淺談初中作文教學(xué)

章春華

摘要：葉圣陶說：“作文是各科學(xué)習(xí)成績(jī)、各項(xiàng)課外活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)以及平時(shí)思想品德的綜合表現(xiàn)?！弊魑牡闹匾潭瓤梢娨话?。然而，作文不是一朝一夕的功夫就能寫好的，需要教師在平時(shí)教學(xué)中運(yùn)用相應(yīng)的方法培養(yǎng)和指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；作文；教學(xué)心得

中圖分類號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）08-0052

學(xué)習(xí)語(yǔ)文就離不開寫作，而作文教學(xué)一直都是令人頭痛的問題，教師不愿上作文課，學(xué)生也不愿寫作文。即使上了，也是為了完成教學(xué)任務(wù)，象征性地上幾回。而學(xué)生每次寫出來(lái)的作文都毫無(wú)生氣、干巴巴的，教師批改起來(lái)也沒有興趣，或者干脆擱在那里，不愿意批改。因此，要改變作文教學(xué)這一現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生既會(huì)寫作文，又能寫出好作文，教師就應(yīng)該深入研究，根據(jù)學(xué)生的年齡階段、身心發(fā)展、社會(huì)閱歷等，實(shí)施科學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生樂學(xué)、樂寫，不把寫作當(dāng)負(fù)擔(dān)。下面，筆者談?wù)勗诮虒W(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)看法：

一、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于體驗(yàn)生活的能力

生活是寫作取之不盡、用之不竭的源泉，但對(duì)于每天生活在學(xué)校和家庭兩點(diǎn)一線的學(xué)生來(lái)說，他們的生活圈子太狹小了，每天沉浸在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中，每天都周而復(fù)始地重復(fù)著單調(diào)的學(xué)習(xí)生活，他們的情感體驗(yàn)從何而來(lái)？就拿每周的成長(zhǎng)日記來(lái)說，為了彌補(bǔ)平時(shí)作文教學(xué)的空缺，從他們剛踏進(jìn)七年級(jí)的那一天起，筆者就要求他們每周練一次筆，寫出一周以來(lái)印象最深刻的事情，要寫出真情實(shí)感，字?jǐn)?shù)必須在600字以上。剛開始那兩周還行，有新鮮感，學(xué)生還能勉強(qiáng)湊足字?jǐn)?shù)，筆者也認(rèn)真閱讀和批改每篇習(xí)作，并寫下評(píng)語(yǔ)。可時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生覺得沒有東西可寫了，字?jǐn)?shù)變得越來(lái)越少，有的開始記流水賬，有的把小學(xué)時(shí)寫過的文章再翻出來(lái)寫，有的甚至抄襲別人的。這樣的文章筆者批閱起來(lái)也沒有興趣，有時(shí)給個(gè)閱字就完了。文章字?jǐn)?shù)由原來(lái)的600字減到300字，再后來(lái)有的連300字也達(dá)不到了，還有的甚至不寫，原因是沒什么可寫的。

于是，筆者鼓勵(lì)他們多去體驗(yàn)生活、觀察生活，每個(gè)周末都去參觀個(gè)地方，我們江西這么多名勝古跡，人家千里迢迢都要趕來(lái)觀看，我們可是近水樓臺(tái)先得月，不要錯(cuò)失良機(jī)。遠(yuǎn)的地方可以由父母帶去，近的地方就自己去，并帶上紙和筆，把你看到的想到的都詳細(xì)地記下來(lái)，回家再整理、修改，那就成了一篇好文章。有時(shí)在學(xué)校，筆者還會(huì)帶他們?nèi)⒂^校園，又讓他們多了一次寫作素材，何樂而不為呢？上學(xué)期，我們還集體去參觀了烈士紀(jì)念碑，許多孩子都自覺地帶上了紙和筆，邊參觀邊記錄，有的還帶上了相機(jī)，把一些景點(diǎn)拍下來(lái)，這樣回家寫起來(lái)就輕松多了。

