如何在高中化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育

李雪娜

摘要：環(huán)境污染已經(jīng)越來越嚴(yán)重地威脅著人類的健康和生存，化學(xué)教學(xué)要注意環(huán)保教育的滲透，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。本文論述了環(huán)保教育在化學(xué)教學(xué)中的滲透，希望在提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；環(huán)保教育；滲透

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）08-0079

寓環(huán)境保護(hù)教育于化學(xué)教學(xué)之中是每一位化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。在本文中，筆者就如何利用教材、寓環(huán)保教育于化學(xué)教育之中，以培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，提出自己的一些看法。

一、認(rèn)識(shí)環(huán)保問題

教材中很多章節(jié)涉及環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，并且比較詳細(xì)地介紹了這些污染的成因、危害，特別指出氣候變暖、臭氧層破壞、酸雨和赤潮等全球性和區(qū)域性環(huán)境問題正在威脅著人類的生存和發(fā)展，保護(hù)自然環(huán)境已成為實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要課題。現(xiàn)例舉如下：

1. 臭氧層保護(hù)

空氣中的微量臭氧能刺激中樞神經(jīng)，加速血液循環(huán)，令人產(chǎn)生爽快和振奮的感覺。自然界中臭氧90%集中在距地面15km-50km的大氣平流層中，這就是人們通常所說的臭氧層。臭氧層中臭氧含量雖然很少，卻可以強(qiáng)烈地吸收來自太陽(yáng)的大部分紫外線，使地球上的生物免受紫外線的傷害，因此臭氧層被稱為人類和生物的保護(hù)傘。近幾十年來，臭氧層逐漸受到人類生產(chǎn)和生活所排放出的一些污染物，如冰箱空調(diào)等設(shè)備的制冷劑氟氯代烷等化合物的破壞，臭氧迅速耗減，在南極、西伯利亞以及我國(guó)青藏高原等地上空甚至出現(xiàn)了“臭氧層空洞”。

2. 酸雨

一般認(rèn)為，酸雨中的酸度主要是由硫酸和硝酸造成的，它們占總酸度的90%以上。一般認(rèn)為，酸雨是由于人為排放的二氧化硫等酸性氣體進(jìn)入大氣后，造成局部地區(qū)大氣中的SO2富集，在水凝結(jié)過程中溶解于水形成亞硫酸，然后在某些污染物的催化作用和氧化劑氧化作用下生成硫酸，隨雨水降下，這就是酸雨。酸雨也稱酸沉降，是指pH值小于5.6的雨、雪、霜、雹等大氣降水，正常雨水的pH值約為5.6（由于溶解了CO2的緣故）。它們對(duì)人體的直接危害是引起呼吸道疾病，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)使人死亡。它落到地面，能直接毀壞農(nóng)作物、森林和草原，使土壤酸性增強(qiáng)，使湖泊酸化，造成魚類等死亡，加速建筑物、橋梁、工業(yè)設(shè)備以及電信電纜等的腐蝕，危害極大。1952年震驚世界的“倫敦?zé)熿F事件”就屬此例。

二、進(jìn)行環(huán)保教育

20世紀(jì)90年代初，化學(xué)家提出與傳統(tǒng)的“治理污染”觀念不同的“綠色化學(xué)”的觀念。綠色化學(xué)是人類和自然界的生物和諧相處的化學(xué)，是對(duì)環(huán)境更友善的化學(xué)。它要求任何一個(gè)與化學(xué)有關(guān)的活動(dòng)（包括化學(xué)原料的使用、化學(xué)工程以及最終產(chǎn)品）對(duì)人類的健康和環(huán)境都應(yīng)該是友好的，它的目標(biāo)是使反應(yīng)物的原子全部轉(zhuǎn)化成我們要制備的物質(zhì)，不再產(chǎn)生廢物，強(qiáng)調(diào)從源頭上消除污染，是符合可持續(xù)發(fā)展要求的。這種綠色意識(shí)是人類追求自然完美的一種高級(jí)表現(xiàn)，追求的是人對(duì)自然的尊重以及人與自然和諧的關(guān)系。我們?cè)诮虒W(xué)過程中要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的這種意識(shí)，滲透“綠色化學(xué)”的思想，從根本上進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。

