高效閱讀教學(xué)的實施策略

豆培琴

【關(guān)鍵詞】 初中語文；閱讀教學(xué)；習(xí)慣；能

力；合作

【中圖分類號】 G633.33

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

05—0050—01

實施高效課堂改革以來，語文閱讀教學(xué)也悄然間發(fā)生了可喜的變化，學(xué)生主體得以體現(xiàn)，學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下開展自主合作，展示探究學(xué)習(xí)。但是，在欣喜之余我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前閱讀教學(xué)中仍存在著一些亟待解決的問題，如，在閱讀指導(dǎo)中缺乏恰當(dāng)?shù)牟呗院头椒?，課堂互動多但效率不高，缺乏問題生成的及時性與靈活性。那么，怎樣才能使閱讀教學(xué)做到真正的高效呢？作為一名語文教師，應(yīng)躬身于語文高效課堂教學(xué)改革的實踐，從中探索出適合學(xué)生實際的閱讀教學(xué)策略。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，打造高效閱讀教學(xué)

閱讀習(xí)慣是指不需要強(qiáng)制就能自然而然進(jìn)行閱讀的行為。不容置疑，良好的閱讀習(xí)慣對閱讀能力、閱讀質(zhì)量、閱讀效率的提高是顯而易見的。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便可成為個人的寶貴財富。所以，語文教師要打造高效的課堂閱讀教學(xué)，就要根據(jù)教學(xué)的具體情況，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，建立起良好的閱讀習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，結(jié)合初中生的特點，應(yīng)該從以下幾個方面展開，一是培養(yǎng)專心閱讀的習(xí)慣，閱讀時應(yīng)盡量做到安靜，這樣有利于專心閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成；二是養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，能提高閱讀速度；三是培養(yǎng)凡讀書就動筆的習(xí)慣，閱讀時邊思考邊動筆，可以抓住重點，深入理解，也可以及時記下當(dāng)時一剎那的閱讀心得體會，有利于積累資料和活躍思想；四是培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣，閱讀貴在堅持，形成學(xué)生的自覺行為，這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成，對學(xué)生的一生將有極大的幫助；五是培養(yǎng)邊讀書邊思考的習(xí)慣，從本質(zhì)上講，閱讀過程就是思維過程。在閱讀教學(xué)中，可以由表及里，深入思索，培養(yǎng)學(xué)生閱讀思考的習(xí)慣，可以培養(yǎng)逆向思維，克服思維定勢的影響，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

二、提高學(xué)生閱讀能力，打造高效閱讀教學(xué)

閱讀是人獲得知識最基本、最重要的途徑。作為教師，有必要提高學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生在閱讀中判斷、理解、分析、聯(lián)想和想象的能力。

要提高學(xué)生的閱讀能力，一是要加強(qiáng)課堂閱讀指導(dǎo)，在課堂上，教師的教學(xué)要鮮明新穎，這樣才能讓學(xué)生明白這堂課要學(xué)會什么，他們才能有針對性地進(jìn)行閱讀，教師在課堂上起指導(dǎo)和點撥作用，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生自覺做到耳到、口到、眼到、心到，全面參與學(xué)習(xí)過程，對重點閱讀片段進(jìn)行必要的模仿訓(xùn)練，可以極大地提高學(xué)生閱讀能力。如，閱讀《故鄉(xiāng)》一文后，少年閏土的聰明、機(jī)智和中年閏土的呆板、麻木都是通過人物的外貌、語言、動作、神態(tài)等刻畫體現(xiàn)出來的。教師可以進(jìn)行訓(xùn)練，要求學(xué)生刻畫一個人物的性格特征，要通過人物的外貌描寫、動作描寫、語言描寫等手法刻畫出來，好多學(xué)生完成得都很棒。二是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，閱讀教學(xué)的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生興趣，教師可靈活運用多種方式、手段，如通過多媒體教學(xué)等手段，全方位，多角度地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，有些老師巧設(shè)質(zhì)疑，也不失為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好辦法。

三、運用合作探究方法，打造高效閱讀教學(xué)

飛速發(fā)展的時代對人才的要求也發(fā)生了巨大的變化，時代不僅需要有知識的人才，更需要具備創(chuàng)新性素質(zhì)的人才，教師要與時俱進(jìn)，緊跟時代步伐，改變自己的教育、教學(xué)方法，適應(yīng)時代對人才培養(yǎng)的最基本需要。在閱讀教學(xué)過程中，語文教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改變學(xué)生被動單一的學(xué)習(xí)形式，運用探究、合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新精神，打造出一堂堂高效、高質(zhì)的閱讀教學(xué)。在中學(xué)階段，確立學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主體地位，鼓勵學(xué)生運用合作、探究的方法，重視個性發(fā)展，引導(dǎo)每位學(xué)生利用所學(xué)知識探索未知事物，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，從根本上改變他們的思維方式。老師要因材施教，尊重和提倡學(xué)生運用合作探究的方法，使班級閱讀教學(xué)授課中的每一個學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面都獲得明顯進(jìn)步。課堂教學(xué)是學(xué)校教育工作的主要形式和中心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)的效率如何，直接影響到學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。使閱讀教學(xué)在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中走向高效。

總之，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀能力，運用合作探究方法，有利于打造高效閱讀教學(xué)。打造高效課堂的方法有很多，教師要真正領(lǐng)悟新課標(biāo)的精神實質(zhì)，讓語文閱讀教學(xué)過程成為師生交流、生生互動、共同發(fā)展的過程，讓學(xué)生在課堂上會學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)，使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)學(xué)得深入、有效，真正提高語文課堂教學(xué)的效率，進(jìn)而推動高效課堂教學(xué)改革深入地發(fā)展。

編輯：馬德佳