與幸福同行

韋英哲+張?zhí)锴?/p>

惠州市惠陽區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“惠陽實(shí)小”）創(chuàng)辦于2001年9月，是廣東省一級(jí)學(xué)校。經(jīng)過15年的努力，辦學(xué)碩果累累。該校校長(zhǎng)張銀球這樣描述：“各類競(jìng)賽成績(jī)優(yōu)異，學(xué)校環(huán)境靚麗清新，學(xué)校特色日益彰顯，文化內(nèi)涵不斷拓展，校園文明彰顯活力，師生素養(yǎng)不斷提升，人民滿意度越來越高?！痹谒膸ьI(lǐng)下，學(xué)校營(yíng)造了陽光的校園環(huán)境，師生們不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)造幸福、享受幸福。進(jìn)入第四個(gè)五年，惠陽實(shí)小提出“辦百姓向往的學(xué)校，師生向往的家園”的辦學(xué)宗旨，繼續(xù)與幸福同行。

校園：充滿陽光

校園，是師生身心愉悅的樂園，是師生追逐夢(mèng)想的地方。近年來，惠陽實(shí)小著力為師生建造一個(gè)高雅殿堂，逐步形成一個(gè)文化厚重、校風(fēng)良好、環(huán)境優(yōu)雅的陽光校園環(huán)境。

美麗景觀。走進(jìn)惠陽實(shí)小，可以看見：學(xué)校大堂、教室煥然一新，還有新建的科技館、國(guó)學(xué)館、體驗(yàn)館、石林、書法長(zhǎng)廊……整個(gè)校園清新亮麗，書香味更濃了，益智益趣的地方很多。記者了解到，惠陽實(shí)小從整體上布局校園文化建設(shè)，規(guī)劃出了一個(gè)以“石、園、館、廊”為主要元素，構(gòu)成“一石三園四館八廊”的文化景觀。一石：石林；三園：以園林藝術(shù)為主體，以花園式學(xué)校為主基調(diào)，擬建植物園、標(biāo)本園；四館：科技館、圖書館、國(guó)學(xué)館、體驗(yàn)館；八廊：科技長(zhǎng)廊、藝術(shù)長(zhǎng)廊、中國(guó)夢(mèng)長(zhǎng)廊、平安法治長(zhǎng)廊、經(jīng)典國(guó)學(xué)長(zhǎng)廊、紅色文化長(zhǎng)廊、美術(shù)書畫長(zhǎng)廊、體育文化長(zhǎng)廊。

六景六節(jié)。2000多名師生同時(shí)用餐，但大小餐廳都安靜、有序，一點(diǎn)喧鬧都沒有。他們欣賞著優(yōu)美的音樂，品味著可口的飯菜，校園顯得格外的和諧、靜謐?！把澎o用餐”成為了校園里一道別致的風(fēng)景，惠陽實(shí)小被評(píng)為惠陽區(qū)文明餐桌示范單位。這是該校“六景六節(jié)”校園風(fēng)貌中的一景。六景為“激情課堂、深情誦讀、盡情健體、沉靜習(xí)字、雅靜用餐、恬靜就寢”，六節(jié)為“讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、詩歌節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、英語節(jié)”?！傲傲?jié)”不僅豐富了學(xué)生的校園生活，培養(yǎng)了他們的良好習(xí)慣，而且也讓校園更加文明、和諧，充滿了陽光活力，富有朝氣魅力。

班級(jí)名片。該校大力推行“兩自模式”，即培養(yǎng)學(xué)生自主管理、自主學(xué)習(xí)的能力，著力打造班級(jí)文化，建設(shè)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，各班都有自己的班級(jí)名片。班級(jí)名片中有班訓(xùn)、班級(jí)公約，班班有墻報(bào)，有學(xué)生優(yōu)秀作品展，做到一墻一文化、一班一特色。學(xué)校通過開展文明班級(jí)評(píng)比、班容班貌評(píng)比、紅領(lǐng)巾崗監(jiān)督落實(shí)，不斷促進(jìn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造了積極向上的陽光氛圍，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供了很好的環(huán)境。

隊(duì)伍：充滿活力

走進(jìn)惠陽實(shí)小，走進(jìn)師生群體，你能真切地感受到，教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，課堂教學(xué)充滿激情；學(xué)生積極上進(jìn)，陽光自信富有張力。這是一支充滿活力的團(tuán)隊(duì)。張銀球說：“心有多大，舞臺(tái)就有多大；舞臺(tái)越大，師生能量就越大。”這，源于學(xué)校的科學(xué)管理，源于教師對(duì)工作的真心熱愛。

