小學生規(guī)范書寫能力培養(yǎng)探微

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【關鍵詞】 小學語文；筆畫變形；原因；特色寫字

【中圖分類號】 G623.22 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）05—0048—01

寫字教學作為一項重要的語文基本功，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要的作用。在寫字教學中，教師不僅要教學生學習寫字的基礎知識，掌握寫字的基本技能，而且要發(fā)展學生的基本智力，即觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維能力等，通過寫字教學，讓學生掌握科學的學習方法，形成良好的寫字習慣，具有一定的獨立學習能力。

一、小學生書寫筆畫變形之因

首先，小學生書寫筆畫變形是因為家長、社會對寫字教學的重要性認識不夠。學生在實際書寫過程中，筆畫產生了種種變形，形成許多邊緣化的“規(guī)范字”，像又不像，沒有美觀可言。這與家長、社會的關注點更多地聚焦在學生學習成績上有關，從而對學生書寫要求不太重視，忽視了寫字的育人功效。其次，與學生不良習慣有關。學生在入學前形成的習慣，造成他在書寫時手腕骨往外突出，手掌呈鐮刀狀往內拐等錯誤執(zhí)筆姿勢，拐腕寫字，手指必然僵硬，因此筆畫書寫不到位。通過調研，筆者發(fā)現靦腆的學生書寫容易出現筆畫頓筆多、字體小的特點；性格活潑的學生，則會出現筆畫夸張、字體大的特點；生活環(huán)境開放的學生一般會有好的寫字習慣，筆畫變形較少；生活中處處受到約束的學生，他們的書寫往往會有停頓，涂抹會更嚴重。隨著年級的增長，作業(yè)從量上、難度上都會增加，學生疲于奔命，敷衍了事，錯字連篇，書寫極不規(guī)范。

二、多方入手，規(guī)范書寫之法

1. 家校聯手，助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。要糾正學生已經養(yǎng)成的錯誤執(zhí)筆姿勢及坐姿至關重要，教師應強化這方面的訓練，讓學生記住順口溜：頭正，肩平，臂張，腳分開，及“三個一”：筆尖離手一寸，眼睛離書一尺，身子離桌一拳。教師可利用教學掛圖讓學生對照檢查自己的姿勢，逐漸形成習慣，并要讓家長明白家庭教育的重要性，學生在家中要寫作業(yè)時，家長要密切配合，時常提醒子女注意執(zhí)筆姿勢的正確性，手把手糾正其錯誤姿勢。

2. 教師在漢字教學中要重視對字理的分析。教學大綱中明確指出：“使學生掌握漢字的筆畫、偏旁、結構的書寫方法是最基本的書寫方法?！卑唇滩牡木幣?，學生應先掌握獨體字，要在獨體字的學習過程中逐步認識各種筆畫名稱，掌握各種筆畫的寫法。教師應注意寫字前教學生認識田字格，再教給學生怎樣起筆、運筆、收筆，讓學生了解“橫平、豎直、撇有尖、捺有腳”，再結合合體字教學，掌握合體字特點，掌握合體字中的偏旁在整個字中所占比例、所處的位置，同時掌握基本筆順，書寫必須遵守先左后右、先上后下的原則。

三、構建適合學情的特色寫字教學之路

教學中，教師要遵循兒童成長規(guī)律抓寫字。新課標對低年級階段學生“會認”與“會寫”的字量要求有所不同。在教學過程中要“多認少寫”，也是關注到學生的生理發(fā)育。同時，學生也作了充分的心理準備，用認真的態(tài)度去練字，使學生能樹立“提筆即是練字時”的意識。當然，還要教會學生觀察，通過觀察比較掌握。如果獨體字作偏旁，其字形都發(fā)生哪些變化，在以上基礎上掌握好字的間架結構。每個漢字各種筆畫的長、短、粗、細，每一組成部分的大、小、高、低，都有一定的規(guī)矩。要讓學生了解只有字寫得合規(guī)矩，才能美觀，否則就會難看，甚至出現錯字，如“日”和“曰”。此外，還要教給學生一些書寫規(guī)律。如，對于獨體字而言，中橫要長，中豎要正；對于合體字而言，上下結構和上中下結構要橫長豎短。左右結構、左中右結構的字，要橫短豎長等等。

為了構建適合學情校情的特色書法，筆者所在學校將“寫一手規(guī)范字”作為學校發(fā)展的特色之一，極其關注寫字教學，每周專設一節(jié)寫字課，學校還會定期邀請書法教師對其他教師進行定期培訓，提高教師的書寫水平。并開發(fā)出校本教材——《書法》，它已成為教師、學生書寫的良師益友。學校還組建了各年級組書法社團，每一學期均進行“寫字段位評定”……

總之，寫字是一種創(chuàng)造性的素質教育活動。要讓學生練就一手規(guī)范字，不是一朝一夕能成的事。只有從細微處入手，不斷堅持，才能寫好字。

（注：本文系2015年度甘肅省教育科學規(guī)劃“十二五”課題《小學生書寫筆畫變形案例研究》的研究成果，課題批準號為：GS[2015]GHB0090）

編輯：張慧敏