試論創(chuàng)生視角分析提高高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的有效方法

張穎

摘要：隨著新課程的實(shí)施，教學(xué)方法的有效性在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。筆者通過(guò)分析課堂教學(xué)效果發(fā)現(xiàn)，目前高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)效率還有待提高。因?yàn)楹芏鄬W(xué)校僅僅采用預(yù)設(shè)式的教學(xué)方法。筆者認(rèn)為，要想提高高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)效率，應(yīng)將預(yù)設(shè)教育法和創(chuàng)生教育法相結(jié)合，二者相輔相成，從而提高教學(xué)的創(chuàng)生性，以便更好地實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)生教學(xué)；高中英語(yǔ)教學(xué)；方法；有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）07-0052

一、高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中教學(xué)創(chuàng)生的特點(diǎn)

1. 具有交際性的教學(xué)特征

寫(xiě)作都應(yīng)該來(lái)源于生活，寫(xiě)作題材通常都與現(xiàn)實(shí)生活密不可分。在寫(xiě)作過(guò)程中，教師盡量引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行寫(xiě)作，在課堂中營(yíng)造情景交融的寫(xiě)作氛圍，引導(dǎo)寫(xiě)出所思所想，做到情景交融，教師可以設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的情景交融的教學(xué)方案，這樣學(xué)生寫(xiě)出來(lái)才會(huì)更加生動(dòng)、更富有感情，這也符合情景交際性對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的要求。

2. 具有實(shí)踐性的教學(xué)特征

寫(xiě)作要想寫(xiě)得好，必須做到勤下筆，也就是要多實(shí)踐，實(shí)踐出真知，脫離實(shí)踐的寫(xiě)作是無(wú)法使寫(xiě)作水平得到提高的?？梢詮淖罨镜木渥娱_(kāi)始練習(xí)，要鼓勵(lì)學(xué)生敢寫(xiě)，想到什么寫(xiě)什么，不能怕出錯(cuò)，只有多練習(xí)才能熟能生巧；另外，也要教會(huì)學(xué)生掌握一定的寫(xiě)作技巧，適當(dāng)?shù)夭捎萌蝿?wù)驅(qū)動(dòng)的方式來(lái)促使學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，通過(guò)不斷的練習(xí)來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

3. 具有過(guò)程性的教學(xué)特征

過(guò)程性的教學(xué)方法，實(shí)際上就是在交互式學(xué)習(xí)當(dāng)中將學(xué)生以及學(xué)生需求作為主要內(nèi)容。在寫(xiě)作教學(xué)中進(jìn)行不斷的實(shí)踐探索、以及相互交流來(lái)達(dá)到領(lǐng)悟?qū)懽鞯哪康?。但也不能將?xiě)作結(jié)果過(guò)于看重，寫(xiě)作分?jǐn)?shù)不能說(shuō)明一切，不能作為唯一的評(píng)判教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)，過(guò)分注重結(jié)果只會(huì)影響學(xué)生的寫(xiě)作積極性。

二、高中英語(yǔ)有效寫(xiě)作教學(xué)的策略

1. 采取過(guò)程性寫(xiě)作方法

過(guò)程性寫(xiě)作教學(xué)實(shí)際上是指在教學(xué)過(guò)程中采取的互動(dòng)式教學(xué)模式。強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中，教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)來(lái)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作方法進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感。并就寫(xiě)作進(jìn)行深入的交流和探討。互動(dòng)式教學(xué)能夠引導(dǎo)教師和學(xué)生根據(jù)共同題材進(jìn)行分析研究，這種方法應(yīng)用于高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)當(dāng)中，有利于學(xué)生在寫(xiě)作中融入真情實(shí)感。

過(guò)程性寫(xiě)作教學(xué)對(duì)寫(xiě)作過(guò)程很重視，具有很強(qiáng)的互動(dòng)性。所以，寫(xiě)作結(jié)果并不是最重要的，分?jǐn)?shù)也不是唯一能夠衡量教學(xué)效果的標(biāo)尺，如果過(guò)分注重結(jié)果，只會(huì)削弱學(xué)生寫(xiě)作的感官感受，不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。另外，教師也應(yīng)該針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中暴露的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行及時(shí)的反饋，做出針對(duì)性的指導(dǎo)。在寫(xiě)完之后，教師和學(xué)生共同來(lái)探討寫(xiě)作心得、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在無(wú)形中就提高了寫(xiě)作能力。

