合理運(yùn)用多媒體可以增強(qiáng)教學(xué)的有效性

李香

摘要：任何一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，也都只是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的工具和手段。它必須依靠教師精心的組織、科學(xué)的設(shè)計(jì)，才能發(fā)揮應(yīng)有的效果。當(dāng)今時(shí)代信息技術(shù)高速發(fā)展，我們應(yīng)該把學(xué)生培養(yǎng)成為具有信息素養(yǎng)的人，多媒體教學(xué)所倡導(dǎo)的是用它來(lái)解決傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能解決的問(wèn)題，或難以實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題，這樣才能體現(xiàn)多媒體教學(xué)特有的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)；有效性

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）07-0076

一、引言

信息化時(shí)代的發(fā)展無(wú)疑給教育行業(yè)注入了新鮮的血液，應(yīng)運(yùn)而生的多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)（簡(jiǎn)稱多媒體教學(xué)）從一種時(shí)尚逐步成為一種趨勢(shì)。但說(shuō)到技術(shù)在教育中扮演的角色時(shí)，眾說(shuō)紛紜。以多媒體教學(xué)目前運(yùn)用最廣泛的PPT為例，在信息化時(shí)代和建構(gòu)主義思潮的影響下，我們亟需重新審視這門(mén)技術(shù)，使其在教學(xué)中發(fā)揮充分的作用。

二、PPT利用中的誤區(qū)

美國(guó)社會(huì)科學(xué)家Rich Norman指出，PPT是21世紀(jì)新的世界語(yǔ)。由于PPT具備完善的多媒體處理功能和很多靈活的控制方法，并且相對(duì)于其他多媒體技術(shù)更簡(jiǎn)單易學(xué)，所以在日常教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。從目前的趨勢(shì)來(lái)看，很多一線教師對(duì)于PPT的使用已經(jīng)到了依賴的程度，但是在日常教學(xué)中存在許多認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。

1. 一概而論

很多教師認(rèn)為多媒體用的越多，越能體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，越能更好地上完一節(jié)課。實(shí)踐得出的結(jié)論是PPT多媒體課件在教學(xué)信息量大、師生互動(dòng)性強(qiáng)的課程中的教學(xué)效果比較明顯，但是在其他一些課型中比較難出彩。

2. 改頭換面

教師將教學(xué)信息嵌入幻燈片中，整個(gè)教學(xué)過(guò)程只是教師坐在電腦前線性地從第一張翻到最后一張或者看著課件念一遍幻燈片的內(nèi)容。整個(gè)流程只是把教師的板書(shū)過(guò)程翻改成電子教材，簡(jiǎn)單地改變了一下形式而已。

3. 越俎代庖

有了PPT的存在，師生之間的交流完全被人機(jī)之間的交流所代替，甚至代替了學(xué)生的思考時(shí)間。教師自我感覺(jué)良好，覺(jué)得過(guò)程很順利流暢，但是卻沒(méi)有給學(xué)生留下足夠深刻的印象，學(xué)生也缺乏思考之后得到結(jié)論的成就感，師生之間的交流反饋就更談不上了。

4. 一勞永逸

具體表現(xiàn)為實(shí)際教學(xué)中一套PPT課件打天下。一些教師習(xí)慣按照事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)思路展開(kāi)教學(xué)，沒(méi)有從實(shí)際教學(xué)課堂出發(fā)，很大程度上影響了教學(xué)個(gè)性化的建構(gòu)。

三、促進(jìn)PPT在日常教學(xué)中的有效應(yīng)用

針對(duì)上述運(yùn)用PPT過(guò)程中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，所謂的誤區(qū)不能成為多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的瓶頸，我們應(yīng)該在最大程度上發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用。筆者從以下幾個(gè)關(guān)系探討如何在日常教學(xué)中有效運(yùn)用PPT。首先，我們必須明白的是在課堂中教師和學(xué)生才是真正的主人，而多媒體輔助教學(xué)只是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起到一種輔助的作用而已。