二、有效地指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，善于從閱讀中尋找靈感

可以說，閱讀是提高寫作能力的主渠道，博覽群書，廣泛涉獵，從閱讀中尋找靈感。但是如果不有效地指導(dǎo)學(xué)生閱讀，那也是徒勞。我們學(xué)校是書香校園，圖書館有大量的藏書，開放式書架上各式各樣的書琳瑯滿目，每個(gè)班教室里的書柜里也有不少的書籍，而且每天中午學(xué)生都有20分鐘的閱讀時(shí)間。每周下午有三節(jié)專門的閱讀課，這一切都給每個(gè)學(xué)生提供了良好的閱讀條件，可是有多少學(xué)生認(rèn)真讀了呢？又有多少學(xué)生從書中找到了寫作的靈感呢？大多是跑馬觀花，只看故事情節(jié)，一轉(zhuǎn)眼就忘了。七年級(jí)的學(xué)生，往往學(xué)校教師都給他們規(guī)定了必讀科目，比如《愛的教育》《童年》《繁星春水》等，可有的學(xué)生并不喜歡讀這些書，所以讀了也沒印象。這一點(diǎn)筆者有切身體會(huì)，上小學(xué)的時(shí)候，家長(zhǎng)就要求筆者讀四大名著，而且這些書家里都有，可筆者就是不喜歡，喜歡讀的是《安徒生童話》《格林童話》等，可在家長(zhǎng)的強(qiáng)求下，也勉強(qiáng)讀了這些書，《三國(guó)演義》和《水滸傳》讀了至今都沒有什么印象，然而《紅樓夢(mèng)》筆者特別喜歡，一口氣看了三遍，當(dāng)時(shí)里面的許多詩(shī)詞都記得，還有里面描寫人物的外貌記憶猶新，看完以后也模仿著寫一些故事，畫一些美女，就有一種寫作的沖動(dòng)和欲望。所以，筆者認(rèn)為在課外閱讀方面，不想強(qiáng)求學(xué)生必須讀哪本書，只是給他們推薦一些好的書目，他們自己挑選喜歡讀的。

三、感受生活，文章要力求真實(shí)

不少學(xué)生作文脫離實(shí)際，生編硬套，字詞不夠廢話湊，每一字、每一句都寫得很艱難，而且前言不搭后語(yǔ)。關(guān)鍵是他們內(nèi)心沒有真情實(shí)感，不知道要寫些什么！那么，怎樣改變這一現(xiàn)象呢？那就首先培養(yǎng)學(xué)生寫生活中的事情，一些真實(shí)的事情，哪怕是記流水賬，先寫下來(lái)，再精心挑選，適當(dāng)剪裁。

四、在語(yǔ)文教學(xué)中滲透作文教學(xué)

作文不是單純地等到作文課的時(shí)候才去解決，我們教材上的文章可謂文質(zhì)兼美，不僅向?qū)W生展示了中外語(yǔ)文大師的深邃思想，也展現(xiàn)了他們情感的高超的藝術(shù)技巧。因此，在講析課文的同時(shí)，要把作文教學(xué)滲透進(jìn)去，讓學(xué)生從課文的寫作技巧中吸取寫作經(jīng)驗(yàn)，然后逐步地將它運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中。必要的時(shí)候還可以當(dāng)堂練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。例如，在講讀《列夫托爾斯泰》這篇文章之前，筆者先讓學(xué)生觀察列夫托爾斯泰的肖像，看有何特點(diǎn)，讓學(xué)生在小組類互相說，然后開始動(dòng)筆寫，再抽幾個(gè)學(xué)生念給大家聽，學(xué)生基本能抓住列夫托爾斯泰的面部特征進(jìn)行寫作，暫且對(duì)學(xué)生習(xí)作不作評(píng)論。待賞析完這課后，再讓學(xué)生對(duì)比自己寫的，看看缺少了些什么？學(xué)生便很快地找出差距，缺少了大量修辭手法的應(yīng)用，缺少了傳神地描寫。

五、及時(shí)批改，及時(shí)反饋，及時(shí)講評(píng)，及時(shí)修改

學(xué)生寫了作文，如果教師不及時(shí)批改和反饋，時(shí)間一長(zhǎng)，這次作文就是白寫了。好文章是修改出來(lái)的，筆者常對(duì)學(xué)生說，歷史上那些大文豪，哪個(gè)的文章不是修改出來(lái)的，有的作家要花好幾年甚至幾十年工夫才能出一部好書，何況是你們呢？所以，每次筆者讓學(xué)生寫文章之前都要打兩次“草稿”，一次是腹稿，先在心里面把文章想好，要寫些什么，一次是在草稿紙上寫，并且隔行寫。寫好了后自己修改一次，再與同桌交換修改，互相學(xué)習(xí)，互相吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。最后再謄寫在作文本上，這樣，教師批閱起來(lái)也較輕松一些。

總之，“冰凍三尺非一日之寒”，要全面提高初中作文教學(xué)水平，還得繼續(xù)探究與實(shí)踐。從培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神出發(fā)，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使之養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，在實(shí)踐中逐步提高自己的寫作水平。

（作者單位：江西省撫州市金溪縣第三中學(xué) 344800）