以“趣”為導(dǎo)，點(diǎn)亮課堂

關(guān)鍵詞：初中;文言文;趣味導(dǎo)學(xué)

? 一、導(dǎo)入故事情節(jié)，文章化繁為簡(jiǎn)

文言文是流傳至今的文化精髓，有著獨(dú)有的文化優(yōu)勢(shì)，為使文言文的教學(xué)效率提升，教師可以在其中導(dǎo)入故事，將文言文變得通俗易懂，更容易理解。例如在《三顧茅廬》的相關(guān)學(xué)習(xí)中，教師可以首先為學(xué)生講述劉備攻打曹操失敗后求訪人才的故事，通過(guò)小故事引出本文內(nèi)容，并成功將學(xué)生的注意吸引過(guò)來(lái)。教師可以進(jìn)行引導(dǎo)“結(jié)合小故事來(lái)閱讀文章，思考它們之間有什么樣的聯(lián)系？”從而讓學(xué)生知道這一故事就是三顧茅廬，并將教師所講述的故事和文章內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，感受現(xiàn)代語(yǔ)言和文言文的差異，在閱讀《三顧茅廬》時(shí)帶入故事，學(xué)生自然而然地就明白了《三顧茅廬》的含義，化繁為簡(jiǎn)，了解文章的中心主題。通過(guò)這樣的方式將文章中的歷史人物更加生動(dòng)地展現(xiàn)在眼前，并讓學(xué)生更容易理解文章內(nèi)容。

? 二、踐行情景創(chuàng)設(shè)，感受語(yǔ)言魅力

在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師可以使用多媒體導(dǎo)入情景，當(dāng)前多媒體技術(shù)已被廣泛的運(yùn)用到各大課堂中，是能夠讓教學(xué)內(nèi)容變得更加直觀豐富的重要工具。例如在《湖心亭看雪》的教學(xué)中，用多媒體導(dǎo)入圖片資源和視頻資源，首先出示視頻，視頻中是作者描寫(xiě)的湖心亭景色，讓學(xué)生近距離感受其中的景象，并結(jié)合視頻閱讀文章，看自己能不能掌握文章的含義，然后教師可以根據(jù)文章所描寫(xiě)的內(nèi)容，制作成連環(huán)畫(huà)，讓學(xué)生理解文章講述的故事，并能在作者的語(yǔ)言中體會(huì)所表達(dá)的思想。多媒體教學(xué)能夠讓學(xué)生體會(huì)身臨其境的感覺(jué)，好像真正的看到了文中景象，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生更愿意去感受文章中語(yǔ)言的魅力，并加深學(xué)生對(duì)文言文的理解和吸收。

總之，為使文言文教學(xué)效率能夠得到提升，教師要以趣為導(dǎo)，讓學(xué)生加快文言文的理解速度，啟發(fā)學(xué)生自己對(duì)文章進(jìn)行研究探索，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)腦，使學(xué)生進(jìn)行綜合性的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]阮雪劍.向文言更深處漫溯——初中文言文“四維”教學(xué)的實(shí)踐研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2022（18）：69-71.

[2]劉鑫山.新課改下初中語(yǔ)文文言文教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2022（19）：109-111.

（作者單位：福建省福清第一中學(xué) 韓康英）