談兒童課堂注意力的培養(yǎng)

岳霓

【關(guān)鍵詞】 兒童注意力；教學(xué)方法；內(nèi)容；時間；學(xué)習(xí)習(xí)慣

【中圖分類號】 G612 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）05—0042—01

注意力是指人的心理活動指向和集中于某種事物的能力。提高兒童課堂注意力是提高課堂教學(xué)效果、培養(yǎng)兒童良好品質(zhì)的重要保障。培養(yǎng)和調(diào)整兒童的注意力，家長和教師要掌握靈活的方法，并根據(jù)兒童不同性格特點因材施教。本文結(jié)合實踐談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)兒童的課堂注意力。

一、切實改進教學(xué)方法

在設(shè)計教育活動時，教師應(yīng)根據(jù)兒童注意力的特點，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，靈活運用各種教學(xué)方法，將兒童的注意吸引到活動中來。在教學(xué)中，整個教育活動要環(huán)環(huán)相扣，銜接自然，使兒童自始至終情緒愉悅。教師要靈活運用談話、講故事、游戲、動手操作等教學(xué)方法，引導(dǎo)兒童認(rèn)真觀察、積極思維、大膽表述，使他們情趣盎然，注意力集中，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、合理安排教學(xué)內(nèi)容

幼兒園的教學(xué)內(nèi)容不像中小學(xué)那樣全都是規(guī)定好的，而是要依據(jù)兒童的特點進行選擇，并合理安排。筆者認(rèn)為，教師要以兒童的生活為源泉。就好比陳鶴琴先生說的“生活即學(xué)習(xí)，生活即課程”。兒童周圍的生活都可以是兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容最重要的是適宜，要適合我們所面對的孩子，要適合我們的教育目標(biāo)。

三、把握課堂最佳時間

研究表明：兩歲兒童的平均注意力集中時間為7分鐘，四歲兒童為12分鐘，5歲兒童為14分鐘。因此，在教學(xué)中應(yīng)緊扣兒童連續(xù)注意的最佳時間，把一節(jié)課的主要內(nèi)容放在前十分鐘。當(dāng)兒童出現(xiàn)注意力不集中的征兆時，教師可以通過變換聲調(diào)、榜樣示范和游戲獎勵等辦法，讓兒童重新關(guān)注課堂內(nèi)容。

四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1. 尊重兒童的學(xué)習(xí)特點。兒童的學(xué)習(xí)受興趣和需求的直接驅(qū)動。要使兒童成為主動的學(xué)習(xí)者，那就必須尊重兒童的興趣和需求。教師要善于將兒童的興趣和需求作為教育的生長點，支持和促進兒童的學(xué)習(xí)活動。盡可能把期望兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為兒童感興趣的東西，由此引起兒童的有意注意。兒童對世界的認(rèn)識是感性、具體、形象的，常常需要用動作來幫助思維，這就決定了他們的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)的。他們必須通過人與物的相互作用，真正內(nèi)化所學(xué)知識，形成兒童期所獨有的知識經(jīng)驗。兒童在認(rèn)識事物、獲取經(jīng)驗的過程中具有整體性，所以要將兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)滲透于兒童的一日生活之中。

2. 培養(yǎng)兒童對學(xué)習(xí)的興趣。一是化平淡為神奇。適當(dāng)給平淡的事情添上一些神秘的色彩，比如在和兒童一起看書時采用一些啟發(fā)性的語句，像“這是怎么回事呀？”“讓我們來猜猜看”，來引發(fā)兒童對學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心。二是對淺顯的現(xiàn)象給予深度的揭示。兒童對常見的事物往往容易失去興趣，但若把這些事物背后的奧秘告訴他們，就會重新激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣。任何事物都有無窮的奧秘，教師要善于把握兒童的心理，引導(dǎo)兒童保持認(rèn)識事物的興趣。三是鼓勵兒童動手操作。實踐是兒童認(rèn)識事物的最佳途徑，而兒童又大都喜歡動手操作，盡管嘗試可能會失敗，但兒童對學(xué)習(xí)的興趣則會長盛不衰，對所學(xué)知識也會掌握得更加牢固。動手操作能使兒童的認(rèn)識由表面趨向?qū)嵸|(zhì)，從而激發(fā)更濃厚的求知興趣，促使兒童更積極地參與學(xué)習(xí)活動，為兒童養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下堅實的基礎(chǔ)。兒童對某事物的興趣越濃厚，越容易形成穩(wěn)定和集中的注意力。教師要鼓勵兒童從事各種活動，讓他們在活動中發(fā)掘和發(fā)展自己的能力及興趣，并借此使自己的注意力更加集中。

3. 養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。兒童的意志力不持久，注意力很難長期集中。故而，教師需要不斷鼓勵，并不斷糾正兒童不良的行為。比如，在午睡的時候，往往有個別兒童起來小便，腳步聲很重。此時，教師可以給他一個暗示，提醒他輕一些；當(dāng)兒童小心走路的時候，教師就微笑著點頭表示他做得對。

4. 加強兒童實踐訓(xùn)練。行為習(xí)慣的形成來自于反復(fù)實踐，為此，必須加強對兒童行為的訓(xùn)練，給兒童提供反復(fù)實踐的機會，使他們在日常生活、交往、娛樂、勞動等活動中進行學(xué)習(xí)技能、習(xí)慣的訓(xùn)練，獲得“為何做”的認(rèn)識，形成一系列的行為方式，并在實踐生活中不斷練習(xí)，反復(fù)強化，直至最后形成自動化的行為，養(yǎng)成一種自然的習(xí)慣。

編輯：蔡揚宗