小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

丁世俊

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)

【中圖分類號】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）05—0110—01

小學(xué)數(shù)學(xué)大綱把“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”作為素質(zhì)教育的一個重要方面。俄國教育家烏申斯基說過：“良好的習(xí)慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲存的資本。這個資本不斷增值，而人在其整個一生中，就享受著它的利息?！边@足以說明培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要作用。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一位數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勔韵聨追N學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本的習(xí)慣

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，專注性差，閱讀數(shù)學(xué)課本往往急于求成，只看結(jié)論或先看結(jié)論，不愿看說明部分和推導(dǎo)過程，只想知其然進(jìn)行計算，而不想知其所以然弄清算理。有些學(xué)生對課本一些不顯眼但比較重要的內(nèi)容不注意看，一眼晃過，導(dǎo)致學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容出現(xiàn)障礙。所以在教學(xué)中，首先要重視培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)、認(rèn)真、全面地閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣。其次，學(xué)生在數(shù)學(xué)作業(yè)中出現(xiàn)錯誤，教師不能簡單地要求訂正或重做一遍，而必須讓學(xué)生先閱讀課本，找出病根，再進(jìn)行更正。再次，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看書的習(xí)慣。上新課前必須明確要求學(xué)生仔細(xì)閱讀數(shù)學(xué)課本，看懂課本上的主要內(nèi)容，將不懂的問題帶進(jìn)課堂師生共同解決。

二、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前，先自己對教師所要講授的知識內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，大致了解將要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，明確哪些內(nèi)容自己能看懂，理解其中的意思，哪些內(nèi)容理解起來還有一定的困難，以便上課的時候有針對性地進(jìn)行聽講。這樣有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)，從而更好地理解和掌握新知識。教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)。為了促使學(xué)生按時完成預(yù)習(xí)，教師可以擬出有效而科學(xué)的督學(xué)措施對學(xué)生加以約束，還可以不時召開家長會，與家長取得聯(lián)系，爭取家長的支持與配合，讓家長幫助督促學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。此外，教師還要對學(xué)生的預(yù)習(xí)及時進(jìn)行檢查，對做得好的學(xué)生及時進(jìn)行表揚(yáng)。長此以往，必定能使學(xué)生養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

三、認(rèn)真審讀題目的習(xí)慣

審題是解題的前提，是分析數(shù)量關(guān)系的起點和依據(jù)。只有正確審題，才能順利地解題。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣呢？筆者是這樣做的：（一）做題時，要求學(xué)生讀懂題目要求，正確理解題意。（二）教會學(xué)生觀察題型，找出數(shù)量關(guān)系，列出算式，并正確運(yùn)用定律、性質(zhì)，使計算簡便。總之，審題要始終貫穿整個解題過程，既要看全題，又要看運(yùn)算過程中出現(xiàn)的新數(shù)字、新情況，做到方法得當(dāng)。

四、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的計算習(xí)慣

養(yǎng)成細(xì)心計算的習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，教師必須從低年級抓起，嚴(yán)格要求。在低年級，要求每一個學(xué)生不出現(xiàn)由于抄錯數(shù)字或運(yùn)算時筆誤造成的錯誤，做到“能做下去就一定對”；在中高年級，對不同類型的計算題提出不同的要求。如，一步計算，要求學(xué)生從懂、會做到熟、活，達(dá)到不假思索就能很快算出結(jié)果的程度；四則混合計算，要求學(xué)生嚴(yán)格按照規(guī)定的程序和格式計算，不省略過多步驟，也不能把所有的步驟都寫上，絕不出現(xiàn)因粗心產(chǎn)生錯誤。當(dāng)然還要重視計算結(jié)果的檢驗，因為檢驗不僅能保證解題結(jié)果正確，還能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。

五、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣

作業(yè)是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的重要反饋渠道，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣包括：規(guī)范書寫、按要求完成、及時交、批閱后訂正、課內(nèi)外作業(yè)同等對待等。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范作業(yè)的習(xí)慣可采用“予以規(guī)范、予以示范、予以榜樣”的策略。首先，要求學(xué)生嚴(yán)格按課本例題格式完成書面作業(yè)。做練習(xí)時每題之間要空一格，每個練習(xí)要空3～5格，寫錯要用橡皮擦凈重寫，書寫數(shù)字和文字要規(guī)范工整，等號長度為5～7毫米。還要養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生，正確的握筆姿勢和書寫姿勢。其次，在學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的過程中，注重發(fā)揮教師的示范作用。為了讓學(xué)生學(xué)有所循，教師要十分注意板書的示范工整、教學(xué)的邏輯性、語言的準(zhǔn)確性與精煉性，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用。

編輯：謝穎麗