例1. 以《My Hometown》為題目寫(xiě)一篇文章，字?jǐn)?shù)100個(gè)詞。

例2. 以小組為單位，在本地范圍設(shè)計(jì)一條旅游線路。

例1教師所布置的寫(xiě)作任務(wù)十分簡(jiǎn)單，無(wú)法促進(jìn)師生間的有效互動(dòng)，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，而且由教師一人打分，阻礙了學(xué)生的創(chuàng)生性發(fā)揮，這樣并不能讓學(xué)生的寫(xiě)作水平得到進(jìn)一步提高。例2與例1的區(qū)別在于，例2更加重視寫(xiě)作的交互性以及寫(xiě)作過(guò)程，給出一定的時(shí)間，以小組討論的方式促進(jìn)學(xué)生相互之間的交流，最后得出結(jié)論。另一方面，只有和學(xué)生生活實(shí)際緊密相關(guān)的寫(xiě)作題材，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，學(xué)生才會(huì)更加愿意交流和互動(dòng)，以此促使教學(xué)效果得到更好的發(fā)揮。

2. 提升交際寫(xiě)作能力

交際性寫(xiě)作教學(xué)的重點(diǎn)在于寫(xiě)作的情景交際性，也就是說(shuō)在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教師要盡量選取符合學(xué)生生活實(shí)際的寫(xiě)作題材，或者在課堂上營(yíng)造有利于學(xué)生寫(xiě)作的情景；以達(dá)到通過(guò)真實(shí)情景來(lái)提高學(xué)生交際寫(xiě)作能力的目的；另外還應(yīng)該教學(xué)生掌握交際性的寫(xiě)作技巧。

例1. 請(qǐng)寫(xiě)一篇短文，題目是 ：《在農(nóng)場(chǎng)里的一天 》或《在工廠里的一天》。

例2. 假設(shè)你是家住廣州的高中生王強(qiáng)，現(xiàn)在你的筆友Dave想來(lái)廣州過(guò)春節(jié)，他對(duì)中國(guó)文化有著非常濃厚的興趣，想來(lái)感受中國(guó)的新年文化。他聽(tīng)說(shuō)廣州春節(jié)有著十分濃厚的嶺南色彩，因此希望能夠在你的帶領(lǐng)下去逛游花街、參觀亞運(yùn)場(chǎng)館等。請(qǐng)根據(jù)此情景寫(xiě)一篇短文。

教師可以結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)寫(xiě)作任務(wù)，這樣學(xué)生就能夠在充分感受情景的過(guò)程中進(jìn)行寫(xiě)作。從例2可以看出，這種寫(xiě)作要求就非常具有情景性，這種題材盡管給學(xué)生設(shè)置了一定的框架，但是學(xué)生可以按照自己的真實(shí)感受去寫(xiě)，容易激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，也可以使學(xué)生充分表達(dá)真情實(shí)感，完整的抒發(fā)情感，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在寫(xiě)作上的創(chuàng)生性。

所以，教師在寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)該注重交際性教學(xué)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行取長(zhǎng)補(bǔ)短，將交際性教學(xué)充分運(yùn)用起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)生能力。

3. 運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式

應(yīng)該制定專(zhuān)門(mén)的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃，將學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方法運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，不能毫無(wú)章法的教學(xué)，形成統(tǒng)一的教學(xué)方案。為了達(dá)到事半功倍的效果，教師應(yīng)提前做好備案，教學(xué)內(nèi)容先確定好，以便更好的達(dá)到教學(xué)目的。目前高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的效率還有待提高，只有采用合適的教學(xué)方法才能提高效率，教師首先應(yīng)該預(yù)設(shè)教學(xué)。

學(xué)案可以讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)如何寫(xiě)段落，如何組織文章結(jié)構(gòu)，這樣就可以很好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，學(xué)生在研究學(xué)案的過(guò)程當(dāng)中可以學(xué)習(xí)如何寫(xiě)作，學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間彼此進(jìn)行討論，能夠起到很高的創(chuàng)生效果。該學(xué)案有著清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)和流程，根據(jù)學(xué)案學(xué)生也可以很好地學(xué)習(xí)寫(xiě)記敘文。

三、總結(jié)

高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，所以教師應(yīng)該將教學(xué)創(chuàng)生模式更好地應(yīng)用于課堂當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生多溝通和交流，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的寫(xiě)作能力能得到進(jìn)一步提高。

（作者單位：浙江省溫嶺市之江高級(jí)中學(xué) 317500）