論德育教育對高職院校學生職業(yè)精神培養(yǎng)的影響

王朕

摘要：高職院校是我國重要的教育機構，是培養(yǎng)專業(yè)人才的搖籃和基地，在高職院校開設德育教育課程，對于提高學生思想認識和道德水平，提升學生的職業(yè)精神發(fā)揮著至關重要的作用。高職院校主要培養(yǎng)專業(yè)技術型人才，培養(yǎng)畢業(yè)生的職業(yè)精神有助于提高學生的就業(yè)競爭力，是保證畢業(yè)生順利實現(xiàn)就業(yè)的關鍵。本文首先指出了高職德育教育對于學生職業(yè)精神的影響，提出了培養(yǎng)學生職業(yè)精神的重要策略。

關鍵詞：高職院校；德育教育；職業(yè)精神

一、高職院校德育教育對學生職業(yè)精神培養(yǎng)的影響分析

高職院校是我國重要的職業(yè)教育機構，主要為社會輸送擁有職業(yè)技能的專項人才，高職院校中開設的一些課程十分專業(yè)，是提高學生專業(yè)知識和技能的主要載體。德育教育作為我國教育體系中的重要內容，在高職院校教育中也不應該被忽略，開設德育教育課程，有助于提高學生的思想品德素質，有利于幫助學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

高職院校學生在畢業(yè)以后要進入社會，踏上工作崗位，良好的職業(yè)道德和職業(yè)精神是促進其快速就業(yè)的基礎條件。在校期間接受德育教育有利于學生形成良好的職業(yè)意識，對待工作要認真負責，要加強實踐鍛煉，提高自身的技能水平和動手操作能力，德育教育對于學生職業(yè)精神的培養(yǎng)具有至關重要的意義。

二、當前高職院校學生職業(yè)精神培養(yǎng)存在的問題

（一）院校對職業(yè)精神教育不重視

目前，部分高職院校對于培養(yǎng)學生的職業(yè)道德和職業(yè)精神不夠重視，即使開設了德育教育課程，但缺乏系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育和職業(yè)精神教學內容。學校的投入有限，籌資方式十分單一，主要靠政府及教育部門的財政支持，籌資渠道狹窄，資金有限，制約了高職院校職業(yè)精神培養(yǎng)的發(fā)展。

（二）職業(yè)精神培養(yǎng)沒有納入必修課程

職業(yè)精神教育是德育教育的重要組成部分，是與專業(yè)教學緊密結合的教學內容，但目前，高職院校沒有將職業(yè)精神培養(yǎng)納入到必修課程當中，很多院校還是將其作為選修課程，部分學校只將其滲透到思想政治教育中，教學效果不夠明顯。其次，高職院校目前開設的德育教育課程中關于職業(yè)精神培養(yǎng)的內容十分有限，很多教學內容不符合職業(yè)精神培養(yǎng)的需要。

（三）德育教師素質有待提高

教師的素質與教學技能決定著教學的質量，德育教師首先要具備較高的道德修養(yǎng)，教師要以身作則，帶給學生潛移默化的影響和熏陶。但目前，高職院校德育教師綜合素質有待提升，教師對學生的感染力也有待提高。

（四）沒有形成包含職業(yè)精神的校園文化

校園文化是校園發(fā)展的靈魂，目前高職院校根據(jù)教學實踐建設自己的校園文化，但是忽視了將學生的職業(yè)精神培養(yǎng)融入到校園文化中，沒有形成職業(yè)性質的校園文化內涵。高職院校精神文化建設有所欠缺，較為重視學生的技能，忽視了對其綜合素質和職業(yè)精神的培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學生職業(yè)技術精神的有效策略

（一）構建完善的職業(yè)精神課程體系

高職院校首先要從課程體系入手，在德育教育課程中融入職業(yè)精神培養(yǎng)的內容，構建完善的課程體系，為學生的職業(yè)道德教育打好基礎。定期開展文化教育、道德教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育，培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀，提高學生的法律意識和職業(yè)意識，研究不同職業(yè)所需的職業(yè)技能與精神，以講座、報告等形式，使學生了解敬業(yè)精神、奉獻精神和誠信精神等。

（二）加強教師隊伍建設

高職院校要加強教師隊伍建設，建設一支雙師型的教師隊伍，院校要安排年輕教師到企業(yè)一線進行掛職鍛煉，提高教師的職業(yè)能力和職業(yè)精神。教師自身要不斷學習，提高個人修養(yǎng)，為學生做好表率，以良好的姿態(tài)投入到職業(yè)精神教育工作中，發(fā)揮對學生的引導作用。高職院校要加強教師考核，保證師資質量，著重培養(yǎng)教師的職業(yè)實踐能力，做好教師培訓工作。

（三）將職業(yè)精神培養(yǎng)融入校園文化建設

高職院校要將學生的職業(yè)精神培養(yǎng)巧妙融入到校園文化建設中，形成良好的校園文化氛圍。高職院校要定期開展校園文化活動，以職業(yè)能力和職業(yè)精神培養(yǎng)為主要內容，豐富文化活動形式，多開展職業(yè)技能競賽，進而加強對學生職業(yè)精神的培養(yǎng)。其次，高職院校校園文化建設要根據(jù)專業(yè)特點，突出職業(yè)教育文化與特色，進而促進學生自主提升職業(yè)能力，促進學生綜合素質的提高。再次，高職院校的學生社團是校園文化的重要載體，很多社團都是由具有共同愛好和能力的學生組成，是自發(fā)的行為，社團通過開展各種活動，促進學生之間的交流，提高學生的組織能力和協(xié)調能力。

（四）加強社會實踐，培養(yǎng)學生的職業(yè)精神

實踐是檢驗真理的唯一標準，高職院校要通過組織社會實踐活動提高學生的職業(yè)能力，培養(yǎng)學生的職業(yè)精神。教師要做到理論教學與實踐教學相結合，建立校企合作的教學模式，利用學生在企業(yè)實習的實踐機會，提升學生的職業(yè)道德素質，促進高職教育與生產(chǎn)勞動相結合，進而培養(yǎng)學生的職業(yè)精神。學生要積極主動地參與社會實踐，將自己學到的知識用于實踐，提升創(chuàng)造力和職業(yè)技能，為其將來順利實現(xiàn)就業(yè)打下基礎。

四、結語

綜上所述，高職院校要加強德育教育，要正確發(fā)揮德育教育對培養(yǎng)學生職業(yè)精神的促進作用，提高學生的實踐能力和職業(yè)品質，促進學生職業(yè)能力的提升，促進其畢業(yè)后順利步入社會，找到適合自己的工作崗位。

參考文獻：

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