教學(xué)中可以利用教材中的資料、閱讀材料及小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知道生活中的一些環(huán)境污染問題，了解臭氧空洞的形成及危害，認(rèn)識(shí)含硫、含氮氧化合物形成酸雨及其化學(xué)控制的原理。分析水華、赤潮等水體污染的成因，從環(huán)境保護(hù)的角度，討論在化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及化工生產(chǎn)中應(yīng)注意些什么問題等。提高“愛護(hù)環(huán)境從我做起”的自覺性，培養(yǎng)學(xué)生珍惜資源、珍愛生命、愛護(hù)地球等現(xiàn)代公民應(yīng)該具有的社會(huì)責(zé)任感。

三、通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，掌握環(huán)保方法

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，教材十分注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)境保護(hù)教育功能。在Cl2漂白實(shí)驗(yàn)和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)中，強(qiáng)調(diào)了“多余的Cl2用NaOH溶液吸收”以防污染；濃H2SO4與Cu反應(yīng)中用浸有堿液的棉花堵在盛有品紅溶液的試管口，同時(shí)將銅片改為可以抽動(dòng)的銅絲，可以使反應(yīng)隨時(shí)停止等。通過上述的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅直觀地強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和理解，而且還能夠使學(xué)生初步掌握各過程中多余氣體或反應(yīng)過程中產(chǎn)生的有害氣體、有毒物質(zhì)的處理方法。

通過教學(xué)讓學(xué)生知道具體的環(huán)境污染問題的處理方法。對(duì)酸性物質(zhì)，一般可用堿液吸收，或制成相應(yīng)的化工產(chǎn)品。如Cl2可采用堿液吸收進(jìn)行回收利用，可用作工業(yè)生產(chǎn)的漂白劑。NO、NO2用堿液吸收后生成亞硝酸鹽，如亞硝酸鈉（NaNO2），亞硝酸鉀（KNO2）等，可用于印染、漂白等行業(yè)。對(duì)于堿性物質(zhì)，通?？梢杂盟嵋簛砦?，如NH3可用濃H2SO4吸收。對(duì)于某些有毒氣體，還可以使其轉(zhuǎn)化為沉淀或其他無毒的物質(zhì)，如H2S+CuSO4=CuS↓+H2SO4。再如，CO可利用它的還原性或可燃性，使其通過灼熱的金屬氧化物（Fe2O3、CuO）或在空氣中燃燒，既可以冶煉金屬，又可以使其轉(zhuǎn)化為無毒的CO2。

通過教學(xué)，學(xué)生初步掌握消除或減輕大氣污染的簡(jiǎn)單原理和方法，并且明白，既要消除污染，又要使廢物得到充分利用，變廢為寶。

四、結(jié)合生產(chǎn)生活實(shí)際，介紹環(huán)保措施

根據(jù)壞境污染產(chǎn)生的原因，采取相應(yīng)的方法和措施，環(huán)境污染是可以控制的。如可以采取以下措施：1. 節(jié)約能源，調(diào)節(jié)能源結(jié)構(gòu)，發(fā)展清潔能源，優(yōu)化能源質(zhì)量，提高能源利用率，減少使用煤、石油、天然氣等礦物燃料，更多地利用太陽(yáng)能、風(fēng)能、地?zé)岬取?. 加強(qiáng)環(huán)境管理，限制并逐步停止氟氯烴的生產(chǎn)和使用。3. 回收可利用的舊物品，制造對(duì)環(huán)境友好的材料，如可光解的或微生物降解的塑料。4. 尋找新材料，提高汽車尾氣凈化裝置的催化效率等。5. 大力植樹造林，嚴(yán)禁亂砍亂伐森林等。6. 強(qiáng)化環(huán)保執(zhí)法，嚴(yán)格控制“三廢”排放，做好“三廢”的處理和綜合利用。

化學(xué)教學(xué)立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，著眼于提高21世紀(jì)公民的科學(xué)素養(yǎng)，樹立強(qiáng)烈的環(huán)境意識(shí)，人人愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境、防止環(huán)境污染。時(shí)代呼喚化學(xué)教育者用“綠色化學(xué)”的思想，培養(yǎng)具有環(huán)境保護(hù)意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)的“綠色人才，這樣才能創(chuàng)建美好的生活環(huán)境，才能擁有充滿生機(jī)的地球。

（作者單位：山西省臨猗縣臨晉中學(xué) 044100）