活力課堂。激情課堂是惠陽實(shí)小的六大風(fēng)景之一。2015年6月4日，惠州市教育科學(xué)研究院領(lǐng)導(dǎo)率隊(duì)到該校調(diào)研。在深入課堂聽課后，研究院各學(xué)科負(fù)責(zé)人不約而同地對(duì)課堂給予了“老師上課有激情、課堂充滿活力”的評(píng)價(jià)。調(diào)研組認(rèn)為，這是該校之所以多年來教學(xué)質(zhì)量能在全區(qū)乃至全市保持名列前茅的秘訣之一。無獨(dú)有偶，2016年12月，學(xué)校大文體科組推出系列匯報(bào)課。除本學(xué)科教師外，其他學(xué)科的教師也抽空觀摩，一節(jié)節(jié)精彩紛呈的課堂，精心設(shè)計(jì)的探究活動(dòng)，新穎獨(dú)特的板書設(shè)計(jì)，和諧生成的教學(xué)過程，無一不撞擊著師生的心靈。該校的活力課堂有四大特征：微笑、民主、競(jìng)爭(zhēng)、合作。他們以學(xué)生為主體，以思維訓(xùn)練為核心，以能力指導(dǎo)為目標(biāo)，允許學(xué)生異想天開、大膽質(zhì)疑，追求有效、高效、智慧的課堂。

活力教研。該校堅(jiān)持教學(xué)改革，創(chuàng)新教研方式，實(shí)施“四課三帶”策略：以日?；ビ^課為基礎(chǔ)、以調(diào)研課為重點(diǎn)、以考核課為保證、以優(yōu)質(zhì)展示課為推進(jìn)，以問題帶教研、以專題帶教研、以課題帶教研。通過多年的教研實(shí)踐，他們探索出了語文“語感”教學(xué)模式、“交互助動(dòng)式”教學(xué)模式，數(shù)學(xué)“自主探究、合作交流”教學(xué)模式，英語“情境”教學(xué)模式、“畫、演、說、唱”教學(xué)模式，科學(xué)“講授式”課型、“觀察式”課型、“探究式”課型，各學(xué)科都有自己的教學(xué)特色，學(xué)校教研成果豐富。其中張銀球校長(zhǎng)撰寫的專著《小學(xué)主體生成教育模式的原理與實(shí)踐》，獲惠州市首屆哲學(xué)社會(huì)科學(xué)成果一等獎(jiǎng)（政府獎(jiǎng)）；《小學(xué)德育發(fā)展性綜合評(píng)價(jià)體系研究與實(shí)踐》被評(píng)為省優(yōu)秀課題。

活力課外。愛因斯坦說過：人的差異產(chǎn)生于業(yè)余時(shí)間。業(yè)余時(shí)間能成就一個(gè)人，也能毀滅一個(gè)人?；蓐枌?shí)小教師以“用心育人、用心管理、用心工作”贏得了家長(zhǎng)信賴，社會(huì)好評(píng)。為了提升業(yè)務(wù)水平，他們經(jīng)常犧牲休息時(shí)間，參加各類培訓(xùn)活動(dòng)和送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，活躍在城市、鄉(xiāng)村的各式培訓(xùn)場(chǎng)館中。以2015年下學(xué)期為例，全校教師122人，僅外出參加區(qū)級(jí)以上培訓(xùn)的教師就達(dá)89人次，學(xué)校自行組織的外出學(xué)習(xí)有20人次，加上全員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、全員科技培訓(xùn)，共有344人次教師參加了各類培訓(xùn)。此外，該校還經(jīng)常邀請(qǐng)專家到校講學(xué)，并與兄弟學(xué)校加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)。請(qǐng)進(jìn)來、走出去，每走一處，寫寫心得體會(huì)、收獲反思，使活動(dòng)不止于單純的研和習(xí)，更服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)?，F(xiàn)在，他們當(dāng)中已有一批名師走上了培訓(xùn)教師的講臺(tái)。如姚麗文老師，經(jīng)常應(yīng)邀到教師進(jìn)修學(xué)校、到兄弟學(xué)校，為青年教師上培訓(xùn)課，深受同行的歡迎和好評(píng)。

惠陽實(shí)小的教師有活力，成長(zhǎng)快，尤其是青年教師。如青年教師汪建華、劉曉勤、劉霞，分別參加廣東省數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課、語文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、班主任專業(yè)能力大賽都取得了一等獎(jiǎng)。2007年至今，該校在省級(jí)、國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽、教學(xué)能力競(jìng)賽中獲得一等獎(jiǎng)的青年教師，已有16人次；有南粵優(yōu)秀教育工作者張銀球、南粵教書育人優(yōu)秀教師張?zhí)锴?、南粵教壇新秀梁笑、全?guó)英語名師朱建紅、廣東省名班主任姚麗文等一批優(yōu)秀骨干。

