經(jīng)典古詩文誦讀活動的組織與實(shí)施

劉隨生

【關(guān)鍵詞】 誦讀；經(jīng)典古詩文；途徑；策略；評價(jià)

【中圖分類號】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）05—0051—01

經(jīng)典古詩文是大家公認(rèn)的中國古代文學(xué)和中華傳統(tǒng)文化的精華，具備極高的文學(xué)鑒賞性。經(jīng)典古詩文是中華文化中的瑰寶，是古人留給我們的一筆豐厚的遺產(chǎn)。在學(xué)生中開展經(jīng)典古詩文誦讀活動，是汲取民族語言精華，接收中華燦爛文化熏陶的捷徑。筆者就經(jīng)典古詩文的誦讀淺談以下幾方面的心得。

一、經(jīng)典古詩文誦讀活動的實(shí)施途徑

1. 教師教材的開發(fā)。教師應(yīng)整理適合不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生認(rèn)知能力的經(jīng)典古詩文作品和相關(guān)資料，形成三個(gè)階段的、有序的誦讀計(jì)劃，著手搜集并編寫相關(guān)的教材。指導(dǎo)學(xué)生對作者的生平經(jīng)歷進(jìn)行一些生動性、生活化的整理，使之更接近學(xué)生的生活實(shí)際，以便于學(xué)生的理解。

2. 學(xué)生資源的開發(fā)。調(diào)查學(xué)生的古典知識的基礎(chǔ)和每一個(gè)階段知識的積累。開發(fā)學(xué)生中比較好的資源，形成良性的互補(bǔ)作用，開展古典文化的一些初步的研究型學(xué)習(xí)閱讀和研究，促進(jìn)良好的古典文化氛圍。

二、經(jīng)典古詩文誦讀活動的實(shí)施策略

1. 經(jīng)典古詩文誦讀活動研究方法指導(dǎo)。（1）理論學(xué)習(xí)法：通過有目的、有計(jì)劃、有步驟地閱讀有關(guān)誦讀指導(dǎo)的理論文章，提升自身的理論修養(yǎng)，進(jìn)而更有效地指導(dǎo)課題研究和實(shí)踐操作。（2）問卷調(diào)查法：有目的、有計(jì)劃地通過問卷、談話的形式，了解被教育對象和教學(xué)者對該課題的認(rèn)識，以期達(dá)到預(yù)期的目的和對應(yīng)的效果。（3）活動提升法：舉行古詩文誦讀比賽、古詩文知識比賽、古詩文名句天空比賽等活動，提升學(xué)生學(xué)習(xí)古典文化的興趣，并能繼承和發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)秀傳統(tǒng)。

2. 經(jīng)典古詩文誦讀活動的實(shí)施落實(shí)。（1）傳授經(jīng)典古詩文誦讀技巧的必要性。誦讀作為一種“目視其文、耳聞其音、心悟其情、意會其理”的綜合閱讀活動，它是從字、詞、句到段、篇，從文字到語音、語義，由表面含義到深層含義到潛在的全面感知，是學(xué)生的重要閱讀實(shí)踐。因此，教師的任何講解分析都不能代替學(xué)生自己對古詩文的獨(dú)特體驗(yàn)和感受。只有建立在多讀的基礎(chǔ)之上，才能形成和提高文言文的閱讀能力。因此，對學(xué)生進(jìn)行誦讀技巧的指導(dǎo)顯得尤為重要，良好的朗讀技巧能使學(xué)生更好地體味和把握詩詞的語言、意境和作者的思想感情。（2）經(jīng)典古詩文誦讀方法的指導(dǎo)。誦讀是傳統(tǒng)語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)重要方面，朱熹在《童蒙須知》中就十分強(qiáng)調(diào)誦讀的重要性。讀書有三到，心到、眼到、口到，心不存此，眼不看仔細(xì)，心眼既專一，卻只浪漫誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎。在讀中感悟、理解、體會，自然會有收獲，這對培養(yǎng)學(xué)生文言文乃至語文的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。對詩、詞、曲、賦宜采用以誦讀法之背誦為主的教學(xué)方法，其中包括列舉順序法、巧記法、情境法、抓點(diǎn)法、競記法、角色法等背誦等方法。

三、經(jīng)典古詩文誦讀活動的評價(jià)

首先，由學(xué)校經(jīng)典誦讀委員會和學(xué)生代表共同討論制定《經(jīng)典古詩文誦讀考級標(biāo)準(zhǔn)》，明確以誦讀的數(shù)量、誦讀的質(zhì)量、口頭語書面表達(dá)三個(gè)方面作為考級的內(nèi)容，并在每學(xué)年定期舉行古詩文朗誦活動，要求每位學(xué)生必須參加。

其次，建立多元的評價(jià)體系，可以把評價(jià)制度與獎勵制度相結(jié)合。在鼓勵學(xué)生積極參與誦讀的同時(shí)，也應(yīng)該對教師古詩文誦讀提出明確的要求，要求教師用實(shí)際行動感染學(xué)生、激勵學(xué)生。同時(shí)，突破學(xué)校單一的評價(jià)模式，將家庭也納入到評價(jià)體系之中，使家長參與到評價(jià)體系中來，成為評價(jià)體系的一部分。通過評價(jià)學(xué)生的經(jīng)典詩文誦讀，促使古詩文經(jīng)典誦讀成為日常教學(xué)中不可成缺的組成部分。

總之，開展經(jīng)典古詩文誦讀能使學(xué)生更加有效地從古詩文春風(fēng)化雨般的滋潤中汲取華夏千年古國文化的精華，充分領(lǐng)略漢語言微言大義的魅力，體驗(yàn)余味綿長、咀嚼無盡的文學(xué)之美，讓學(xué)生在記誦經(jīng)典、沐浴圣人先賢思想恩澤的同時(shí)，逐漸積累深厚的文化底蘊(yùn)，成為知書達(dá)理的中國好少年。經(jīng)過經(jīng)典古詩文的熏陶和潤澤，學(xué)生將會受益終生。

（本課題系平?jīng)鍪小笆濉苯逃茖W(xué)規(guī)劃課題，課題編號：[2015]PLG014，課題名稱《經(jīng)典誦讀校本教研的開發(fā)，實(shí)施與管理研究》）

編輯：馬德佳