué)都可以適應(yīng)；二是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的不恰當(dāng)，這兩方面的原因都學(xué)要教師用適當(dāng)?shù)姆绞饺ヒ龑?dǎo)學(xué)生。就植物學(xué)這門專業(yè)學(xué)科來說，教師在進行教學(xué)活動的過程當(dāng)中不能以偏概全，不能針對某一類學(xué)生進行教學(xué)，應(yīng)該全面考慮聽課同學(xué)的接受能力來調(diào)整課程進度及內(nèi)容，同一個知識點也可以根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的講解模式。

（二）改進教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果

由于植物學(xué)知識點根據(jù)研究成果的不斷增多，但是植物學(xué)教學(xué)課時的不斷減少，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已無法滿足當(dāng)下植物學(xué)教學(xué)的需求，因此如何合理利用多媒體技術(shù)，從而提高植物學(xué)教學(xué)質(zhì)量已成為當(dāng)前提高植物學(xué)教學(xué)效率的一個主要手段。自2005年開始，開展了現(xiàn)代多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)植物學(xué)教學(xué)的整合和研究，其中包括植物學(xué)精品課程設(shè)置、植物學(xué)多媒體課件制作、植物學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)等教學(xué)改革。因此植物學(xué)多媒體課件開始大量應(yīng)用于教學(xué)中，其生動地展示過程既提高了教學(xué)效率，又使植物學(xué)知識點更為簡化讓學(xué)生容易接受，受到了教師和學(xué)生的廣泛好評。

（三）在教學(xué)活動中活用啟發(fā)式教學(xué)方法

啟發(fā)式教學(xué)的主要指導(dǎo)思想是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，引導(dǎo)他們主動地去探索問題、分析問題、解決問題，對學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣。這樣不僅可以使學(xué)生的思維得到充分的鍛煉，同時想象能力和邏輯思維能力也得到充分的培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生接受能力和認知事物的規(guī)律，根據(jù)植物學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容采用不同的啟發(fā)式教學(xué)，優(yōu)化植物學(xué)課堂的教學(xué)方式。

例如：我們地處亞熱帶地區(qū)，對于學(xué)習(xí)植物學(xué)有良好的地理生物條件，植物標(biāo)本幾乎一年四季都可以采到，這也對我們開展實驗啟發(fā)式教學(xué)提供了便利條件；而植物學(xué)中的一些知識點可以采用比喻啟發(fā)式教學(xué)方法等。除以上常用的啟發(fā)式教學(xué)方法以外，在植物學(xué)的教學(xué)中還可充分運用“質(zhì)疑啟發(fā)式教育”“分析啟發(fā)式教育”“比較啟發(fā)式教育”等方法開展教學(xué)?？傊畣l(fā)式教學(xué)方法多種多樣，教師應(yīng)在植物學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中結(jié)合實際，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的啟發(fā)式教學(xué)方法，并加以活用，不僅實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并且充分調(diào)動學(xué)生的參與性和積極性，從而提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)植物學(xué)的興趣。

三、結(jié)語

“興趣是最好的老師?！薄@是任何學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中提高學(xué)習(xí)效率的主要手段。在當(dāng)前中職的教育體制下，教師應(yīng)該再占主導(dǎo)地位，學(xué)生才應(yīng)該是教學(xué)的主體。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)植物學(xué)熱情，使每個學(xué)生都成為植物學(xué)教學(xué)活動中的主人，自覺、主動、積極地參與植物學(xué)學(xué)習(xí)活動，能夠激發(fā)學(xué)生積極地去思考和探索，有助于培養(yǎng)學(xué)生的正確的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，有助于提高學(xué)生分析和解決問題的能力，有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，有助于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。