活動(dòng)：充滿情趣

“教給學(xué)生一生有用的東西。”是惠陽實(shí)小的育人核心理念之一。為了更好地踐行這一理念，學(xué)校開展了內(nèi)容豐富、形式多樣、充滿情趣的活動(dòng)，著力把公民教育、禮儀教育、養(yǎng)成教育、安全教育等，真正融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和活動(dòng)之中。

趣味學(xué)科。語文科組開展的妙語連珠活動(dòng)，不僅學(xué)生喜歡，也受到家長(zhǎng)熱捧。同學(xué)之間競(jìng)賽、父子之間PK，生澀的學(xué)習(xí)變?yōu)橛腥さ母?jìng)猜，學(xué)習(xí)成了常態(tài)化。數(shù)學(xué)活動(dòng)周全民大闖關(guān)，涂抹數(shù)學(xué)世界、巧算24點(diǎn)、魔方、數(shù)獨(dú)、華容道等，在趣味數(shù)學(xué)活動(dòng)中激發(fā)數(shù)學(xué)思考、培養(yǎng)動(dòng)手能力。英語節(jié)上令人捧腹的課本劇、有意思的繞口令、好聽的說唱、有趣的單詞接力，讓學(xué)生真切感受到“英語真好玩”。音樂課上的情境繪畫，體育課上的青蛙跳，美術(shù)課上的螞蟻搬家表演，在惠陽實(shí)小，每一門學(xué)科的教師都有他拿手的好戲，在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)中適時(shí)融入趣味橫生的活動(dòng)，讓學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)。

趣味活動(dòng)?；蓐枌?shí)小的活動(dòng)很多，有常規(guī)活動(dòng)，如爭(zhēng)做十好少年、校園十大明星評(píng)選等，更有趣味活動(dòng)，如科技節(jié)活動(dòng)、師生趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、魅力春晚，這些活動(dòng)因合乎師生趣味而深受歡迎，做到了全員參與。如科技節(jié)上的蘿卜搭塔、紙張承重、機(jī)器人舞蹈、紙飛機(jī)競(jìng)飛，讓學(xué)生在有趣的科技活動(dòng)中感悟深?yuàn)W的科學(xué)原理。如2人3足、袋鼠跳、眾星捧月、無敵風(fēng)火輪、財(cái)源滾滾……體育節(jié)上的這些活動(dòng)，僅看名字就讓學(xué)生傾倒一片。再如教職工的新春聯(lián)歡會(huì)，詼諧幽默的小品、專業(yè)的器樂演奏、婀娜多姿的舞蹈、深情款款的演唱，老師們親切地稱之為“實(shí)小春晚”。

趣味人生。走進(jìn)惠陽實(shí)小，讓人感受最真切的不僅是那一面面的獎(jiǎng)牌，也不僅是那清新亮麗的校園，而是師生的一張張笑臉。這正是該校領(lǐng)導(dǎo)管理的高明之處：讓師生享受工作和學(xué)習(xí)，享受趣味人生。該校推行的教師每周自理2小時(shí)，“大家好才是真的好”的團(tuán)隊(duì)宣言，年級(jí)組的相約下午茶，科組的海邊野炊，同課異構(gòu)、異課同構(gòu)，班主任論壇，讀書沙龍，六一節(jié)蛋糕分享……童年在這里回味，青春在這里燃燒，歲月在這里絢爛。 “能干，能玩，會(huì)生活?！边@是該校師生對(duì)趣味人生的最好詮釋。

記者觀察：幸福教育是一種實(shí)踐

美國(guó)教育家內(nèi)爾·諾丁斯在《幸福與教育》一書中提出：“人的幸福，就是教育的最終目的?！毙腋＝逃褪且匀说男腋Ｇ楦袨槟康牡慕逃?，它要培養(yǎng)能夠創(chuàng)造幸福、享用幸福的人。因此，幸福教育是一種教育理想，也是一種教育實(shí)踐，既關(guān)注學(xué)生未來幸福，又關(guān)心師生當(dāng)下幸福。

前三個(gè)五年，惠陽實(shí)小一直以實(shí)際行動(dòng)讓幸福教育落地生根。第四個(gè)五年的到來，惠陽實(shí)小立足新起點(diǎn)，謀求新發(fā)展，追求新境界，以“辦百姓向往的學(xué)校，師生向往的家園” 為宗旨，辦成讓人能夠感受一種神圣、魅力和詩意的學(xué)校，把學(xué)校辦成探索求知的學(xué)園，生動(dòng)活潑的樂園，美麗整潔的花園，讓學(xué)生在實(shí)小“健康成長(zhǎng)，快樂生活，學(xué)有質(zhì)量”，讓教師在實(shí)小 “幸福生活，專業(yè)成長(zhǎng)，教有成就”。我們堅(jiān)信，幸福教育之花將會(huì)在這個(gè)老百姓和師生都向往的校園里美麗綻放。

（本文圖片由惠州市惠陽區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)提供）