1. 正確處理教師、學(xué)生與PPT課件的關(guān)系

（1）學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位

先進(jìn)的教育理念對(duì)新時(shí)代的教師至關(guān)重要，在運(yùn)用技術(shù)的過(guò)程中，教師要盡量挖掘出背后的教學(xué)理念，讓教與學(xué)理論和媒體技術(shù)相輔相成，最終使技術(shù)和人高度融合。教學(xué)過(guò)程中，教師必須樹(shù)立一個(gè)觀念——是教師使用PPT，而不是PPT使用教師，切勿使PPT課件反客為主成為課堂中的主導(dǎo)者。正所謂“激生之凝，導(dǎo)生之思，啟生之智，育生之能”，唯有教師的神情、語(yǔ)言、情感才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中需要一定的模仿，而教師無(wú)疑應(yīng)該承擔(dān)起榜樣這一角色。

（2）樹(shù)立正確意識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教師為中心，而多媒體技術(shù)的介入使中心位置轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。但如果教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的角色只是從學(xué)習(xí)教師呈現(xiàn)的信息轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)技術(shù)呈現(xiàn)的信息，那么這種中心轉(zhuǎn)移只不過(guò)是一種形式罷了，換湯不換藥。在使用PPT課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)一味地把內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，剝奪了學(xué)生的思考時(shí)間，這無(wú)疑成為了填鴨式的一種翻版，有悖于多媒體輔助教學(xué)的目的。因此，學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立利用PPT學(xué)習(xí)的意識(shí)，正確看待PPT的應(yīng)用，在學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)的主人翁感，而不是機(jī)械地跟著教師播放幻燈片的節(jié)奏，成為PPT應(yīng)用誤區(qū)上的犧牲品。留一點(diǎn)空白時(shí)間給學(xué)生，對(duì)于學(xué)生各方面的能力培養(yǎng)大有好處，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

2. 正確認(rèn)識(shí)教學(xué)需求和PPT課件的關(guān)系

很多教師認(rèn)為PPT課件的形式越豐富，越能成功地上好一節(jié)課，但殊不知課件的應(yīng)用是以教學(xué)需求為前提的。再好的課件生搬硬套給不適合的教學(xué)需求，無(wú)疑是給這節(jié)課穿上“皇帝的新衣”，自欺欺人。所以，首先要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的PPT課件。其次，根據(jù)教師自身選擇合適的PPT課件。每一位教師在實(shí)際教學(xué)中都會(huì)形成自身固有以及被大多數(shù)學(xué)生認(rèn)同的教學(xué)風(fēng)格，如果在使用PPT課件時(shí)能融合自身的教學(xué)風(fēng)格，做到人機(jī)合一，必將達(dá)到很好的教學(xué)效果。學(xué)生在適應(yīng)教師的教學(xué)風(fēng)格的同時(shí)也適應(yīng)課件呈現(xiàn)的內(nèi)容風(fēng)格，正所謂適合自己的才是最好的。再次，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇合適的PPT課件。PPT課件的使用不是為了課堂教學(xué)變得更花哨，更不是為了博取學(xué)生的一笑。要根據(jù)學(xué)生的年齡特征選擇合適的多媒體技術(shù)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生課件的選擇上可以適當(dāng)增加點(diǎn)趣味性的內(nèi)容，而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生而言界面的設(shè)計(jì)就要相對(duì)簡(jiǎn)單直觀?？傮w而言，PPT課件要能在有效的范圍內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，而不是讓學(xué)生成為教師演示PPT課件的看客。

四、結(jié)束語(yǔ)

概言之，在使用PPT的過(guò)程中，我們必須統(tǒng)籌安排好教師、學(xué)生、教學(xué)需求、多媒體課件之間的關(guān)系。時(shí)代的發(fā)展造就了PPT技術(shù)的產(chǎn)生，我們應(yīng)該盡量避免其在日常教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的不利因素，積極合理地使用這門(mén)技術(shù)，有效地為我們的教育教學(xué)服務(wù)。

（作者單位：江西省于都中學(xué)初中部 342300）